課內(nèi)互動(dòng) 課外互助

杜廣亮

在新課改的過程中，初中語文教學(xué)的內(nèi)容及形式發(fā)生了明顯的變動(dòng)，教師需要著眼于學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)要求，積極整合利用多種現(xiàn)代化的教育元素，關(guān)注與學(xué)生之間的情感交流及互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展。其中課內(nèi)互動(dòng)以及課外互助非常關(guān)鍵，教師需要跳出課堂和教材的局限，關(guān)注與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，真正實(shí)現(xiàn)多種資源的合理配置。

一、初中語文寫作教學(xué)中課內(nèi)互動(dòng)、課外互助的價(jià)值

首先，課內(nèi)互動(dòng)有助于打造良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增進(jìn)師生之間的情誼，打造精彩課堂和優(yōu)質(zhì)課堂。初中語文教師可以著眼于學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，精心選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的寫作主題，讓學(xué)生自由探索，不斷提升學(xué)生的想象力、理解能力、感知能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主寫作及分析。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及寫作能力的培養(yǎng)有重要的影響，學(xué)生能夠在與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流的過程中說出個(gè)人的不同意見和想法，主動(dòng)尋求教師的幫助。另外，課內(nèi)互動(dòng)還包含生生互動(dòng)，教師則需要設(shè)置不同的學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生的小組合作以及互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神和合作意識(shí)，充分突破傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式的束縛。

其次，課外互助有助于拓展教學(xué)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在互幫互助的過程之中提升個(gè)人的理解能力和感知能力，掌握適合自己的選擇技巧。教師的教學(xué)壓力得到了明顯的減輕，能夠?qū)⒅饕蜁r(shí)間放在課堂教學(xué)策略的改革上，融入更多的新鮮血液，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效互動(dòng)及聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。

二、初中語文寫作教學(xué)中課內(nèi)互動(dòng)、課外互助的策略

（一）規(guī)范學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣

閱讀與寫作相輔相成，是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，語文教師需要采取以讀促寫的形式真正實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀的過程中積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的寫作和探索。教師需要著眼于九年義務(wù)制教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，不斷增加學(xué)生的閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考、多感悟。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，讓學(xué)生能夠在課外閱讀的過程中主動(dòng)積累好詞佳句，進(jìn)而在后期自主寫作時(shí)實(shí)現(xiàn)下筆如有神和文思如泉涌。這一點(diǎn)對(duì)提升學(xué)生的語文閱讀成績(jī)以及寫作能力有重要影響，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生還會(huì)在教師的指導(dǎo)下自主自覺地進(jìn)行探索及延伸，真正掌握適合自己的語文學(xué)習(xí)技巧和要求。

（二）積極利用多媒體教學(xué)工具

寫作是初中語文教學(xué)中的重難點(diǎn)板塊，十分考驗(yàn)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。為了減輕學(xué)生的理解壓力，教師可以主動(dòng)利用不同的多媒體教學(xué)工具關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多媒體為重要的輔助，通過對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的分析及研究，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展喜好，利用多媒體教育資源來為學(xué)生提供豐富的閱讀資料，讓學(xué)生在線上閱讀的過程中留下深刻印象。另外，多媒體教學(xué)還能夠突破時(shí)空限制，為學(xué)生的自主閱讀和感知提供更多的機(jī)遇，教師只需要做好課前準(zhǔn)備工作，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在良好閱讀興趣的指導(dǎo)下自由發(fā)散。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式能夠更好地體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的育人理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，讓學(xué)生能夠獲得更多的真切感受及理解，進(jìn)而變得更加自信、主動(dòng)和積極。

（三）精心設(shè)置教學(xué)情境

情境教學(xué)是一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，對(duì)打造品質(zhì)課堂有重要影響。為了實(shí)現(xiàn)課外互助，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及共同學(xué)習(xí)，初中語文教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展，凸顯學(xué)生主體價(jià)值，保障學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自信心。這一點(diǎn)有助于全面突破傳統(tǒng)的育人模式，深化學(xué)生對(duì)不同寫作主題的理解，讓學(xué)生根據(jù)自己的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行探索及分析，真正意識(shí)到寫作的樂趣，進(jìn)而全程參與。學(xué)生也可以在感知情境的過程中獲得更多的寫作靈感，學(xué)會(huì)自由發(fā)散、大膽想象。教師只需要為學(xué)生提供方向上的指導(dǎo)和技巧點(diǎn)撥，避免學(xué)生出現(xiàn)思維誤區(qū)。這種循序漸進(jìn)的教育模式符合新課程改革的實(shí)質(zhì)要求，有助于更好地促進(jìn)學(xué)生的課內(nèi)互動(dòng)以及課外互助。

在初中語文寫作教學(xué)改革的過程中，學(xué)生的課內(nèi)互動(dòng)與交流非常關(guān)鍵，教師需要注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，關(guān)注課外互助，設(shè)置不同的合作小組。利用多媒體教學(xué)情境來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散，凸顯學(xué)生主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施玉霞.“課內(nèi)課外互助”模式在初中語文課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2014（2）：72.