民間體育游戲在幼兒園健康教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究

楊艷林

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多電子游戲，吸引了很多幼兒的注意，像一些傳統(tǒng)的民間體育游戲，在幼兒園中的應(yīng)用效果并不理想，而且其應(yīng)用過(guò)程中也存在一些阻礙。幼兒園教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒健康教育的重視程度，并結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，對(duì)民間體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新和改變是非常有必要的，這樣不僅能讓幼兒認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且也能讓幼兒在該過(guò)程中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。

一、民間體育游戲在幼兒園運(yùn)用的現(xiàn)狀

（一）對(duì)民間體育游戲不夠重視

許多幼兒園對(duì)民間體育游戲認(rèn)知不足，不重視。有不少教師認(rèn)為，一些民間體育游戲容易引起兒童之間的矛盾，影響兒童之間的團(tuán)結(jié)。還有一些教師認(rèn)為，傳統(tǒng)的民間體育游戲已經(jīng)過(guò)時(shí)，不符合幼兒園的教學(xué)理念。

（二）游戲項(xiàng)目?jī)?nèi)容單一、乏味

目前，幼兒園保留的民間體育游戲項(xiàng)目較少，內(nèi)容簡(jiǎn)單、枯燥，難以激發(fā)幼兒的興趣和參與積極性。雖然一些幼兒園仍然使用民間體育游戲，但是缺乏變革意識(shí)，那些不符合現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容難以滿足幼兒的需要，長(zhǎng)期應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致幼兒失去興趣。

（三）幼兒園和家長(zhǎng)之間的溝通不足

由于幼兒園與家長(zhǎng)之間缺乏溝通，許多家長(zhǎng)反對(duì)在幼兒園開展體育游戲。有家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園不應(yīng)該只領(lǐng)著幼兒“玩”，應(yīng)該教授一些知識(shí)，以適應(yīng)將來(lái)小學(xué)的學(xué)習(xí);也有家長(zhǎng)認(rèn)為民間傳統(tǒng)體育游戲玩起來(lái)太危險(xiǎn)，容易發(fā)生安全事故，因此不贊成幼兒園開展此類活動(dòng)。因此，幼兒園就減少了幼兒的體育游戲時(shí)間，更多是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

二、民間體育游戲在幼兒健康教育活動(dòng)中的意義

（一）滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要

幼兒正處于個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力與認(rèn)知水平發(fā)展還不全面，幼兒體育教學(xué)不需要太多體育知識(shí)與技巧的講解。對(duì)于幼兒園而言，體育活動(dòng)最關(guān)鍵的就是讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)，以游戲?yàn)橹?，學(xué)習(xí)為輔，在各項(xiàng)游戲活動(dòng)的安排下潛移默化地完善幼兒的認(rèn)知，提升幼兒的綜合能力與素養(yǎng)。民間體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性，且游戲規(guī)則簡(jiǎn)單、明確，綜合性強(qiáng)，將其融入體育活動(dòng)中能夠激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。同時(shí)，在游戲過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、人際交往等能力能夠得到一定的鍛煉，使幼兒的合作能力、規(guī)則意識(shí)等得到強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

（二）提高教師的教學(xué)能力與水平

民間游戲與幼兒健康教育活動(dòng)的結(jié)合過(guò)程并不是一蹴而就的，這需要教師在課前準(zhǔn)備階段對(duì)游戲的具體實(shí)施方法、教學(xué)目標(biāo)、幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行綜合的考慮，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方案。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要全程帶領(lǐng)幼兒完成游戲活動(dòng)，在遇到突發(fā)狀況時(shí)也需要教師迅速做出反應(yīng)，及時(shí)妥善處理。在這個(gè)過(guò)程中，教師的策劃能力與組織能力都能夠得到充分的鍛煉，應(yīng)變能力、反思能力也能夠獲得相應(yīng)的發(fā)展，進(jìn)而獲得教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)的提高。

