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      春風(fēng)化雨 潤物無聲

      2022-05-30 01:58:11袁小婷
      新課程·上旬 2022年33期
      關(guān)鍵詞:班干部垃圾班級

      當(dāng)班主任已有10年之余,從最初的討厭當(dāng)班主任到后來自愿申請當(dāng)班主任,從最初的放開嗓子大喊到現(xiàn)在的默不出聲,從原來的手忙腳亂到現(xiàn)在的有條不紊,我悟出了一個道理:當(dāng)班主任要有耐心、細(xì)心,更要像春風(fēng)細(xì)雨,慢慢滋潤學(xué)生的心田。用自己無聲的愛去感染每一位學(xué)生,喚醒每一個孩子的心靈。

      一、關(guān)注全體,把愛灑向每一個學(xué)生

      教育家常說,有愛的班主任臉上總洋溢著燦爛的微笑,是最美的護(hù)花者。這種微笑中包含著對學(xué)生的鼓勵和關(guān)愛。去年接手的這個班,在一、二年級時因?yàn)榉N種原因頻繁換教師,沒有養(yǎng)成隨手撿垃圾、擺桌椅的習(xí)慣。有個叫小丁的學(xué)生就更不用說了,課堂上不認(rèn)真聽講,書寫一塌糊涂,不能按時完成作業(yè),桌子底下和桌倉里的垃圾老是滿滿的,每次考試三門課程的成績都很低,衣服的拉鏈不拉,紅領(lǐng)巾的角卷在一起。課間不是在樓道里奔跑,就是和別人打架,值周教師和一日校長在檢查時發(fā)現(xiàn),他還冒充自己是其他班的學(xué)生……面對這樣一個學(xué)生,我從開始苦口婆心地說,到后來的各種變相懲罰,他仍然我行我素。后來我慢慢了解到,他的武術(shù)表演得很好,在國慶節(jié)目展示中,我讓他帶領(lǐng)班上的男同學(xué)來一段武術(shù)表演,他很高興地答應(yīng)了,并向我保證自己一定盡力完成。借助這次機(jī)會我在班上表揚(yáng)了他,隨后我選他為班級的紀(jì)律委員,專門負(fù)責(zé)每節(jié)課學(xué)生的課間紀(jì)律,這樣班級門口多了一名站姿颯爽的“軍人”,跟著其他班的同學(xué)看到教師敬隊(duì)禮,看到樓道里亂跑的同學(xué)及時制止,時不時也低頭整理一下自己的紅領(lǐng)巾。我由開學(xué)的大聲制止到現(xiàn)在的默不出聲,只是投去更多的微笑,他的工作也越來越出色,班級螢火星評選中大家也為他投上肯定的一票,站在臺上領(lǐng)獎的他笑得最燦爛。

      二、身教大于言傳,用行動感染全體學(xué)生

      “學(xué)高為師,身正為范”,是我在師范學(xué)校讀書時老師們的教誨。作為一名小學(xué)班主任更要以身作則。記得教育家彭霞老師給我們在一次講座前與大家互動時告訴我們,把手舉過頭頂,但是她自己并沒有舉過頭頂,而是放到了額頭前,我們也自然而然地舉到了額頭前,彭老師笑著說:“身教大于言傳?!薄皳炖[桌椅、整學(xué)具”是我進(jìn)教室的口頭禪,但是垃圾還是沒人撿,桌子還是擺得亂七八糟,黑板還是沒人擦……現(xiàn)在進(jìn)教室,看到地上有垃圾我會彎腰撿起來,桌椅擺放不整齊我也會幫忙擺一擺,黑板沒擦我會拿起板擦自己擦,一次兩次,學(xué)生會不以為然,到后來看到我撿垃圾大家也迅速低頭撿垃圾。每天學(xué)生到校前我會幫值日生打掃好衛(wèi)生,給大家一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班隊(duì)會“致敬我們的領(lǐng)路人”,有一位學(xué)生說:“看到老師每天給我們打掃衛(wèi)生特別辛苦,我們應(yīng)感謝老師,用自己的實(shí)際行動報答老師,做到垃圾不往地上扔,保持好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣老師就不這么辛苦了?!币痪渚錁銓?shí)的話感染了我的內(nèi)心,自己的付出同學(xué)們也看得見。我相信,到了五、六年級,他們會做得更好,我們的教室每天都會是干干凈凈的,這種好習(xí)慣會伴隨學(xué)生一生。

