賈鈞

摘? 要：本文在梳理高校體育文化、高校體育檔案資源、高校體育數(shù)字人文等相關(guān)概念、現(xiàn)狀、既有研究成果的基礎(chǔ)上，以數(shù)字人文視角，從理念、途徑、方法三個(gè)維度，探討了數(shù)字人文視域下高校體育文化檔案資源建設(shè)問(wèn)題，提出多重、轉(zhuǎn)化、基礎(chǔ)、人文四理念，法律規(guī)制、政策引領(lǐng)、技術(shù)加持、職業(yè)意識(shí)四途徑，接收平臺(tái)化、征集眾籌化、保管社會(huì)化、客體全程化、主體終生化、歸檔標(biāo)識(shí)化六方法，以期為高校體育文化檔案資源建設(shè)提供思考與借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)字人文;人文理念;數(shù)字技術(shù);高校;體育文化;檔案資源;數(shù)據(jù)治理;法律規(guī)制

Abstract： By sorting documents of college sports culture， college sports archives resources， college sports digital humanities，? based on previous research， from the perspective of digital humanities， this paper discusses the construction of sports culture archives resources in colleges and universities from three dimensions： concept， approach and method. It proposes four concepts such as multiplicity， transformation， foundation and humanities， four ways such as legal regulation， policy guidance， technical blessing and professional awareness， and six methods as building a platform， crowdfunding， socializing， amplifying， lengthening and file identifying so as to provide reference for the construction of sports cultural archives resources in colleges and universities.

Keywords： Digital humanities; Humanistic concepts; Digital technology; Universities; Sports culture; Archives resources; Data governance; Legal regulation

數(shù)字人文以其特有的跨學(xué)科性，為高校體育文化檔案資源建設(shè)研究提供了新工具、新視角、新思路。本文在梳理高校體育文化、高校體育檔案資源、高校體育數(shù)字人文等相關(guān)概念及既有研究成果的基礎(chǔ)上，以數(shù)字人文視角，從理念、途徑、方法三個(gè)維度，探討了數(shù)字人文視域下高校體育文化檔案資源建設(shè)問(wèn)題，以期為高校體育文化檔案資源建設(shè)提供思考與借鑒。

2 主要概念及相關(guān)研究

2.1 高校體育文化之“性”。高校體育文化研究主要集中在高校體育文化、體育文化、高校體育文化建設(shè)、校園體育文化4個(gè)主題方向。從研究需要出發(fā)，這里只著重對(duì)高校體育文化的核心概念和特性進(jìn)行梳理與擴(kuò)充。

2.1.1 概念。按照現(xiàn)代語(yǔ)義的解釋，所謂文化，是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。[1]體育屬于教育的范疇，是教育的組成部分。高校體育文化是文化的子集，有廣義和狹義兩種理解。廣義高校體育文化是指在高校特定環(huán)境中，學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中所創(chuàng)造的體育物質(zhì)與體育精神的總和，[2]狹義高校體育文化是指高校師生在實(shí)踐中共同創(chuàng)造的體育財(cái)富、體育價(jià)值、體育精神、體育能力以及體育行為等。[3]本文所討論的高校體育文化，是廣義層面的高校體育文化，聚焦高校體育文化的共性，而非具體高校的特性。

2.1.2 特性。高校體育文化既具有“導(dǎo)向性、時(shí)代性、多元性、動(dòng)態(tài)性特征”，[4]也具有“依托性、映射性、復(fù)雜性、持久性”，[5]還具有“創(chuàng)造特點(diǎn)、多樣性特點(diǎn)、娛樂(lè)特點(diǎn)”。[6]此外，在文獻(xiàn)分析中，通過(guò)“共性中找差異，差異中尋共性”的方法，發(fā)現(xiàn)高校體育文化還表現(xiàn)出專業(yè)規(guī)制性、課程主導(dǎo)性、比賽引導(dǎo)性、傳統(tǒng)慣性、年齡階段性、地區(qū)差異性等特性。

