陳雯婧

“讀萬卷書，行萬里路”自古以來就是中華民族所崇尚的教育精神。自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，研學(xué)旅行的發(fā)展受到了一定限制，青少年課外實(shí)踐素質(zhì)教育也受到了一定影響。在這種情況下，“云研學(xué)”成為研學(xué)活動的新形式。研學(xué)旅行教育屬性較強(qiáng)，教師要充分發(fā)揮其教育屬性，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的跨界聯(lián)合，把重心放在創(chuàng)新研學(xué)活動的形式上，將教學(xué)內(nèi)容以新穎的方式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”多樣化教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)研學(xué)實(shí)踐教育的增質(zhì)提效。本文基于疫情防控常態(tài)化時代背景，分析線下研學(xué)活動和線上“云研學(xué)”所面臨的困境，并嘗試探索幾點(diǎn)“線上+線下”混合式研學(xué)教育發(fā)展策略，以期助力疫情防控常態(tài)化下的研學(xué)活動的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

一、研學(xué)活動在特殊時期面臨的困境

研學(xué)活動融調(diào)查、參觀、訪問于一體，是一門具有綜合性質(zhì)的社會實(shí)踐教育活動。傳統(tǒng)的研學(xué)活動模式是通過運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)的方式去探究問題的答案。雖然線下研學(xué)實(shí)踐活動的教育屬性顯著，能提高學(xué)生的獨(dú)立能力和動手實(shí)踐能力，但突如其來的新冠肺炎疫情，對近年來發(fā)展勢頭大好的研學(xué)教育亮起了“紅燈”。也許未來很長一段時間新冠肺炎會與人類共存，故而疫情防控工作會成為一項(xiàng)常態(tài)化工作?；诖吮尘?，組織線下集體體驗(yàn)式的研學(xué)活動存在一定的困境和挑戰(zhàn)，這對研學(xué)教育行業(yè)的發(fā)展無疑是不小的打擊。因此，教師必須加快創(chuàng)新研學(xué)活動的模式。

二、數(shù)字化時代為“云研學(xué)”帶來發(fā)展機(jī)遇

近兩年在常態(tài)化疫情防控背景下，如何突破傳統(tǒng)研學(xué)實(shí)踐模式，將科技融入教育，創(chuàng)新“云研學(xué)”，已成為當(dāng)下研學(xué)教育的焦點(diǎn)。因此，線上“云研學(xué)”在未來的青少年研學(xué)教育中，具有較大的發(fā)展前景。線上“云研學(xué)”是為適應(yīng)數(shù)字化時代而設(shè)計(jì)生成的一種新型研學(xué)方式，它在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和“智能+”技術(shù)的支撐下，克服時間、空間限制，為“教育+研學(xué)”發(fā)展提供了新的探究思路。比如在新冠肺炎疫情期間，備受研學(xué)活動青睞的各類展覽館和博物館不斷探索，實(shí)現(xiàn)了線下“延展”線上“研展”。湖南省博物館采用錄制視頻與模擬現(xiàn)場參觀等方式為學(xué)生平安研學(xué)保駕護(hù)航。

三、疫情防控下“混合式”雙軌并行研學(xué)活動的轉(zhuǎn)型策略

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，我們也借助現(xiàn)有技術(shù)創(chuàng)造出新的研學(xué)活動實(shí)施方式，如“線上研學(xué)”“VR研學(xué)”“線上+線下”和“虛擬+現(xiàn)實(shí)”混合式研學(xué)等。依據(jù)時代形勢，“線上+線下”混合式雙軌并行研學(xué)活動有望成為研學(xué)活動的“新常態(tài)”。那么，如何實(shí)現(xiàn)線上研學(xué)與線下研學(xué)雙軌并行的教育轉(zhuǎn)型呢？

