成諾

編者按：遼寧省錦州市第十二中學(xué)“墨竹軒”文學(xué)社將熱愛(ài)寫(xiě)作的同學(xué)聚集在一起共同學(xué)習(xí)，從而極大地激發(fā)了學(xué)校更多同學(xué)的寫(xiě)作熱情。他們用寫(xiě)作帶動(dòng)品讀，以品讀促進(jìn)寫(xiě)作，這種富有新意的讀寫(xiě)活動(dòng)對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)意義非凡！長(zhǎng)期以來(lái)，十二中學(xué)語(yǔ)文教師堅(jiān)持以教促研、以研促教，不辭辛苦、默默耕耘，唯愿孩子們筆耕不輟，筆下生輝！

水袖輕揚(yáng)，方寸舞臺(tái)閃亮;韻律婉轉(zhuǎn)，百年戲劇發(fā)光。

——題記

（題記含蓄雋永，奪人眼球?！鞍l(fā)光”照應(yīng)文題。）

走上“非遺”文化傳承之路，源自夢(mèng)中的“蘭閨”。我偷偷穿上戲服，有模有樣地學(xué)起臺(tái)上的老生，嘴里吟誦的卻是幾句新學(xué)的《三字經(jīng)》。燈火闌珊處，卻見(jiàn)靴上金燦的綴，冠上紅艷的擺，閃閃發(fā)光。驀然回首，她顧盼生輝，濃墨重彩。那一瞥，京劇便在我的夢(mèng)想中閃閃發(fā)光。（也許是“多看了你一眼”，從此“你”——京劇，便住進(jìn)了“我”心里，在“我”幼小的心靈世界里閃閃發(fā)光。）

夜以繼日的艱辛過(guò)后，迎來(lái)初演。晨起吊嗓兒，伴旭日東升;黃昏舞水袖，賞斜陽(yáng)映水。（幾多艱辛，一筆帶過(guò)，毫不拖沓。）曲終，燈滅，卻只迎來(lái)稀稀落落的掌聲。我心心念念的光啊，換來(lái)的只是狼狽退場(chǎng)。幕后，金燦的綴，紅艷的擺，已黯然失色。臺(tái)前，強(qiáng)光給人行動(dòng)的自由，卻沒(méi)有沉思的因緣？苦悶至極，問(wèn)世間“光”為何物？（化用“問(wèn)世間情為何物”的詩(shī)句，巧妙自然地寫(xiě)出失落感。）

也曾“小園香徑獨(dú)徘徊”，也曾“獨(dú)愴然而涕下”，也曾想著“不如歸去”……（引用詩(shī)句構(gòu)成排比，突出自己苦悶與彷徨的心情。）

“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，恩師的指點(diǎn)如一束光，將迷茫的前路照亮。我的恩師是一位京劇大家，藝術(shù)造詣極其高深。她在臺(tái)上閃閃發(fā)光，在臺(tái)下誨人不倦、熱心助人，人格魅力熠熠生輝。在她的影響下，我細(xì)心揣摩，有空便到社區(qū)義演，陪伴孤獨(dú)老人，竭盡自己所能去幫助有需要的人。她強(qiáng)調(diào)，京劇作為中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們理應(yīng)以匠心待之，不負(fù)韶華?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，此言極是！

于是，我不再貪戀臺(tái)上一蹴而就的強(qiáng)光，而是靜坐臺(tái)下，賞經(jīng)典劇目?？础短K武牧羊》，悉心體味“男兒到死心如鐵”的民族氣節(jié);看《楊家將》，深刻感悟“留取丹心照汗青”的愛(ài)國(guó)情懷;看《霸王別姬》，深切理解“力拔山兮氣蓋世”的豪邁與嘆息。從演員精彩的表演中，我看到了諸多傳奇人物的真性情，他們?cè)诰﹦〉氖澜缋镩W閃發(fā)光。

曲終，人散，一切恢復(fù)了平靜。演員也暫時(shí)告別了戲劇世界中的浮華，開(kāi)始靜悟自己的“慎獨(dú)”時(shí)光。京劇的核心價(jià)值在于真善美的傳播，這種真善美，正是一個(gè)演員的理想之光。

“掬水月在手，弄花香滿衣”。京劇是我國(guó)傳承百年的國(guó)粹，如閃耀的瑰寶照亮了中國(guó)文化，也照亮了我的童年和夢(mèng)想。我期待那束光，從中華大地上勃發(fā)，終年閃閃發(fā)光！（結(jié)尾扣題，飽含激情，呼喚百年國(guó)粹煥發(fā)青春魅力，足見(jiàn)小作者的格局和心胸。）

總評(píng) 文章以夢(mèng)境開(kāi)頭，表現(xiàn)的是作者對(duì)戲劇文化的崇拜與向往，繼而引出一切閃光背后的付出與艱辛，由虛幻到現(xiàn)實(shí)，主旨的升華水到渠成?！肮狻必灤┦冀K，文章結(jié)構(gòu)完整清晰。文中對(duì)偶、排比等修辭手法的運(yùn)用，給文章增色;古典詩(shī)句的引用、化用，信手拈來(lái)，不著痕跡，令人回味。

（講評(píng)教師? ?王? 虹）