楊正萍

初中道德與法治教學作為初中學校工作中重要的一環(huán)，對學生的整體素質和前途都有著直接關系。在社會高速發(fā)展的今天，人們愈發(fā)重視學生的知識教育，卻忽視了思想品德教育和心理健康教育。一些學生的素質不高、心理狀態(tài)不佳，這很容易讓他們在長期的學習過程中出現(xiàn)心理問題。除此之外，義務教育階段作為學生學習的基礎階段，如果他們出現(xiàn)心理問題，那將會對他們一生的學習和發(fā)展造成影響。在新時期，教師的道德與法治素質高低會對學生的思想品德起到重要影響，這需要學校加強道德與法治建設，提升道德與法治任課教師的素質。在初中道德與法治教學中不僅要讓學生掌握理論知識，而且要讓學生消化吸收知識，從而提升自身的思想品德素質。

一、初中道德與法治教學中融入心理健康教育的重要作用

（一）有利于學生的健康成長

道德與法治教學是素質教育的重要環(huán)節(jié)，學校道德與法治教學的目標以學生品德上出現(xiàn)的問題為重點，以提高學生的品德素質為目標，其內容在于對社會的認識和對規(guī)則的學習，逐漸成為滿足社會需要的工具，卻忽視了受教育者的需求。隨著年齡的增加和自我意識的增強，青少年學生逐漸厭倦且難以接受傳統(tǒng)的思想品德教育。因此，可以從道德規(guī)范教育入手來規(guī)范或約束學生的行為，從而達到事半功倍的效果。

（二）有利于學生綜合素質的提高

目前，我國大多數(shù)學校采用的是以教育教學模式為主的思想品德教育。這種是自上而下的簡單灌輸，雖然減輕了教師的負擔，但學生卻只能被動接受知識，很容易限制學生對知識的吸收。這種教育教學模式下，師生處于不平等的狀態(tài)，這容易使學生出現(xiàn)逆反心理。在此情況下，教師可以將心理疏導的方法引入道德與法治教學中，如共同討論法、疏導法和宣泄法等。用學生更能接受的方法來替代之前簡單粗暴的方法，教師可以先放下自己的身段，把自己當作學生的朋友，和他們談心，在交流中得知他們的困擾，排解他們的煩惱，學生也更能聽進去，放下內心的包袱，主動找老師解決問題，這樣能使學生道德與法治教育的質量得到質的提升。基于此，道德與法治教學中存在的一些弊端都可以通過心理健康教育得到補充，所以，為了使學生道德與法治教學落到實處，提高其實效性，心理健康教育和道德與法治教育的結合刻不容緩。

二、初中道德與法治教學中融入心理健康教育的方式

（一）在教育方法上的有機結合

從教育方法來看，初中階段學生的道德與法治教學與心理健康教育雖然有著一些差異，但其中也有一些交叉的地方存在。對此，在教育教學過程中，我們應著力發(fā)現(xiàn)二者的相同、相似之處，在此基礎上進行結合，取長補短，充分發(fā)揮它們的最大優(yōu)勢。心理健康教育在近幾年來才逐漸得到重視，其知名度并不高，尤其是在一些鄉(xiāng)村地區(qū)，幾乎沒有普及，在這種情況下，教師不能等著學生來尋求幫助，而是要借助道德與法治教育處理問題的方法和經(jīng)驗，主動為學生講解、宣傳一些基本知識，分享一些常見的心理健康知識，在活動課時滲透心理健康教育，用簡單的方法來展開教育，讓學生在潛移默化中收獲心理健康知識，從而幫助其保持良好的心理狀態(tài)，激發(fā)潛能。此外，在道德與法治教學時，也應該進行改變，不能高高在上，一味訓斥學生，而是要借助和參考心理健康教育中的溫暖、積極關注、真誠和尊重等方式，認真聆聽學生的需求，在交流中觀察學生，仔細辨別，了解學生身上存在的問題，以科學的知識、熱情的態(tài)度幫助學生提高素質。

（二）在教育隊伍上的有機結合

當前天水地區(qū)大部分中小學?；旧隙紱]有專門的心理健康教師，也沒有心理學專業(yè)的醫(yī)務人員，部分學校甚至連心理咨詢室都沒有;大部分學校都是由班主任擔任心理健康教育工作，也有很多學校的德育工作者也擔任了心理健康教育工作，從中我們不難發(fā)現(xiàn)二者之間的密切聯(lián)系。心理學專業(yè)教師的缺失一時無法彌補，這也就意味著德育工作者在這段時間內將會成為學校心理健康教育隊伍的中堅力量。因此，學校要將道德與法治課和心理課有機整合，讓德育工作者不僅掌握道德與治教育原則和方法，也能知曉心理方面的知識，從而提升道德與法治教學的質量。

此外，還要發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，與學生家長互動，構建學生心理與思想教育的平臺，關注學生在心理上與思想上出現(xiàn)的問題，共同促進學生健康成長。

總之，在學校教育教學中，做好學生教育還需要長時間的努力，切不可妄想一蹴而就，教師在教育教學中要有足夠的耐心。而在其他學科的教學中，教師也可以滲透心理健康教育和道德與法治知識，讓學生在收獲知識的同時，也能擁有良好的心態(tài)和品質。