阮興祥

關鍵詞網(wǎng)絡優(yōu)化實踐課程教學改革

1引言

當今社會，信息化發(fā)展非常迅猛，互聯(lián)網(wǎng)普及率越來越高，特別是西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)對網(wǎng)絡優(yōu)化的人才需求量極大?！癓TE網(wǎng)絡優(yōu)化”課程由于具有較強的理論性和實踐性，應用的范圍越來越廣闊，同時對這門課程實踐教學改革的研究提出了更高的要求[1]?！癓TE網(wǎng)絡優(yōu)化”課程主要是要求學生掌握LTE關鍵技術及融合、天線原理及應用、無線網(wǎng)絡優(yōu)化技術、設備架構及解決方案等。由于LTE無線網(wǎng)絡會受到室內(nèi)外環(huán)境、網(wǎng)絡結構、用戶分布等的影響，直接影響用戶的體驗效果[2]。因此，需要學生充分利用信令分析系統(tǒng)、路測數(shù)據(jù)采集平臺等技術手段對無線網(wǎng)絡進行空口數(shù)據(jù)采集和分析，優(yōu)化天線配置、系統(tǒng)參數(shù)、無線參數(shù)等，對無線網(wǎng)絡進行最優(yōu)化配置，改善網(wǎng)絡性能，提高用戶體驗質(zhì)量[3]。本文根據(jù)社會需求并結合應用型本科高校的特點，對實踐課程教學進行改革研究。

2“LTE網(wǎng)絡優(yōu)化”課程教學改革

2.1教學目標和教學內(nèi)容

“LTE網(wǎng)絡優(yōu)化”是通信工程專業(yè)技能核心課程，以培養(yǎng)學生網(wǎng)絡規(guī)劃、站點勘測、網(wǎng)絡測試、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡優(yōu)化為目標，加強學生對LTE通信網(wǎng)絡的認知能力和相關理論知識的學習能力。作為理論性與實踐性都很強的課程，既要遵循人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，又要突出實踐強化應用，把應用性環(huán)節(jié)滲透到教學全過程，使理論教學與實踐應用相互融合。

“LTE網(wǎng)絡優(yōu)化”課程教學內(nèi)容分為理論教學和實踐教學。理論教學方面，主要是讓學生了解LTE無線網(wǎng)絡優(yōu)化崗位需求分析及崗位分類和工作任務，對LTE網(wǎng)絡的頻率劃分、接入網(wǎng)的架構、幀結構和LTE關鍵技術（OFDMA/SC？FDMA、MIMO技術等）有一個認知，熟悉LTE中UE狀態(tài)、同步與小區(qū)搜索、隨機接入過程、小區(qū)選擇與重選、TAU過程、Attach與Detach、切換流程、尋呼等。要求學生掌握LTE網(wǎng)絡優(yōu)化流程、手段和路測工具。

LTE網(wǎng)絡優(yōu)化流程貫穿于整個網(wǎng)絡優(yōu)化過程中，從網(wǎng)絡問題評估、測試、數(shù)據(jù)采集、問題分析到網(wǎng)絡優(yōu)化方案的提出（圖1）。

不僅如此，還要了解LTE單站優(yōu)化的流程。對LTE單站優(yōu)化的指標體系、測試方法、分析方法等熟練掌握。對LTE簇優(yōu)化和全網(wǎng)優(yōu)化的流程、測試方法、網(wǎng)絡核查、數(shù)據(jù)采集等要求掌握。除了掌握基本的理論知識外，還需要對LTE網(wǎng)絡路測發(fā)生的接入、切換、掉線等實踐操作有所掌握。

在進行教學時，針對每個學生的自身特點和知識儲備情況的差異，可以采用個性化的方式來開展教學工作。以結果為導向，教師首先直接提出在網(wǎng)絡優(yōu)化中需要達到的目的，然后詳細講解知識點、操作流程和注意事項，學生在老師講解過程中進行辯證思考，針對產(chǎn)生的疑惑與老師在課堂上進行互動[4]。在教學過程中，融入專業(yè)相關新聞話題和思政元素，提高學生的課堂興趣點和激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的愛國情懷，更加有效地提高學生的分析能力、辯證思維能力和動手操作能力，從而將被動學習變成積極主動的學習。

2.2教學條件

對于應用型本科院校來說，可以采用校企合作的方式來合作辦學[5]。但是，企業(yè)和學校的目的不一樣，企業(yè)是以營利為目的，學校是為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。企業(yè)往往需要短平快立竿見影的人才來為公司服務和獲取收益，而學校往往更加注重人才培養(yǎng)的過程。校企合作存在很大的不同，但是雙方都有優(yōu)勢，企業(yè)可以利用學校的研發(fā)優(yōu)勢，學?？梢岳闷髽I(yè)的先進理念和技術來促進人才培養(yǎng)。因此，學校在選擇企業(yè)的時候，更加注重企業(yè)的資質(zhì)和口碑，只有選擇優(yōu)秀的有公益心得企業(yè)，才能使校企合作行穩(wěn)致遠。

校企雙方各投入一部分資金來進行實驗（實訓）室建設，吸收企業(yè)一線優(yōu)秀職工來為學生授課，工資待遇由學校結算給企業(yè)。學校和企業(yè)可以聯(lián)合申報教育部協(xié)同育人項目，以項目的方式，將企業(yè)的優(yōu)秀案例和先進理念融入人才培養(yǎng)方案、教學大綱和教案中，讓學生直接接觸到前沿技術。隨著合作的逐漸深入，學生可以申請大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、“互聯(lián)網(wǎng)+”項目等形式來融入校企合作內(nèi)涵中，校企合作共建的實驗室條件設施完善先進，完全可以滿足學生的各種項目需求。與此同時，可以共建產(chǎn)業(yè)學院，共同編寫適應社會需求的優(yōu)秀教材，聯(lián)合申請各級各類教學科研項目和教學成果獎等。所以，通過校企合作的方式能夠大大改善教學條件和提高人才培養(yǎng)效果。另外，可以通過申請實驗室建設或改造項目等，通過專項經(jīng)費的形式，購買先進設備，增加對實驗室的投入力度，提高教學的硬件條件。同時，通過搭建平臺的方式，邀請各高校各行業(yè)的專家學者來校進行講學，讓學生能夠有機會接觸到先進的方法和理念，更好地成長成才。