      三、因材施教,各司其職

      最初當(dāng)班主任,我覺得自己是一名勞苦型的班主任,所以我就向一些優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們管理班級的方法。在優(yōu)秀班主任的指導(dǎo)下我也開始嘗試培養(yǎng)得力的班干部。如何培養(yǎng)好班干部,我有以下幾點(diǎn)做法。

      (一)認(rèn)真觀察,選拔班干部

      剛接手這個班時,由于對學(xué)生不熟悉,只好讓以前的班干部繼續(xù)兼任,然后仔細(xì)觀察學(xué)生,觀察哪個學(xué)生適合干什么,就讓他當(dāng)相應(yīng)的班干部。比如,小祁在同學(xué)們面前說話有威信,她說的話孩子們愛聽,并且這個孩子細(xì)心,我就選她當(dāng)班長;小蔡愛看書,每節(jié)課后都捧著一本書看,對書的封面保護(hù)得很好,我就選他當(dāng)圖書管理員;一向愛表現(xiàn)的小徐,歌唱得很好,我就選他當(dāng)文藝委員;小楊思維敏捷,數(shù)學(xué)學(xué)得非常好,我選他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表;沉默寡言的小謝,自然也得到了一份工作——“燈官”……這樣下來每一位同學(xué)都有事干,并且孩子們是爭著往好干,都成了班干部。

      (二)耐心指導(dǎo),培養(yǎng)班干部

      班干部根據(jù)學(xué)生特長選出來后,教師要耐心指導(dǎo)班干部如何做才能干好自己的本職工作。比如,班長每節(jié)課后及時在教室門口,他的職責(zé)是監(jiān)督樓道里亂跑的學(xué)生,還有給上廁所的同學(xué)及時選出一個組長帶領(lǐng)他們?nèi)ド蠋D書管理員要學(xué)會整理書籍,每周選定一個時間段給同學(xué)們借書并做好登記,對破損嚴(yán)重的書籍有權(quán)拒收。課代表收作業(yè)時讓同桌兩個人把作業(yè)打開放在一起,然后從最后面收。紀(jì)律班長每個課間會及時提醒同學(xué)們撿垃圾、擺桌椅、整學(xué)具。剛開始時,只有手把手地教他們?nèi)绾稳プ?,一段時間后,他們會很輕松地做好自己的本職工作,在沒特別的情況下,不要輕易地?fù)Q工作。

      (三)及時評價,鍛煉班干部

      班主任不可能時時刻刻跟在班級后面,要學(xué)會放手讓班干部學(xué)著管理班級。自己做好指導(dǎo)即可。如到了五六年級,可以鍛煉讓學(xué)生自己開展隊(duì)會課,自己搜集材料,編排節(jié)目,借助家長的力量制作課件,學(xué)著班主任的樣子開展隊(duì)會課;學(xué)校安排的一些臨時性的工作可以讓他們嘗試去做。有些工作需要幾位班干部共同完成,指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)相互之間的關(guān)系。

      四、注重評價,給每一個學(xué)生向上的機(jī)會

      作為班主任不要小瞧每一次的評選,如果評選機(jī)制出現(xiàn)漏洞會挫傷更多積極向上學(xué)生的自信心,久而久之,班級管理會成為一盤散沙,同時也要給予他們更多的自信心,也就是我們常說的“跳一跳可以摘到桃子”。

      “紅領(lǐng)巾爭章臺”給予班主任更多的評選機(jī)制,每月第一周我先告訴學(xué)生本月我們要爭哪幾個章,每一個章的評選標(biāo)準(zhǔn)是什么。第三周隊(duì)會課上讓學(xué)生兩人一組先在組內(nèi)評選,再由教師進(jìn)行評價。這時我會特意選幾位平時工作默默無聞,但很少被其他同學(xué)注意到的班干部,給予他們充分的肯定,認(rèn)可他們對班級工作的付出。本月如果能爭到3面流動紅旗,我會獎勵每位學(xué)生一個章,紅色的章子蓋在評價表上時,學(xué)生臉上都露出了笑容,自己的付出總有回報。但最令人鬧心的是從中只能選出兩位學(xué)生,由校領(lǐng)導(dǎo)親自頒章,這時如果處理不好,會挫傷更多學(xué)生的積極性。為了讓更多學(xué)生獲得這份榮譽(yù),我規(guī)定一學(xué)期不能有重復(fù),有了這枚章,六一兒童節(jié)時可以被評選為校級的一星隊(duì)員,獲得一枚一星隊(duì)員的獎?wù)麓髟谛厍?,那是多么的自豪?/p>