其中，專業(yè)規(guī)制性，是指體育?？聘咝Ｅc綜合性高校、其他非體育?？聘咝＃捎趯I(yè)設(shè)置不同，產(chǎn)生的規(guī)制性差異;課程主導(dǎo)性是指不同類型、不同層次高校的課程設(shè)置（主要是體育課程）在體育文化中的主導(dǎo)作用。比賽引導(dǎo)性是指高校組織和參與的各類體育比賽，對(duì)高校體育文化產(chǎn)生的引導(dǎo)性作用。傳統(tǒng)慣性是指高校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目在高校體育文化中的慣性。年齡階段性，是指高校學(xué)生主體年齡雖然因?qū)W制和學(xué)歷層次有所差別，但整體上處在20～30歲左右年齡區(qū)間。地區(qū)差異性是指高校受所在區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展影響，產(chǎn)生的差別。

這些特性，不同程度地影響著高校體育文化活動(dòng)的開(kāi)展，是進(jìn)行高校體育文化檔案資源建設(shè)研究時(shí)，需要考慮的重要條件變量。

2.2 高校體育檔案資源之“形”。高校體育檔案資源建設(shè)包括高校體育檔案、體育檔案、高校體育工作、高校體育檔案管理、高校體育檔案利用、高校體育檔案收集等方面。從研究需要出發(fā)，這里只著重對(duì)高校體育文化的核心概念、體量和與檔案資源建設(shè)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。

從概念上講，高校體育檔案是高等學(xué)校體育文化發(fā)展的真實(shí)記錄。廣義的高校體育檔案是指高等學(xué)校體育組織及個(gè)人在體育教學(xué)、管理、科研、競(jìng)賽以及與高校體育工作相關(guān)的其他活動(dòng)中形成的具有保存價(jià)值的各種文字、圖像、聲像、實(shí)物、計(jì)算機(jī)軟件等不同形式的歷史記錄。[7]狹義的高校體育檔案是指反映高校體育檔案就是指反映學(xué)校體育部（室）工作面貌和歷史情況的文件材料。[8]高校體育文化檔案，指廣義高校體育文化視角下的廣義高校體育檔案。

從體量上講，高校體育檔案一方面“主體多樣、內(nèi)容龐雜、資源分散[9]”，另一方面“數(shù)量龐大、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)”，具有“內(nèi)容多樣性”和“管理的體系性”。[10-12]尤其是在高校檔案分類體系中，高校體育檔案并不是一個(gè)獨(dú)立的門類。不同類型的高校，體育檔案有著不同的體量，存在大小之別。

從分量上講，與高校體育相關(guān)的檔案類研究成果偏少，鞏霖田（2014）探討了“數(shù)字化體育資源的建設(shè)”，[13]陳豐才、楊光（2015）指出“體育檔案信息資源共享……是體育檔案信息資源建設(shè)與發(fā)展的趨勢(shì)”，[14]梁瑩、張葉（2018）撰文討論了“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育檔案資源建設(shè)”[15]問(wèn)題等。相比之下，高校體育檔案資源建設(shè)研究成果則較少。現(xiàn)有44篇高校體育檔案研究文獻(xiàn)中，雖然有18篇在正文中提到“檔案資源”，接近半數(shù)，但篇名中包含“體育檔案資源”的文獻(xiàn)一篇沒(méi)有，全文中涉及“資源建設(shè)”的文獻(xiàn)僅有1篇。西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院公共教學(xué)部段成武、劉西鋒（2015）以數(shù)字化體育檔案特色數(shù)據(jù)庫(kù)資源建設(shè)為例，[16]探討高原地區(qū)體育檔案資源建設(shè)，是少數(shù)成果之一。

上述高校體育檔案和研究成果體量，勾勒出的高校體育檔案資源之“形”，是開(kāi)展高校體育文化檔案資源建設(shè)研究時(shí)，必須面對(duì)的基礎(chǔ)變量。

2.3 檔案數(shù)字人文之“勢(shì)”。檔案數(shù)字人文是數(shù)字技術(shù)與檔案學(xué)“學(xué)科間的交叉與結(jié)合?！盵17]人文、數(shù)字人文、數(shù)字人文視域則是與檔案數(shù)字人文高度相關(guān)的概念。

