張玉孝

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：為了滿足和尊重不同學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，教師需要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動，了解化學(xué)研究的方法和過程，使學(xué)生掌握最基本的化學(xué)知識與技能，進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)秉持發(fā)展思維，為學(xué)生終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、建立平等、和諧的師生關(guān)系，營造師生互動的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙邊教學(xué)活動，而“新課改”改變的就是這種傳統(tǒng)單一的教與學(xué)的關(guān)系。教師更應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作者和引導(dǎo)者，而不再只是知識的傳授者。而轉(zhuǎn)變的第一步就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師“居高臨下”的教學(xué)狀態(tài)，建立更加和諧、民主、友好的師生關(guān)系，形成師生互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”。在課堂中，學(xué)生自由發(fā)言，互相討論與爭辯，教師也應(yīng)積極參與和引導(dǎo)。教師要始終把自己看成是討論探究學(xué)習(xí)的一分子，參與到學(xué)生的辯論中，引導(dǎo)他們對問題進(jìn)行分析和解決，由最初的低層次逐漸上升，直到最后得出比較正確的結(jié)論。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生的想法，眼神上予以肯定，語言上給予贊揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)生的思維、情感及個(gè)性都得以發(fā)展。隨著課堂氣氛逐漸活躍，教師與學(xué)生之間更容易產(chǎn)生思維與思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

二、強(qiáng)化人本思想是教學(xué)活動的核心

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)過程中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，充分挖掘?qū)W生的主體作用。而發(fā)揮主體作用不應(yīng)只停留在課堂的40分鐘上，而應(yīng)貫穿于教學(xué)的始終。上課前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材及教輔資料，并引導(dǎo)學(xué)生收集與課程相關(guān)的資料與信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，教師要將學(xué)生優(yōu)秀的自學(xué)成果在全班學(xué)生面前予以展示、表揚(yáng)和點(diǎn)評，不斷鼓勵和激發(fā)他們自學(xué)的熱情。在課堂討論中，教師要細(xì)心觀察，鼓勵和幫助不善于發(fā)言和交流的學(xué)生，引導(dǎo)他們大膽發(fā)言，表達(dá)自己的見解與質(zhì)疑。此外，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)小組內(nèi)部形成合作為主、兼顧競爭的良好課堂生態(tài)。在課外指導(dǎo)上，教師鼓勵學(xué)生開展相關(guān)研究性學(xué)習(xí)，動手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提升思想高度，站在化學(xué)視角更深層次地理解社會、人與自然的和諧發(fā)展。

三、教科書只是一種課程資源，教師和學(xué)生是使用者又是塑造者

新課標(biāo)認(rèn)為，教學(xué)過程不應(yīng)只是對教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案的簡單實(shí)施，課堂的創(chuàng)造者和主體不但是老師，更是學(xué)生。教師要勇于追求課程的創(chuàng)新和發(fā)展，與學(xué)生一起不斷研究與開發(fā)新的課程資源，以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化。在教學(xué)資源的收集和篩選階段，要準(zhǔn)備充分，尋找教學(xué)突破口，嘗試多樣的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教師在備課的過程中，應(yīng)精選能激發(fā)學(xué)生主動探究欲望的充滿趣味性的案例，力求給學(xué)生營造更加動態(tài)、開放、多元、主動的學(xué)習(xí)氛圍，不斷探究充實(shí)教科書，逐漸沉淀出屬于自己的方法論。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課程理念的靈魂

人工智能時(shí)代的到來為教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)，教師在傳授通用知識的同時(shí)，應(yīng)更多地關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。楊振寧教授曾發(fā)表過對中西方教育差異的看法，他提到中國傳統(tǒng)教育在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，與西方教育相比，我們教育出來的學(xué)生應(yīng)試能力很強(qiáng)，但動手能力弱。但在科技發(fā)展日新月異的今天，社會更需要的是全方位發(fā)展、有創(chuàng)造力的人才。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富、生動直觀，教師可以在教學(xué)過程中通過對學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，新課程理念是教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的一次變革，大力發(fā)展創(chuàng)新教育是時(shí)代對我們教育工作者提出的新挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)教師應(yīng)強(qiáng)化人本思想，營造生動活潑的教學(xué)氛圍，注重化學(xué)課程資源的研究與開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。只要我們不斷進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，全面領(lǐng)會和落實(shí)新課程理念，一定可以在化學(xué)教育戰(zhàn)線上再立新功。

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