2.3師資培訓

“LTE網(wǎng)絡優(yōu)化”是一門實踐性很強的課程，高校教師可以利用寒暑假的時間到企業(yè)頂崗鍛煉或者參加培訓活動，一方面可以學到先進的知識，提高自己的理論水平，另一方面可以得到實踐鍛煉，更好地為學生提供實踐指導。同時，結交更多的同行，便于交流和業(yè)務提高。在企業(yè)培訓或頂崗實踐鍛煉后，可以作為雙師型教師來進行培養(yǎng)，做好企業(yè)項目，共同開發(fā)課程、制作課件、撰寫教材、案例選編、考取企業(yè)證書，嚴格落實學校考核制度。為了保障各項工作的順利開展，只有教師考取行業(yè)資格證書和滿足學校的要求后，才能以雙師型教師的身份來教授學生。

2.4以賽促學

技能大賽現(xiàn)已成為衡量一個高校辦學水平的重要指標之一。“LTE網(wǎng)絡優(yōu)化”課程在通信類專業(yè)大賽中扮演的分量越來越重。作為應用型本科高校，可以聯(lián)合企業(yè)以挑戰(zhàn)杯的形式來舉辦網(wǎng)絡優(yōu)化大賽。隨著社會對人才的要求越來越高，社會分工更加精細，同時對應用型人才的要求也越發(fā)嚴格。舉辦網(wǎng)絡優(yōu)化大賽對教學觀念的轉(zhuǎn)變和知識的更新有很大的幫助。通過學生參加大賽的形式，一是可以讓指導教師積極主動學習新的知識和實踐操作技能，更新教學理念，融入時代發(fā)展的潮流中來，只有老師自身水平得到提高，才能夠更好地對學生進行指導，有更好的導向性;二是學生通過參賽的形式，能夠快速補充需要的知識和操作技能，激發(fā)學生學習的能動性和積極性。學生通過親身體驗參賽的感受，對自己的職業(yè)規(guī)劃能夠有一個更加清晰的認知。在學生日常的學習細節(jié)、學習基礎和動手能力方面都有一個更好的改觀。通過以賽促學，老師可以對“LTE網(wǎng)絡優(yōu)化”課程有了一個更加明晰的認識，加強理論和實踐的融合，在與實際緊密接觸的同時，把握好難易程度。創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學方法，及時對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整和更新，確立新的課程標準，依托人才需求現(xiàn)狀，確立符合學生需求和認知的教學內(nèi)容，爭取達到事半功倍的效果。在不斷參賽的過程中，逐漸完善課程資源庫，滿足教學需求。

2.5考證促學

對于應用型本科高校的學生來說，若要在畢業(yè)時輕松獲取一份行業(yè)認可度較高的工作，鼓勵學生多考取行業(yè)證書非常重要。首先，學生樹立考證目標，對自己職業(yè)有了一個初步的規(guī)劃，對學習有了主動性;其次，考取證書能夠體現(xiàn)出是否善于學習，是否善于接受新鮮事物。由于現(xiàn)在是信息化的社會，知識更新速度快，善于學習有助于掌握新技能，企業(yè)也需要這樣的人才?？甲C促學是促進教學改革的有效途徑，積極調(diào)動學生學習的積極性，對就業(yè)也有幫助，激發(fā)學生的學習潛能，掌握專業(yè)本領，從而培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的合格的應用型人才。

2.6信息化手段教學

“LTE網(wǎng)絡優(yōu)化”課程的目標是學生能夠使用網(wǎng)絡優(yōu)化測試軟件對單站驗證、測試、分析測試數(shù)據(jù)等操作熟練掌握，并且可以獨立寫出網(wǎng)絡優(yōu)化的測試報告和給出建設性意見。在LTE網(wǎng)絡規(guī)劃后，為了驗證網(wǎng)絡覆蓋范圍、信號強度等各方面性能指標是否得到改善，我們可以采用虛擬仿真的方式來進行模擬，采用信息化的手段來進行教學，可以更加及時、準確地掌握學生的學習和操作情況。另外，還可以培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。信息化手段教學方便了老師教學和管理，解放了勞動力，提高了教學效率，滿足了擁有不同特點的學生的需求，提高了他們發(fā)掘信息的能力以及自我認知和素養(yǎng)。

3結束語

“LTE網(wǎng)絡優(yōu)化”課程的理論性和實踐性都很強，在產(chǎn)教融合、校企合作大背景下，高校教師要深刻認識通信專業(yè)知識更新速度快的特點，緊跟時代發(fā)展潮流，以LTE網(wǎng)絡優(yōu)化的內(nèi)容、優(yōu)化流程和思路為主線，多學習、多交流、多實踐，共建實驗室，共享發(fā)展成果。學校要大力支持教師的發(fā)展，多培育雙師型教師，密切聯(lián)系區(qū)域發(fā)展需要，根據(jù)地方和行業(yè)需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，多結合行業(yè)案例來對“LTE網(wǎng)絡優(yōu)化”課程進行教學改革，進而促進學生對該課程知識的理解和掌握，為社會培育合格人才。