      這些做法極大地提高了學(xué)生的積極性,班級管理更上一層樓,使我這個手忙腳亂的班主任終于可以得心應(yīng)手,有條不紊地管理班級。

      五、傾聽學(xué)生的心聲

      教育的不同之處在于,我們面對的是一個個活潑好動的孩子。班主任要多深入班級,和學(xué)生多交流,傾聽學(xué)生的心聲,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,及時、正面引導(dǎo)。

      進(jìn)入中高年級,學(xué)生會因?yàn)閻酆?、家庭住址、性格等原因,逐漸出現(xiàn)“小團(tuán)體”,他們這一團(tuán)體中的同學(xué)不與其他同學(xué)交往,即使座位在一塊也很少說話;個別身體好、個子高的學(xué)生會成為其他學(xué)生的“大哥”;同學(xué)之間互相起綽號;男女同學(xué)也不會像低年級時一塊玩耍等問題會時不時從學(xué)生無意間的談話中顯露出來??此埔恍┬⌒〉膯栴},要想解決好,也是一門藝術(shù)。

      教育是心與心的交流,只要學(xué)生愿意對你說,說明他很信任你,班主任千萬不要因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié),辜負(fù)了學(xué)生對你的信任,所以在處理班級事務(wù)時,不要急于下結(jié)論,也不要直接給學(xué)生扣上帽子。

      六、因材施教,分層管理

      一個班級中既有積極向上、勤奮好學(xué)的學(xué)生,也有不思進(jìn)取、得過且過的學(xué)生。如果給大家一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),可能會適得其反。在教學(xué)中采取“因材施教”的辦法,在班級管理中也可以運(yùn)用這種辦法。

      對于經(jīng)常遲到的學(xué)生,我們可以當(dāng)著所有學(xué)生的面商量是否每天默許他遲到1分鐘。對于丟三落四的學(xué)生,我會早上7點(diǎn)半、下午2點(diǎn)鐘在群里通知他們把該帶的東西帶全,并且是通知三遍,久而久之家長也就對自己的孩子上心了。有些學(xué)生上課老愛說話,所以每次課前我總是留1分鐘時間,讓他們把話說完,然后再附加一句×××同學(xué),現(xiàn)在該我說了,如果想說待會舉手告訴我……其實(shí)有些學(xué)生他沒有注意到自己的缺點(diǎn),認(rèn)為這樣做可能也是對的,只要把缺點(diǎn)指出來,學(xué)生也會盡力去改正。

      七、關(guān)注弱勢學(xué)生的身心成長

      班級中有些學(xué)生性格外向,善于言談,有些學(xué)生性格內(nèi)向,不善言談,尤其是在自己受到欺負(fù)時也采取默認(rèn),不敢與家長和教師說,久而久之,造成了很大的心理陰影。小劉是一位留守兒童,父母常年在外打工,由爺爺、奶奶照顧,學(xué)習(xí)成績很一般,上課更不愛回答問題。一天他沒來學(xué)校,我打電話過去他只是哭,又不肯說話,無奈之下我決定去家訪。在與小劉的交談中得知,同桌常在書上亂畫,筆記本撕掉了好幾頁,還經(jīng)常往書包里裝垃圾……我問他為什么不告訴我,他說:“我不敢。”了解了他的情況后,下課我經(jīng)常與他交流、談心。起初他一直低著頭,雙手搓著紅領(lǐng)巾的角,不說話,偶爾點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)一聲。到后來大膽地走到我跟前,說自己的心里話,說自己最近遇到的高興事。

      一個班級由不同性格、不同知識水平、不同愛好的幾十名學(xué)生組成。班主任既要教給學(xué)生科學(xué)文化知識,又要教會他們做人的道理。在教書育人這條路上,我曾幸福過,也懊惱過。但我覺得只要用心去培育,去澆灌,在教育的路上,多一些表揚(yáng)和鼓勵,少一些批評和斥責(zé),就能用自己的智慧引領(lǐng)每一個即將盛開的花朵。

      作者簡介:袁小婷(1982—),女,漢族,甘肅臨洮人,本科,中小學(xué)一級教師,小學(xué)班主任。

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