張金花
微視頻作為一種新興技術(shù),被廣泛地應(yīng)用于生活的多個方面,由于它比較直觀生動,所以在實際應(yīng)用的過程中有著良好的效果。在幼兒園的班級管理過程中,應(yīng)用好微視頻的實際操作效果,對于幼兒園的班級管理具有極大的推動意義。
幼兒園的班級管理是一項十分復(fù)雜的工作,不僅僅要關(guān)注到幼兒知識的獲取,還要關(guān)注幼兒的情感體驗,同時獲得家長的認(rèn)同感,這樣才能夠確保幼兒園工作的有效開展。本文對幼兒園工作中微視頻的應(yīng)用做一探討,力求提高幼兒園工作的有效性。
一、結(jié)合微視頻,做好班級管理的具體事務(wù)
幼兒班級管理的過程中,由于幼兒年紀(jì)尚小,心智不夠成熟,所以在實際的班級管理中,教師也面臨著極大的困難。幼兒教師要尊重幼兒的年齡特點,采取較為生動活潑的管理方式,讓幼兒體會到班集體中的規(guī)范和原則,同時也要感受到班級是一個美好的樂園,班級里的一切都是他們愿意自動自發(fā)地行動起來,努力做好的事情。所以,微視頻這種生動活潑的方式對于幼兒園的班級管理是極為適用的[1]。
所謂微視頻,就是結(jié)合高科技,采用視頻這種生動的形式記錄班級管理過程中的點點滴滴,給家長展示我們的實際教學(xué)成果,呈現(xiàn)班級管理過程中的亮點,這些都是比較生動直觀的,相對于以往的教學(xué)筆記以及簡單的班會開展等,其具有極大的優(yōu)勢。在實際工作過程中,幼兒的心智不成熟,自控能力較差,如果教師只是單純地呵斥、訓(xùn)誡,會造成幼兒的恐懼以及抵抗心理,不利于班級管理活動的開展,也會影響幼兒和教師的親近感,不利于幼兒教育的開展,但是微視頻教學(xué)方式更加親近和自然,必然會增進幼兒和教師的情感,使幼兒親其師而信其道,從而達到對幼兒的教育效果。
在班級管理的過程中,對幼兒的德育是一項重中之重的工作。但是幼兒年紀(jì)較小,對于刻板的說教提不起興趣。曾經(jīng)有教育專家說過,如果幼兒感受到我們是在教育他們,他們心靈的耳朵就會關(guān)閉了,我們的教育也就無從談起了。所以在對幼兒進行德育的時候,就必須要采用生動活潑的方式。教師可以把相應(yīng)的行為習(xí)慣養(yǎng)成的素材拍成微視頻,或者在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的視頻資源和幼兒進行分享。這種生動有趣的方式會立刻吸引幼兒的注意力,他們會認(rèn)真地觀察,仔細地思考,結(jié)合教師生動的講解,這一切都會自然而然地進入幼兒的內(nèi)心,教育的作用也就會自然而然發(fā)生。所以教育的意義就在于用合適的方式作為教育的載體,并且要做到常換常新,這樣才能實現(xiàn)教育的最終目的。
二、微視頻結(jié)合故事教學(xué),吸引幼兒興趣
在幼兒教育的過程中,一定要關(guān)注幼兒的興趣點,做到切實地從興趣出發(fā),這樣才會達到事半功倍的效果[2]。興趣是最好的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,只有幼兒愿意學(xué)習(xí),才會調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)習(xí)的深入,這樣才會日積月累,實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)能力的精進,同時也促進幼兒情感態(tài)度的積累,達到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
在幼兒學(xué)習(xí)的過程中,故事是一個重要的載體。故事本身具有趣味性,幼兒最喜歡的就是聽故事了。他們會被故事的情節(jié)所吸引,會進入一個個優(yōu)美的故事情節(jié)中。他們在故事中體會優(yōu)美的情感感受,也在故事中收獲了做人的道理。幼兒因為一個小玩具發(fā)生了爭執(zhí)的時候,教師就可以播放“孔融讓梨”的視頻,小朋友就會饒有興致地觀看視頻,他們看到年紀(jì)最小的小朋友卻能夠做到謙讓,把最好的梨分給哥哥們,自己只留了一個最小的梨子,會受到觸動。教師再進行有效的引導(dǎo):“為什么孔融要這么做?這就是謙讓,是一種傳統(tǒng)美德,小朋友們也要做到謙讓啊?!庇變壕蜁龅接行У刈晕曳此迹X得自己做的的確有不對的地方,于是幼兒也開始學(xué)會了謙讓,剛才還不肯撒手的玩具,立刻就會拿出來,謙讓給別的小朋友。在班級里,就這樣形成了友好的謙讓氛圍,這些所謂的小公主、小王子也會感受到分享的快樂,這也是德育開展過程中最為生動的一課。
故事教學(xué)不僅僅是讓幼兒感受到熱烈的課堂氛圍,還在于這種生動有趣的方式能夠形成幼兒獨特的情感體驗,獲得幼兒的認(rèn)同感,這樣才會在課堂教學(xué)中深入幼兒的內(nèi)心,起到教育的效果。
三、結(jié)合微視頻,引導(dǎo)幼兒合作探究