2.3.1 人文?！笆侵溉宋目茖W(xué)?！盵18]現(xiàn)代檔案學(xué)語(yǔ)境下的“人文”是指“以人為中心的理念或文化，強(qiáng)調(diào)在檔案學(xué)研究中應(yīng)突出人的主體性[19]”。

數(shù)字人文指數(shù)字技術(shù)與人文科學(xué)的結(jié)合。既可作在人文科學(xué)研究領(lǐng)域采用數(shù)字化技術(shù)理解，也可作在數(shù)字化環(huán)境下開(kāi)展人文科學(xué)研究理解。近兩年，更是“涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的研究成果”。[20]

人文視域就是以人文精神、人文價(jià)值作為衡量……價(jià)值尺度和方向引導(dǎo)。[21]數(shù)字人文視域即運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以人文精神、人文價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)看待與研究事物。《數(shù)字人文視域下大型體育賽事檔案資源整合模式研究》[22]和《數(shù)字人文視角下的大學(xué)生體育鍛煉行為分析》[23]是這一視域下體育檔案資源整合與體育鍛煉行為研究的范本。為本文探討數(shù)字人文視域下高校體育文化檔案資源建設(shè)，提供了有益借鑒與參考。

數(shù)字人文的融入，展現(xiàn)出的高校體育檔案資源建設(shè)所處之勢(shì)，是開(kāi)展高校體育文化檔案資源建設(shè)研究時(shí)，應(yīng)當(dāng)借助的關(guān)鍵環(huán)境變量。

3 高校體育文化檔案資源建設(shè)的三個(gè)維度

了解掌握高校體育文化之“性”、高校體育檔案資源之“形”，檔案數(shù)字人文之“勢(shì)”后，如何駕馭和利用這些“變量”，使高校體育文化檔案資源建設(shè)，向著有利的方向演進(jìn)，才是我們須要著重思考的問(wèn)題，也是本文著重闡述的內(nèi)容。以下嘗試從理念、途徑、方法三個(gè)維度作一些探討，力求解決怎么看、靠什么、怎么做的問(wèn)題。

3.1 理念?！妒奈逡?guī)劃》中提出了“加快全面數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)”的要求，為高校體育文化檔案管理指明了發(fā)展方向。在管理理念方面，除了管理所需的管理意識(shí)與態(tài)度、數(shù)據(jù)處理思維、智能平臺(tái)化思維、價(jià)值取向等專業(yè)素養(yǎng)之外，還包括與資源建設(shè)相關(guān)的多重性理念、轉(zhuǎn)化性理念、基礎(chǔ)性理念和人文性理念。

多重性理念方面，檔案工作理念源自我們對(duì)檔案及檔案事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步，檔案類型拓展，檔案數(shù)量激增，檔案學(xué)發(fā)展迭代，人們對(duì)檔案本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)，也從極力強(qiáng)調(diào)某一種“屬性”，比如“原始性”“情報(bào)性”“證據(jù)性”“文化性”“歷史性”“政治性”“行政性”“保密性”“孤本性”“權(quán)力建構(gòu)性”“歷史文獻(xiàn)性”“資產(chǎn)性”“限制使用性”等等[24-36]，過(guò)渡到接受“檔案具有多重屬性”。[37]承認(rèn)和接受“檔案具有多重屬性”，[38]不僅為拓展高校體育文化檔案來(lái)源，奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，也為高校檔案更多地參與社會(huì)檔案服務(wù)，提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)化性理念方面，文獻(xiàn)與檔案之間存在“互轉(zhuǎn)性”，[39-41]。檔案與文獻(xiàn)相互轉(zhuǎn)化理念為豐富高校體育文化檔案來(lái)源，動(dòng)態(tài)看待文獻(xiàn)與檔案全周期轉(zhuǎn)化提供了理論基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)性理念方面，高校檔案具有非常強(qiáng)的基礎(chǔ)性、階段性、伴隨性、成長(zhǎng)性。認(rèn)識(shí)到這些特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生體育活動(dòng)參與的積極性和校友認(rèn)同感與榮譽(yù)感。