（三）實(shí)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

民間體育游戲在健康教育活動(dòng)中的引入從某種角度來(lái)說(shuō)其實(shí)意味著園區(qū)教學(xué)理念與對(duì)民俗文化的關(guān)注與吸納。在開展民間體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，整個(gè)園區(qū)內(nèi)從教師、幼兒再到園區(qū)的整體環(huán)境與氛圍都受到了傳統(tǒng)文化的影響。在游戲過(guò)程中，教師與幼兒對(duì)游戲規(guī)則以及游戲中某些具有民族特色的口令、童謠的使用與認(rèn)同也在潛移默化地加深他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。與此同時(shí)，課堂的統(tǒng)一組織也增加了民間體育游戲在幼兒日常生活中的傳播，提高了民間體育游戲的影響力，可以說(shuō)，以游戲?yàn)檩d體實(shí)現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

三、民間體育游戲在幼兒園健康教育活動(dòng)中的應(yīng)用

（一）強(qiáng)化安全指導(dǎo)工作

在幼兒民間體育游戲教學(xué)的過(guò)程中，安全始終是排在第一位的。教師需要強(qiáng)化安全指導(dǎo)工作，做好相關(guān)保護(hù)措施，不僅要讓體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效果，還要保證游戲活動(dòng)的安全性。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師尤其注意兩方面內(nèi)容。第一，尊重民間體育游戲的自發(fā)性。有效的規(guī)則是確保游戲安全的基礎(chǔ)。在幼兒進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師要注意指導(dǎo)幼兒，讓他們更好地掌握游戲的規(guī)則，并且形成遵守規(guī)則的觀念。除此之外，還要教給幼兒防范危險(xiǎn)的方式方法，提高幼兒自身的安全意識(shí)。第二，在日常工作中，強(qiáng)化安全教育工作，切實(shí)提高師生的安全意識(shí)，將安全防范的觀念和方法深深植入師生的心里。在進(jìn)行民間體育游戲的過(guò)程中，最重要的就是幼兒安全，這也是游戲順利實(shí)施的基礎(chǔ)。

（二）借助民間傳統(tǒng)體育游戲挖掘更多課程內(nèi)容

在開展幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以盡可能地豐富民間傳統(tǒng)體育游戲的內(nèi)容。民間傳統(tǒng)體育游戲豐富的文化特征能夠反映游戲的地域性和歷史性，可以說(shuō)每一個(gè)民間傳統(tǒng)體育游戲背后都隱藏著一個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程。教師在幼兒園開展健康教育教學(xué)時(shí)，可以利用具有這些特征的民間傳統(tǒng)體育游戲來(lái)介紹游戲背后的歷史，然后將其與健康教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，保證教學(xué)價(jià)值的最大化。此外，在單一游戲模式背景下，基于思維操作和思維發(fā)散，可以挖掘更多的游戲內(nèi)容，從而保證課堂教學(xué)的順利開展和課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。

（三）適當(dāng)改編民間體育游戲

幼兒園教育中引入民間體育游戲，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)，并使其形成基本的體育能力，在鍛煉學(xué)生身體的過(guò)程中確保學(xué)生產(chǎn)生濃厚的鍛煉興趣和鍛煉熱情。因此，幼兒園教師在改編民間體育游戲活動(dòng)之時(shí)，一定要兼顧體育游戲的趣味性與鍛煉性。

第一，幼兒園教師在改編民間體育游戲過(guò)程中，要確保體育游戲具有一定的教育性，突出其內(nèi)在的教育功能。例如，在“炒豆豆”的游戲中，原版的歌謠“大拇哥來(lái)倒香油，二賢弟來(lái)炒豆豆……”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常難，教師就可以將歌謠改成“炒豆豆，炒豆豆，你一下，我一下，豆豆翻跟斗，一個(gè)跟斗，兩個(gè)跟斗……”這種歌謠不僅朗朗上口，還能讓幼兒在數(shù)數(shù)上加深記憶，增加他們的知識(shí)量。

