滕子萱

烏黑的短發(fā)，寬闊的額頭，濃密的眉毛，溫和的眼神，白皙的臉龐，慈祥的笑容，這就是我們吳老師的樣子。

吳老師是我們的語文老師，也是我們的班主任，他還是一位作家呢。說起他，許多人都會豎起大拇指，稱贊不已。

以前，我們班紀律松散，許多同學不按時完成作業(yè)，不講究衛(wèi)生，不愛學習，也不愛閱讀。自從四年級吳老師開始教我們，一切就發(fā)生了一百八十度大轉變：同學們知道自覺維護班級榮譽了;以前不完成作業(yè)的同學也變勤快了，不再“拖欠”作業(yè);許多同學都和書籍交上了朋友，愛上了課外閱讀;以前上新課前幾乎沒人預習，現(xiàn)在預習成了大家的習慣……總而言之，班級的變化很大，同學們普遍都進步了，班里的學習氛圍也越來越濃厚。

吳老師之所以這么厲害，是因為他不像其他老師那樣總板著面孔，而是永遠面帶笑容，眼神親切，語言幽默，給人一種輕松愉快之感。所以，大家都喜歡他的課，也聽他的話。

記得吳老師剛開始教我們班時，課堂氣氛特別差。同學們自由散漫慣了，有的上課做小動作，有的竊竊私語，有的發(fā)愣發(fā)呆、無精打采，有的心不在焉……

有一次上課，吳老師講課的聲音戛然而止，大家立刻回過神來，注視著他。只見吳老師在黑板上畫了一顆大大的紅心，然后說：“每個人都有一顆跳動的紅心，那些一心一意做事的人能守護住這顆心，也一定會有所作為;而那些一心二用、三心二意的人，好比用刀把心劈成了兩半。”說著，他用白粉筆在紅心中間畫了一道，“心都裂了，還能學習、做事嗎？”剛才還是一臉茫然的我們，聽完吳老師的一番話，幡然醒悟。

慢慢地，同學們上課再也不分心走神了。因為吳老師的那些話深深地印刻在了大家的心里。我們要認認真真做事，踏踏實實做人。

以前，我們都怕上作文課，一提到作文就唉聲嘆氣，愁眉苦臉?，F(xiàn)在，我們都盼著每周能多上幾節(jié)作文課。

在吳老師的作文課上，我們懂得了作文如同做人，要有真情實感才能打動別人。他常跟我們說：“作文是改出來的。文章不厭改，多改出華章。只要用心，就能寫出好作文?！睆挠眯淖魑闹?，我們更加懂得了用心做事的重要。

吳老師很愛讀書，也愛寫作。他的作文課，不是光讓我們寫，還會結合他自己的寫作經驗，談他是怎么寫的。比如，在教我們寫《“漫畫”老師》這篇作文時，他先講述了自己是如何寫《師傅》這篇文章的。吳老師的師傅就是我們學校的滕老師，吳老師之所以稱滕老師為師傅，是因為很敬仰他的人品和學問。經吳老師這么一講，我們立刻明白了寫人離不開寫事，寫事就要突出人物的品質與特征。而且，從吳老師的這篇文章里，我們也感受到了他謙虛好學的品質。

有些同學認為，吳老師有強迫癥，有潔癖，因為他板書時總是一筆一畫，寫完后如果自己看著不順眼，還要擦掉重寫。他說：“字如其人，寫不好字會出丑，自己心里也別扭?！比绻谧x課文時，發(fā)現(xiàn)有個字音不能確定，他就非要翻字典，然后寫在黑板上讓我們讀、記。對課文中出現(xiàn)的新詞，他不僅要求我們理解意思，還要求我們必須會造句，同時希望我們能把這些詞語用在作文中，增添文章的色彩。還有，只要吳老師一進教室，我們都會不約而同地左右看看課桌有沒有擺整齊，低頭瞧瞧座位下有沒有紙屑等垃圾，恐怕被吳老師批評。

吳老師就是這樣的一個人，一個“完美主義者”。在他的影響下，我們也不由得對自己提高了要求，努力把學習搞得更好，把事情做得更好。

（指導老師：吳利強）

點評

“漫畫”老師，文章開頭描繪了吳老師的外貌，奠定了吳老師的正面形象。然后通過教導我們專心、寫作文反復修改、做事精益求精等幾件事情，刻畫了吳老師認真做事、踏實做人、謙虛好學、精益求精的美好品質，使吳老師形神具備，也使讀者對吳老師有更真切的感受、心生敬佩。

（趙曉霞）