閆文元

疫情期間，很多學(xué)校采取了網(wǎng)上授課，如何引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為教師必須面對、思考和解決的問題。結(jié)合線上教學(xué)情況，我粗淺談幾點自己的認識與思考。

一、線上教學(xué)遇到的問題

（一）老師與學(xué)生之間的時空距離

線上教學(xué)中，我們失去了與學(xué)生面對面互動交流的條件，隔著屏幕無法時刻觀察到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)神情和行為舉止，無法準確判斷學(xué)生的聽課狀態(tài)。同時學(xué)生也無法直接感受到老師的教學(xué)語言、肢體動作、眼神交流等輔助性教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂共鳴點減少。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異性

學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異很大，有些學(xué)生能夠每天每節(jié)課按時到課，甚至能做到自覺預(yù)習(xí)、自覺鞏固，經(jīng)常與老師交流不明白的問題。但也有同學(xué)經(jīng)常需要老師督促才能到課，聽課效果也大打折扣，與在校相比變化較大。所以，線上教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于學(xué)生的自律能力。

（三）家長配合程度與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣正相關(guān)

線上教學(xué)期間，家長們對孩子教育的思想認識和要求標準是不同的，越優(yōu)秀的孩子，家長越重視教育，同時也有部分家長不會引導(dǎo)，甚至聽之任之，這也導(dǎo)致學(xué)生之間的差距逐漸拉大。

（四）線上教學(xué)的其他客觀制約因素

部分線上上課設(shè)備不完善，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓、手機屏小、攝像頭模糊、連線速度慢、有回音等情況;有的學(xué)生作業(yè)提交不清楚;上課高峰期經(jīng)常遇到網(wǎng)絡(luò)“擁堵”的情況……這些問題也影響了老師上課的節(jié)奏，對教學(xué)效果影響較大。

二、線上教學(xué)的有效做法

（一）精心備課，抓住學(xué)生興趣點

疫情之下，只有充分備課，才能事半功倍。教師要想在有限的時間內(nèi)講明白學(xué)生所要掌握的知識點、考點，就要精簡內(nèi)容，突出重點，尤其在課件制作上形式要多樣，展示要直觀，還要想方設(shè)法增加課堂的趣味性，例如增加音頻、視頻、表情包，提高學(xué)生對課堂的專注度和興趣，如此才能達到預(yù)設(shè)效果。

（二）抓好課前，有備無患

教師在課前要認真打磨教學(xué)語言，確保能夠說明白，這樣上課時才能自然流暢;教師要提前準備好限時作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的亮點和問題，在批閱之后，利用課前時間進行反饋展示，做到及時表揚先進，明確問題，鼓勵進步。

（三）及時追蹤，關(guān)注學(xué)生線上學(xué)習(xí)的心理變化

學(xué)生盯著電子設(shè)備一整天，精神壓力還是比較大的，難免出現(xiàn)一些消極、怠惰的情緒，教師要多加以留心和關(guān)注。對于作業(yè)沒提交、上課遲到的學(xué)生，老師不要急于批評，要先了解一下情況，注意溝通語氣，考慮學(xué)生的心理變化;對于那些上課表現(xiàn)較好、自律性較強的同學(xué)，教師要及時進行表揚，讓學(xué)生在鼓舞中不斷取得進步。

（四）重視引導(dǎo)家長，獲得家長的支持

疫情期間，家長與孩子多了相處的時間，但這并不意味著家庭關(guān)系的和諧融洽，現(xiàn)今的學(xué)生大都擁有獨立的思想，和家長存在著一定的代溝。教師在與家長進行溝通時要曉之以理、動之以情，爭取家長的理解與支持。

三、線上教學(xué)的收獲

（一）為教師自身素養(yǎng)的提升提供了平臺

線上教學(xué)，資源更公開，教師可以更方便地進行同學(xué)科、跨學(xué)科聽課，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點，并運用于自己以后的課堂教學(xué)中。通過這段時間的教學(xué)，我的教學(xué)思路更靈活了，教學(xué)視野更寬闊了，對今后的教學(xué)也有了新的目標和方向。

（二）教學(xué)要結(jié)合實際，突出實效

首先課堂設(shè)計一定要力求新穎，要能抓住學(xué)生的興趣，要講求實效性，不能為了形式而設(shè)置過多的教學(xué)活動，卻沒有實質(zhì)內(nèi)容，整堂課看似熱鬧，學(xué)生卻沒有收獲。教師的授課語言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生有面對面被重視的感覺，要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師、生活中的朋友。在課堂教學(xué)過程中，教師要起到引路人的作用，同時讓學(xué)生成為課堂主體。

（三）可以更好地指導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)

線上教學(xué)過程中，一些教學(xué)工具如釘釘軟件等，在設(shè)計上的一些優(yōu)點值得挖掘，可以更具針對性。對于班里的邊緣學(xué)生，教師可以利用教學(xué)工具為其做好個性化學(xué)習(xí)的安排，制訂單獨的打卡總結(jié)計劃，針對重點內(nèi)容讓學(xué)生反復(fù)學(xué)、重復(fù)學(xué)，檢查力度和形式可以比線下更多樣。

日月不淹，春秋代序;柳梢新翠，山色微嵐。線上學(xué)習(xí)繼續(xù)，你我還需共勉。