第二，幼兒園教師在引入民間體育游戲時(shí)，一定要確保體育游戲具有趣味性和生動(dòng)性。幼兒活潑好動(dòng)，單一、枯燥的游戲活動(dòng)很難吸引幼兒的注意力，導(dǎo)致幼兒參與性和積極性不強(qiáng)。所以幼兒園教師在選擇民間體育游戲活動(dòng)之時(shí)，應(yīng)通過(guò)改編發(fā)揮其內(nèi)在的趣味性特點(diǎn)，使幼兒能夠積極參與其中，激發(fā)幼兒的興趣和熱情。

（四）通過(guò)因材施教提高游戲活動(dòng)的針對(duì)性

教師在進(jìn)行體育游戲的選擇時(shí)，首先要注意的就是幼兒的個(gè)體差異以及實(shí)際教學(xué)情況，以此來(lái)真正地因材施教，從而幫助每一位幼兒獲得最基本的運(yùn)動(dòng)能力。比如，教師可以依據(jù)幼兒的性別差異來(lái)進(jìn)行游戲項(xiàng)目的選擇，男寶寶生性好動(dòng)，并且其動(dòng)作的力度相對(duì)女寶寶來(lái)說(shuō)較大，而女寶寶所具備的協(xié)調(diào)性以及靈活性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男寶寶。所以說(shuō)，教師可以為男寶寶挑選跳山羊、拔河、扳手以及斗雞等具有較大運(yùn)動(dòng)量的游戲項(xiàng)目;針對(duì)女寶寶，教師應(yīng)該為其安排一些運(yùn)動(dòng)量較小，相對(duì)來(lái)說(shuō)較為精細(xì)的游戲項(xiàng)目，如跳皮筋、翻花繩等。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)季節(jié)的變化來(lái)進(jìn)行游戲的選擇。在冬季，由于天氣比較寒冷，所以教師在進(jìn)行游戲項(xiàng)目的選擇時(shí)可以選擇運(yùn)動(dòng)量比較大的活動(dòng)，如丟手絹、踩影子等。而夏天時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些比較安靜的游戲項(xiàng)目，如木頭人。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)教育的方法來(lái)進(jìn)行游戲內(nèi)容的選擇，比如，幼兒園的大部分教育運(yùn)動(dòng)都離不開集體活動(dòng)以及分散活動(dòng)，如集體活動(dòng)就包括跳大繩、編花籃以及貼燒餅等，但是在這一過(guò)程中需要教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。

（五）以大帶小，兼顧游戲的教育性與娛樂(lè)性

目前，在幼兒教學(xué)過(guò)程中最為常見的方式還是以大帶小，實(shí)踐證明，這種方式能夠輔助幼兒教學(xué)工作更好地進(jìn)行，同時(shí)可以最大限度兼顧體育游戲中的教育性與娛樂(lè)性。民間體育游戲大多數(shù)是多人游戲，使用以大帶小的方法，不僅能夠提高游戲的趣味性，還能夠鍛煉高年齡段幼兒的人際關(guān)系處理能力、溝通交流的能力、配合組織活動(dòng)的能力等。這個(gè)過(guò)程還能提高高年齡段幼兒的責(zé)任感和參與度，充分發(fā)揮民間體育游戲教學(xué)和娛樂(lè)的效果。在這其中，要注意兩點(diǎn)：第一，使用以大帶小的方式時(shí)，要注意對(duì)游戲規(guī)則和技巧的講解，對(duì)體育游戲的設(shè)計(jì)要保證動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，教師需要給幼兒做好示范，確保幼兒可以掌握游戲步驟，這樣才能達(dá)到幼兒體育游戲的效果，兼顧游戲的教育性與娛樂(lè)性，無(wú)形中讓幼兒感受我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的魅力。第二，要注意引導(dǎo)幼兒交流互動(dòng)，讓會(huì)玩的幼兒帶動(dòng)還沒有掌握游戲規(guī)則的幼兒，在這個(gè)交流的過(guò)程中，也可以提高幼兒的綜合能力。

總而言之，民間體育游戲是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在幼兒體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)民間傳統(tǒng)體育游戲價(jià)值的挖掘與活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該為民間體育游戲提供必要的環(huán)境與素材，讓民間體育游戲真正走進(jìn)幼兒健康教育活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

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