人文性理念方面，就高校體育文化檔案資源建設(shè)而言，人文性理念就是“關(guān)注行為者的能動(dòng)性及文件檔案管理的歷史、文化、記憶、權(quán)利及倫理等維度”。[42]人文性理念的建立，對(duì)拓展高校體育文化檔案的外延，豐富體育文化檔案資源至關(guān)重要。

3.2 途徑。解決了怎么看的問(wèn)題，還要解決實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑問(wèn)題。法律規(guī)制、政策引領(lǐng)、技術(shù)加持和職業(yè)意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)高校體育文化檔案資源建設(shè)目標(biāo)的路和橋。

法律規(guī)制方面，根據(jù)2020年新修訂《檔案法》規(guī)定了各類組織應(yīng)建立檔案工作責(zé)任制，依法健全檔案管理制度[43]，為發(fā)揮高校體育文化檔案資源價(jià)值，需要對(duì)《高等學(xué)校檔案管理辦法》（教育部27號(hào)令）在內(nèi)的高校檔案規(guī)章體系進(jìn)行修改修訂，按照“定原則、建組織、立制度、確規(guī)范、劃范圍[44]”的思路，予以完善，做到制度先行。同時(shí)，積極發(fā)揮高校自身統(tǒng)籌管理作用，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的檔案資源監(jiān)督管理制度，對(duì)檔案資源管理全過(guò)程監(jiān)管把控，針對(duì)檔案資源建設(shè)工作質(zhì)量做好考評(píng)。再者，檔案管理部門也需強(qiáng)化監(jiān)管力度，確保歸檔信息完整性及有效性。

政策引領(lǐng)方面，針對(duì)檔案管理工作在學(xué)校建設(shè)的角色弱化問(wèn)題[45]，從政策層面推動(dòng)檔案管理工作全面優(yōu)化升級(jí)。隨著“雙高計(jì)劃”的建設(shè)以及《十四五規(guī)劃》的發(fā)布，高校體育文化檔案資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)引起高度重視并納入高校智慧化建設(shè)進(jìn)程。

技術(shù)加持方面，檔案數(shù)字人文是檔案學(xué)與數(shù)字技術(shù)的結(jié)合。結(jié)合智慧化管理技術(shù)與手段，高校體育文化檔案資源建設(shè)，可基于海量檔案信息，針對(duì)用戶利用需求，構(gòu)建出檔案數(shù)據(jù)挖掘模型，利用云計(jì)算、人工智能等技術(shù)循環(huán)處理檔案信息，跨越式查詢各類檔案，進(jìn)行聚合、分類等相關(guān)性分析，全方位、多角度、深層次搜尋高校體育文化檔案的數(shù)據(jù)關(guān)系，建立檔案之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)工作的智能化、智慧化。

職業(yè)意識(shí)方面。高校體育文化檔案職業(yè)意識(shí)是指高校體育文化檔案管理人員對(duì)高校體育文化檔案和高校體育文化檔案工作的態(tài)度、認(rèn)知、了解、重視和利用。近年來(lái)，中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，體育檔案的管理工作逐漸引起廣泛關(guān)注。隨著高校體育文化檔案資源建設(shè)力度加大，檔案管理人員的職業(yè)意識(shí)與認(rèn)知也應(yīng)當(dāng)隨之更新，檔案資源建設(shè)意識(shí)的樹(shù)立不僅能夠促進(jìn)高校體育文化檔案資源建設(shè)工作的規(guī)范化開(kāi)展，而且對(duì)高校整體體育文化事業(yè)發(fā)展與研究都會(huì)產(chǎn)生重要的積極影響。

首先要做到增強(qiáng)每一個(gè)檔案工作人員的檔案資源建設(shè)認(rèn)同感，將檔案資源建設(shè)的職業(yè)意識(shí)融入每一個(gè)檔案工作人員的入職培訓(xùn)工作中;其次，校方可定時(shí)開(kāi)展信息技術(shù)能力培訓(xùn)，在以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度開(kāi)展檔案資源建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)檔案工作人員“數(shù)字人文”技能水平，夯實(shí)高校體育文化檔案資源建設(shè)工作的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.3 方法。有了觀念和途徑，還要有具體的方法，解決怎么做的問(wèn)題。接收平臺(tái)化、征集眾籌化、保管社會(huì)化、客體全程化、主體終生化、歸檔標(biāo)識(shí)化或是可行之法。

