吳漢文

所謂的創(chuàng)新，就是指人們通過對舊事物的思考以及探索，而產(chǎn)生新想法的這個過程。創(chuàng)造性思維能力是當(dāng)代素質(zhì)教育的主要研究課題。在人類的發(fā)展過程中，所有的新鮮事物以及新產(chǎn)品的出現(xiàn)，都離不開創(chuàng)新思維能力。現(xiàn)階段，隨著課程改革的不斷推進，教師在教學(xué)過程中已經(jīng)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力達成了共識，在教學(xué)中，通過創(chuàng)新教學(xué)方法來全面提高學(xué)生素質(zhì)，為社會提供優(yōu)秀人才。

一、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的意義

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁?！苯忸}方式就是“魚”，解題思維就是“漁”。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，對學(xué)生解決實際生活中的問題有著重要作用，因此，如果學(xué)生在初中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中擁有一定的創(chuàng)新思維能力，就可以加快接受新知識的速度。

目前，世界各國都在暗自進行較量，在軍事實力、經(jīng)濟能力、科學(xué)水平等方面展開了激烈的競爭。軍事、經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)的競爭都離不開人才，人才的比拼也就是教育行業(yè)的競爭。在一個國家的綜合實力中，教育水平至關(guān)重要。在如今的新形勢下，各個國家都在全力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我國也積極地推進了課程深化改革，制定了新的標(biāo)準(zhǔn)，以達到為國家發(fā)展提供更多創(chuàng)新人才的目的。初中是學(xué)生成長進步的重要階段，初中數(shù)學(xué)教育水平直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展，決定了他們在數(shù)學(xué)學(xué)科上是否可以有所成就，它的重要性顯而易見，因此，就需要社會各界人士的關(guān)注，并提出有效建議，為我國數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

二、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

初中生普遍具有豐富的想象力，并且具有一定的猜想力。猜想需要以計算和證明為前提，然后通過思維和結(jié)果來驗證，判斷猜想正確與否，猜想具有很強的創(chuàng)新性。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要給予學(xué)生大量的鼓勵，促使他們展開大膽猜想，不要怕犯錯誤，因為猜想本來就具有不確定性，讓學(xué)生由易到難，經(jīng)過獨立的思考和大膽的主觀推測，使數(shù)學(xué)知識得到延伸。

（二）將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合

常言道，“教育源于生活”，由此可以看出，教育工作要圍繞學(xué)生的日常生活來展開。教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生營造有趣的氛圍，實現(xiàn)知識與生活相結(jié)合。生活中蘊藏著數(shù)學(xué)知識，在現(xiàn)實生活中，數(shù)學(xué)可以說是面面俱到，因此，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該脫離生活。教師在制訂教學(xué)規(guī)劃時，要將日常生活作為教學(xué)背景，將知識與生活結(jié)合在一起，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生掌握規(guī)律，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，將理論與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解。初中數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連，如加減乘除法隨處，可見。在新的課程改革中，教育部門明確提出要做到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理論知識與實際生活相結(jié)合，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師不能僅僅教授課本知識，還要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，通過具體案例讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念。

（三）應(yīng)用發(fā)散思維，增強學(xué)生創(chuàng)新思維能力

發(fā)散思維是一種獨具特色的思維方式，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考，在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢地打破單一的思維方式，實現(xiàn)思維的變通。

例如，現(xiàn)在有三根鋼筋，一根長30厘米，另外兩根長50厘米，現(xiàn)在要用它們做一個三腳架，制成后的三腳架邊長分別為20厘米、50厘米和60厘米，要求用其中一根作一邊，另外一根截成兩端作兩邊，可以有余料，那么，一共可以有多少種截法？教師這時就可以讓學(xué)生獨立思考這道題，列出不同的算式。這樣可以使不同水平的學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)發(fā)散思維，打破單一的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生獨立地尋求新的思維模式，加強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

總而言之，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不只在于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題，還要在學(xué)習(xí)中確保培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在整個教學(xué)過程中，教師要清醒地認識到，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不可以一就而就，需要教師積極地轉(zhuǎn)變教育理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

參考文獻：

丁捷，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)探究[J].讀寫算，2021（2）：1-2.