古代詩歌鑒賞題是中高考的必考點(diǎn)，因其對(duì)中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的考查全面而受到了命題人的重視。通過對(duì)最近幾年中高考語文全國試卷的分析判斷，詩歌鑒賞試題內(nèi)容包括了人物形象、語言、技巧、思想感情等方面。但高中生通常對(duì)詩歌鑒賞試題感覺無從下手、不易回答，而且得分率普遍較低。究其原因，主要在于讀不懂詩。為此，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納讀懂詩歌的方法：“三看一翻”。

一、“三看”

（一）看標(biāo)題

標(biāo)題或說明對(duì)象，或表達(dá)感情基調(diào)，或表明創(chuàng)作時(shí)令，或表明主題內(nèi)容等。如王勃的《詠風(fēng)》，從標(biāo)題可看出這是詠物詩，歌詠對(duì)象是“風(fēng)”，進(jìn)而判斷出詩中或許會(huì)刻畫“風(fēng)”的形象特征，一般會(huì)有“托物言志”或“象征”的技巧等。再如李白的《送孟浩然之廣陵》，從標(biāo)題可看出題材是送別友人，那么詩的情感大體就是依依不舍、相思惦念、勸勉自勉、憂愁擔(dān)心等。

（二）看詩人

從詩人的生平事跡、內(nèi)心情感、創(chuàng)作風(fēng)格、時(shí)代背景等信息全盤考慮詩歌主題，這主要取決于學(xué)生平時(shí)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。如杜甫一生的經(jīng)歷，主要包括以下四個(gè)階段：一是讀書漫行期，詩人胸懷夢(mèng)想、豪情滿懷，努力追求并實(shí)現(xiàn)自我的偉大目標(biāo)，代表作如《望岳》;二是困居長安期，詩人遭遇應(yīng)試落第的坎坷，之后雖得小官，但眼中已見現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷和黑暗，代表作如《兵車行》《麗人行》;三是陷賊當(dāng)政期，從安史之亂開始，詩人一路避禍備嘗顛沛流離的艱辛，也目睹了因戰(zhàn)爭而帶來的國破家亡的凄愴，代表作如“三吏”“三別”;四是西南漂泊期，由于蜀中友人嚴(yán)武的病逝，再無依靠的作者輾轉(zhuǎn)到了西南一帶，而孤苦伶仃、年高體弱、思念家鄉(xiāng)、憂國憂民就是這一時(shí)期詩歌的主題，代表作為《秋興八首》。

（三）看內(nèi)容

1.注釋。注釋主要是對(duì)作品、背景、生僻字詞句、典故等的說明，要注意，任何一種注釋對(duì)于理解詩詞創(chuàng)作都是有益的，尤其是在中高考的試題中。

2.意象。意象是融入作者主體思維情感中的客觀事物，如“殘?jiān)?、冷月、孤月、嬋娟、玉盤”等同樣都是指月亮，但其中蘊(yùn)含的情感卻不相同。

3.意境。由諸多意象所共同融匯而形成的一個(gè)虛實(shí)并生、情景交融的藝術(shù)境界，如“枯藤老樹昏鴉”，眾多意象組合而成的意境就是一種哀愁，這可以幫助學(xué)生理解詩詞的情感。

4.技巧。表達(dá)技巧是詩詞經(jīng)常用到的，如《含山店夢(mèng)覺作》中最突出的技巧是對(duì)比，詩人“曾為流離慣別家”，而現(xiàn)在“惆悵起來山月斜”，若學(xué)生緊抓對(duì)比就能體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

5.情語。情語即直接表現(xiàn)作者情意的詞或句，如《殘春旅舍》頸聯(lián)中的“愁”字就是“情語”，學(xué)生抓住“愁”字就能體會(huì)詩人眷戀故國的深愁。

6.典故。典故多是歷史事件的濃縮，學(xué)生要加強(qiáng)典故的積累。詩詞中若用到了典故，一定要分析內(nèi)容和情感。此外，還要重視那些喜用典故的詞人，如辛棄疾、李商隱、孟浩然等，他們常常用典抒情。

二、“一翻”

“一翻”即咬文嚼字翻譯全詩。理解詩歌的關(guān)鍵就是理解語言，要遵循詩歌語言邏輯，注意詩人語言的豐富性、跳躍性、濃縮性等。在考場(chǎng)上理解詩歌語言的最直接方式就是翻譯全詩，當(dāng)然筆譯也不太可能，不過起碼在腦海里將其翻譯一下。筆者以辛棄疾的詞為例，簡要闡述“三看一翻”的運(yùn)用。

生查子·獨(dú)游西巖洞①

青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生，勸我溪邊住。

山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。

[注]①淳熙八年（1181）冬，辛棄疾遭誣罷官，一直閑居在上饒城北的帶湖之濱。西巖洞就在上饒城南，風(fēng)景秀麗。這首詞是他在閑居途中的記游之作。②高聳、傲慢的模樣。

本詞標(biāo)題是“獨(dú)游西巖”，點(diǎn)明了人（獨(dú)自一人）、地（西巖）、事（游歷），據(jù)此可判斷出詩人或許有孤獨(dú)寂寞的情感。根據(jù)詩人的生平和注釋①可判斷出本詩或許會(huì)表達(dá)懷才不遇、壯志難酬的愁緒。然后抓住意象“偃蹇”的“青山”“本在天高”的“明月”和《離騷》的典故，就能感受到高潔孤傲、憂國憂民、堅(jiān)貞不屈的詩人形象。這是對(duì)“三看”的運(yùn)用和體現(xiàn)，接著再咬文嚼字翻譯全詩：“聳立的青山上，你若孤傲得不聽號(hào)召，還會(huì)有誰愿意贊美你呢？歲暮寒冬，常到山上溪邊來吧。山頭明月悄悄升起，當(dāng)我看到時(shí)已是高懸中天，銀輝遍灑。明月、群山倒映在小溪，人們似乎都在靜聽我所朗誦的《離騷》后才緩緩離去?！?/p>

若運(yùn)用“三看一翻”的方法，理解本詞到這種程度，那么不管是選擇題還是簡答題，筆者相信學(xué)生會(huì)更加自信，得分也會(huì)更高。

總之，詩歌鑒賞是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，讀懂詩歌是解答詩歌鑒賞題的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，通過“三看一翻”讀懂詩歌的方法技巧相信會(huì)幫助廣大師生科學(xué)合理地解讀詩歌，為詩歌鑒賞的講授和學(xué)習(xí)提供可靠并且可行的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙青陽.新時(shí)期高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的路徑研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（9）：8-9.

[2]何淑婷.打開詩歌鑒賞的大門：淺談讀懂詩歌的有效方法[J].考試周刊，2019（97）：37-38.

作者簡介：張正貴（1982—），男，漢族，本科，甘肅省康縣第一中學(xué)高級(jí)教師。