3.3.1 接收：由線到面平臺(tái)化。接收是檔案資源建設(shè)傳統(tǒng)的方法之一。通常由檔案館、檔案室、檔案中心等檔案保管部門，定時(shí)接收單位內(nèi)部檔案形成部門移交的應(yīng)當(dāng)歸檔的文件材料。這種移交→接收是一種點(diǎn)到點(diǎn)的線性運(yùn)動(dòng)。在數(shù)字人文視域下，由于檔案形成主體由內(nèi)部機(jī)構(gòu)擴(kuò)展到全體高校體育文化參與者，原有的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)線性接收模式，不再適用。因此，構(gòu)建高校體育檔案智慧化管理平臺(tái)勢(shì)在必行。平臺(tái)整體分為前端、中端和末端三個(gè)部分：

前端，也稱數(shù)據(jù)層。數(shù)據(jù)層強(qiáng)調(diào)檔案數(shù)據(jù)的接收與分析、重組與融合，對(duì)檔案數(shù)據(jù)精細(xì)度、顆粒度以及結(jié)構(gòu)化程度的要求更為嚴(yán)格。經(jīng)過(guò)紙質(zhì)檔案數(shù)字化、數(shù)字檔案數(shù)據(jù)化等流程，將經(jīng)過(guò)加工處理的數(shù)據(jù)資源，按照一定的結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)并組織，建立高校體育文化檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。在數(shù)據(jù)層階段，應(yīng)當(dāng)多方調(diào)查斟酌，明確文件材料收集歸檔范圍，嚴(yán)格制定規(guī)范化的收集方式和歸檔流程，從檔案管理工作開(kāi)展之初保證高校體育文化檔案的真實(shí)安全，做好前端把控，統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式與元數(shù)據(jù)規(guī)范，為后續(xù)檔案移交打好數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

中端，也稱接口層。接口層是資源管理平臺(tái)的重要組成部分，檔案數(shù)據(jù)經(jīng)由此階段從接收的資源數(shù)據(jù)形式轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期保存，包含了高校體育文化檔案資源信息的真實(shí)性、完整性、可用性、安全性“四性”檢測(cè)，檔案數(shù)據(jù)信息接收接口能力等。在此階段，擬定相關(guān)規(guī)章制度以及搭載的相關(guān)技術(shù)應(yīng)交由行業(yè)或地方檔案主管部門審批，經(jīng)批準(zhǔn)后嚴(yán)格執(zhí)行，確保檔案在此階段的真實(shí)性、完整性以及作為信息承載對(duì)象所具備的價(jià)值得以有效保障。

末端，也稱歸檔層。在此階段，利用電子檔案移交接收系統(tǒng)，將高校體育文化檔案通過(guò)移交接收系統(tǒng)傳輸至數(shù)字檔案管理系統(tǒng)，通過(guò)物理隔離、四性檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)高校體育文化檔案的長(zhǎng)期保存，同時(shí)根據(jù)實(shí)際利用需求，及時(shí)分析社會(huì)及個(gè)人利用高校體育文化檔案的需要，靈活調(diào)整歸檔范圍，以滿足當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的檔案信息需求。限于篇幅，后續(xù)五個(gè)辦法不再展開(kāi)敘述。

3.3.2 征集：由面到點(diǎn)眾籌化。征集亦是檔案資源建設(shè)傳統(tǒng)的方法之一。通常由檔案館、檔案室、檔案中心等檔案保管部門，不定期地通過(guò)發(fā)布征集公告，向非特定機(jī)構(gòu)和個(gè)人征集相關(guān)文獻(xiàn)檔案。這種方式是由檔案保管點(diǎn)，向社會(huì)面進(jìn)行。受獲知渠道影響，效果平平。如果引入時(shí)下仍然流行的“眾籌”模式，或能改變征集效果。對(duì)于在校學(xué)生不斷流動(dòng)的特性，只要保持與畢業(yè)學(xué)生的聯(lián)系，每一次“眾籌”征集，就會(huì)有遍布全國(guó)，乃至全球的校友參與。使征集，從漫無(wú)目標(biāo)的社會(huì)面撒網(wǎng)，到精準(zhǔn)到人的投送。