1.優(yōu)化線上“云研學(xué)”實(shí)施模式

為了最大化地開發(fā)與利用研學(xué)教育資源，學(xué)校依托“線上游覽”和“線上體驗(yàn)”的形式輔助學(xué)生“線上研學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的實(shí)踐活動，讓師生有收獲、有成長。與此同時，學(xué)校還研發(fā)和推廣線上“云研學(xué)”反饋和總結(jié)平臺，幫助師生教學(xué)相長。

第一，做足“云研學(xué)”前準(zhǔn)備工作，才能有效保證線上“云研學(xué)”的順利進(jìn)行。那么如何在虛擬的場館中讓學(xué)生線上游覽呢？首先，教師應(yīng)提前整合研學(xué)內(nèi)容，了解如何搭建VR平臺，明確研學(xué)的三維目標(biāo)；其次，提前搭建好VR“云游覽”的場景和內(nèi)容；最后，為學(xué)生設(shè)置任務(wù)清單，根據(jù)三維目標(biāo)設(shè)置路線和關(guān)卡，讓學(xué)生帶著問題“云游覽”。比如在帶領(lǐng)學(xué)生開展紅色教育研學(xué)活動時，教師可以提前在VR社區(qū)平臺搭建一個紅色教育基地場館，便于學(xué)生“云體驗(yàn)”。

第二，聚焦主題任務(wù)單。學(xué)生對線上研學(xué)產(chǎn)生的新鮮感是一把雙刃劍：一方面有利于破解線下研學(xué)活動的困境；另一方面由于“云研學(xué)”網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，容易導(dǎo)致學(xué)生在用VR觀賞的過程中走馬觀花，達(dá)不到研學(xué)活動的預(yù)期目標(biāo)。因此，教師要為“云研學(xué)”設(shè)置研學(xué)主題與研學(xué)任務(wù)單，讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向、有重點(diǎn)地開展研學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。此外，還要針對不同主題的任務(wù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探索，增強(qiáng)研學(xué)活動的體驗(yàn)感。

第三，及時反饋和總結(jié)提升。“云游覽”結(jié)束后，教師要及時組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、鞏固和反饋，并且根據(jù)組內(nèi)成員的意見，選擇總結(jié)、反饋方式。比如運(yùn)用手抄報、KT板、視頻等方式，展示研學(xué)成果。在此過程中，教師可設(shè)置線下評價和線上評價兩種方式，對研學(xué)成果進(jìn)行評比，以鼓勵學(xué)生提高動手操作和合作探究能力。

2.線下開展“多頻次周邊游”研學(xué)活動

習(xí)近平總書記指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實(shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它?！彪S著我國防疫工作的開展，省內(nèi)短途周邊游逐漸成為學(xué)生假期出游和開展研學(xué)實(shí)踐的主要方式。在保證學(xué)生安全的情況下，組織學(xué)生“多頻次周邊游”可讓學(xué)生深入體驗(yàn)地方文化，在熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新的精彩，感受不一樣的生活。

3.線上線下“混合式”雙軌并行

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，學(xué)校以及科研機(jī)構(gòu)要合力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，通過開展數(shù)字文旅，促進(jìn)研學(xué)活動“線上+線下”雙軌并行。比如學(xué)校可以在實(shí)踐活動前，在線上為學(xué)生介紹線下研學(xué)活動的城市或地區(qū)的歷史和特色；在完成線下實(shí)踐研學(xué)活動后將“云研學(xué)”當(dāng)作“課后延時服務(wù)”，鞏固學(xué)生的研學(xué)成果，提高研學(xué)活動的教育成效。

四、結(jié)語

我們要充分利用實(shí)用、高效的研學(xué)服務(wù)平臺，加強(qiáng)線上課程輔導(dǎo)、研學(xué)過程記錄、研學(xué)成果評價等功能的開發(fā)，為探究研學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。同時，還要組織線下周邊短距離研學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。線上線下雙軌并行，可共同助力研學(xué)活動由線下單一形式向混合形式的轉(zhuǎn)型。

（作者單位：長沙幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

責(zé)任編輯：劉 暢