對于幼兒來說,學(xué)習(xí)的能動性有限,學(xué)習(xí)的能力也在逐漸形成的過程中。這個時候,如果能夠促進幼兒合作能力的提升,將會推動幼兒課堂教育效果的提升。但是在實際教學(xué)中,如何才能促進幼兒有效地開展合作呢?顯然幼兒自身是無法達到實際的合作效果的。教師要搭建起一道有效的橋梁,引導(dǎo)幼兒循序漸進地行動起來,并且在行動的過程中教師要積極地進行指導(dǎo),這樣才能夠促進幼兒合作學(xué)習(xí)探究行動的開展以及后續(xù)效果的保障[3]。
在學(xué)習(xí)小歌謠的過程中,這種合作探究的形式就可以有效地開展起來。在幼兒學(xué)習(xí)童謠的過程中,對于韻律的掌握以及歌謠含義的了解,是兩個最為重要的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《小青蛙》這首歌謠的時候,在導(dǎo)入的過程中,教師就可以播放視頻,幼兒看到可愛的小青蛙蹦蹦跳跳的樣子,就會產(chǎn)生濃厚的興趣,這時教師可以進行第一步,采用沙錘、手鈴、手拍鼓等具有韻律感的樂器感受韻律,可以讓幼兒結(jié)成一個一個小對子,一起比比看誰的韻律找得最準(zhǔn)確。之后的歌詞意境的領(lǐng)略中,就可以由教師提出一些問題,引導(dǎo)幼兒積極討論:小青蛙在干什么呀?你猜猜小青蛙開心嗎?你是怎么感受到的呢?幼兒就會七嘴八舌地說出他們的感受,在大家的交流中,他們興趣盎然,形成了熱烈的探究氛圍,這也就是學(xué)習(xí)過程中的情境激發(fā),具有很大的現(xiàn)實意義。
四、用微視頻進行家長溝通,做好班級管理
在幼兒園的班級管理過程中,與家長建立起良好的溝通也是至關(guān)重要的。家庭教育作為學(xué)校教育的有益補充,一定要和家長達成對幼兒教育的共識,這樣才能做到有效地家校配合,達到提高幼兒教育工作的有效性。在與家長溝通的過程中,傳統(tǒng)的方式通常有書信、電話、家長會等方式,但是這種溝通通常是單邊的,對于家長來說就是在機械地傾聽,或者是被動地接受。并且幼兒教師通常年齡較小,工作經(jīng)驗也是有限的,與家長未必能做到深入有效地溝通。這時,微視頻又是一種簡單有效的媒介,可以迅速地抓住家長的眼球,為后續(xù)的溝通營造了良好的氛圍,達到事半功倍的效果[4]。
在班級管理的過程中,教師可以在幼兒生活和學(xué)習(xí)的過程中有意識地收集孩子生活中的花絮,進行照片或者視頻的留存。之后可以以班級為單位進行微視頻的制作。之后按照月展示發(fā)布到班級的微信群里,或者在家長會的時候進行播放,家長可以直觀地看到幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)過程、他們收獲到的文化知識,以及頗有愛心的教育,更可以看到幼兒在幼兒園井然有序的生活,他們在陽光下奔跑,快樂地游戲,他們享用色香味俱全的食物,一切素材的收集都要圍繞這一個中心,就是讓家長切實地、生動地感受到幼兒園對幼兒教育的重視,以及幼兒在成長過程中收獲的快樂。
作為教師,一定要做到和家長的有效溝通。和家長溝通的最佳出發(fā)點,就是一切以幼兒為出發(fā)點,為了幼兒能力水平的提高,為了幼兒生活的快樂以及情感的滿足,只有一切為了幼兒著想,才能和家長具有同理心。幼兒園的生活對幼兒來說是極其重要的。作為教師,要尊重家長的知情權(quán),體會家長的殷切期待,把最生動、直觀的幼兒生活呈現(xiàn)在家長面前,達到有效的情感交流,也為后續(xù)管理工作的開展做好情感鋪墊。
五、用微視頻做好班級工作的階段性評價
幼兒園工作也要做好階段性的總結(jié),這不僅僅是對于幼兒成長過程的關(guān)注,也是對幼兒園教師工作效果的有效評價。結(jié)合微視頻對幼兒教師工作的階段性評價也具有很大的現(xiàn)實意義。所以,在月度或者學(xué)期的時間節(jié)點,積極地采用微視頻等一系列有效的手段,這項工作的開展就會更加生動、直接。
不論是對教師自身工作的總結(jié),還是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的跟進,這種微視頻的方式都具有很好的效果,作為教師,要認(rèn)真總結(jié),也要做最大的努力,促進微視頻工作效果的提升,用精美的畫面、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、圖文并茂的方式來確保微視頻的實施效果。
在實際工作的過程中,我們既要埋頭努力,也要抬頭看路,要在實際工作中切實地做好總結(jié)和反思,這樣才能夠在工作中不斷地獲得經(jīng)驗的提升以及能力的精進,才能在幼兒教育工作中不斷成長和進步,促進幼兒園工作水平的不斷提升。
參考文獻:
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[4]徐潔.微視頻,讓老師輕松教,讓孩子輕松學(xué)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2013(6):114.