王領(lǐng)第

我們身處的這個(gè)時(shí)代的最大特點(diǎn)就是“快”：一鍵主導(dǎo)生活，直播帶貨，信息推送源源不斷……物質(zhì)產(chǎn)品可速成速遞， 但人不行。凡是跟生命成長(zhǎng)和精神發(fā)育相關(guān)的，都不宜“爆炒”，只適合文火慢煮?？鞎r(shí)代里，我們呼喚慢教育。慢教育就是超越功利、尊重生命、把職業(yè)熱忱從容地投注在學(xué)生身上的教育。

無(wú)論如何，從教者都要堅(jiān)守幾分教育的理想主義，篤行把“人”置于教育中心的慢教育。

慢教育具有包容性。教育者要胸懷遼闊，允許學(xué)生犯錯(cuò)，欣賞不同——參差多態(tài)乃生命之本貌。教育如果急于求成，無(wú)異于摁著脖頸“押著學(xué)生成長(zhǎng)”。嚴(yán)苛和粗暴會(huì)消磨青少年對(duì)生命的熱愛(ài)，并導(dǎo)致他們對(duì)探索失去興趣，對(duì)幸福失去感知能力。優(yōu)雅、正直、舒展、富有創(chuàng)造力的靈魂，一定是寬容環(huán)境下的產(chǎn)物。

慢教育還要篤靜。守得住靜，拒絕喧囂，沉潛在教育深處做教育。靜水流深，專(zhuān)注為首。不是站在高處出花樣，博名頭，聚熱點(diǎn)；而要保證90%以上的職業(yè)精力都默默灌注到學(xué)生身上。慢教育樸素尋常，無(wú)非就是要做到：教材要好好備，課要好好講，作業(yè)要好好批，學(xué)生要好好教誨。青少年靈魂的塑造和知識(shí)的獲得都是一點(diǎn)一點(diǎn)完成的，細(xì)微舒緩得像春天的漸漸來(lái)臨。每一次教育都是一陣微風(fēng)，吸引學(xué)生朝著繁花深處走去，非篤靜無(wú)以為之。

慢教育要求我們識(shí)見(jiàn)高遠(yuǎn)。為未來(lái)培養(yǎng)人才，要求我們有至少超越當(dāng)下十年的目光；而在化育心靈方面，希望我們傳遞的信息對(duì)學(xué)生終生有效。可遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中涸澤而漁、不計(jì)后果的“鼠目教育”仍然有之。人才培養(yǎng)無(wú)法量化，只憑模糊的口碑，難以窺到某種理念培養(yǎng)出來(lái)的人的真實(shí)狀況。但我們相信，每位教育者自有一把尺子，即不昧于心，傾聽(tīng)并回應(yīng)來(lái)自遠(yuǎn)方、來(lái)自良知的提醒和呼喚。高遠(yuǎn)的教育識(shí)見(jiàn)會(huì)培養(yǎng)出高規(guī)格的人才，它的優(yōu)勢(shì)不言而喻。

教育是美的，也理應(yīng)是慢的。讓我們用一生來(lái)做一件浪漫的事：撒花種子，做慢教育。