3.3.3 保管：由點(diǎn)到體社會(huì)化。將檔案集中到庫(kù)房集中保管，是傳統(tǒng)檔案保管的通常做法。這種方法最大特點(diǎn)就是集中保管在一點(diǎn)，有利于集中使用有限的保管資源。最大的弊端是一旦遭遇自然災(zāi)害，往往損失慘重。數(shù)字人文視域下，那些不具保密價(jià)值的高校體育文化檔案的數(shù)字化版本，完全可以保存在不同物理空間的服務(wù)器上，即便不使用區(qū)塊鏈保存模式，也能得到安全的保管。加之這些檔案數(shù)字化副本在檔案提供者設(shè)備中的備份，可以實(shí)現(xiàn)檔案保管由一點(diǎn)保存到社會(huì)化保存的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)藏檔于民。

3.3.4 客體：由文件到文獻(xiàn)全程化。傳統(tǒng)檔案主要來(lái)源于文件，數(shù)字人文視域下，檔案來(lái)源不再只限于文件，而是既來(lái)自于文獻(xiàn)的各個(gè)子集，也來(lái)自于文獻(xiàn)生命周期的各個(gè)階段。即檔案由文件生命周期的產(chǎn)物，進(jìn)化為文獻(xiàn)生命周期各個(gè)階段的產(chǎn)物。

3.3.5 主體：由師生到校友終生化。傳統(tǒng)檔案的主體是機(jī)構(gòu)和組織，以及有名望的知名校友。在數(shù)字人文視域下，高校體育文化檔案的主體擴(kuò)展到所有在校和離校的師生。實(shí)現(xiàn)了一日在校，終生為友。成為高校終生的檔案資源生成者和提供者。

3.3.6 歸檔：由入庫(kù)到入冊(cè)標(biāo)識(shí)化。歸檔是檔案工作的起始點(diǎn)，標(biāo)志性行為就是將歸檔的檔案保存到檔案庫(kù)房當(dāng)中。在數(shù)字人文視域下，那些只具有體育文化屬性的檔案，可以考慮不歸入學(xué)校檔案館（室），只在館藏檔案目錄上進(jìn)行登記，做出必要的標(biāo)識(shí)。一旦有需要，再向檔案所有人借用或獲取副本。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，開(kāi)展高校體育文化檔案資源建設(shè)，是“十四五”規(guī)劃規(guī)定的專業(yè)檔案資源建設(shè)的組成部分，是規(guī)劃賦予高校檔案人的使命與任務(wù)。只要能“諳”高校體育文化之“性”，“識(shí)”高校體育檔案資源之“形”，“乘”檔案數(shù)字人文之“勢(shì)”，掌握和運(yùn)用檔案資源建設(shè)中的各種變量間的互動(dòng)關(guān)系。在檔案資源建設(shè)中秉持多重性理念、轉(zhuǎn)化性理念、基礎(chǔ)性理念和人文性理念，持續(xù)沿法律規(guī)制、政策引領(lǐng)、技術(shù)加持和職業(yè)意識(shí)四個(gè)途徑推進(jìn)，靈活運(yùn)用接收平臺(tái)化、征集眾籌化、保管社會(huì)化、客體全程化、主體終生化、歸檔標(biāo)識(shí)化等方法，高校體育文化檔案資源建設(shè)目標(biāo)就一定能夠達(dá)到，也一定會(huì)達(dá)到。

*本文系2020年度國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)“鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 檔案學(xué)”（教高廳函〔2021〕7號(hào)、教辦高〔2021〕36號(hào)）和2019年度省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（教高廳函〔2019〕46號(hào)）建設(shè)成果之一。

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