吳凡

2020年3月20日，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》），提出“在學(xué)校教育過程中，學(xué)校要實(shí)施好勞動(dòng)教育與“德育、智育、體育、美育相融合”“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程”。全國各地區(qū)各學(xué)校積極參與探索制定開展學(xué)生勞動(dòng)教育的有效方式。我市也組織了“勞動(dòng)光榮”“向勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)”等一系列宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大學(xué)生從中感悟勞動(dòng)的存在價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，在這些活動(dòng)體驗(yàn)中初步形成正確的勞動(dòng)社會(huì)價(jià)值觀，反思自身及身邊一些歧視普通勞動(dòng)者的現(xiàn)象，逐漸培育養(yǎng)成學(xué)生勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

一、挖掘道法課程教材，明確新時(shí)代勞動(dòng)價(jià)值觀的內(nèi)涵

（一）理解勞動(dòng)歸旨，實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)同

勞動(dòng)是馬克思主義解開社會(huì)發(fā)展歷史奧秘的鑰匙。道法教材七年級(jí)：第112頁，《雷鋒目記節(jié)選》“你既然活著，你又是否為未來的人類生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天變得更美麗”;第118頁，一個(gè)人的偉大，在于他能夠運(yùn)用自己的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出不平凡的社會(huì)價(jià)值;第13頁，古代勞動(dòng)人民智慧的象征一魯班的創(chuàng)造故事，人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動(dòng)和創(chuàng)造，我們要通過勞動(dòng)改變自己;九年級(jí)上冊：第2頁，每個(gè)中國人都在用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造歷史，在巨變中感受時(shí)代的進(jìn)步;第5頁，改革開放使廣大人民群眾參與社會(huì)勞動(dòng)、創(chuàng)造杜會(huì)財(cái)富的積極性和主動(dòng)性空前高漲，尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造已成為社會(huì)共識(shí);第24頁，每個(gè)人都是創(chuàng)業(yè)者，都可以通過辛勤勞動(dòng)為國家和人民作出貢獻(xiàn);第116頁，實(shí)干才能夢想成真，辛勤勞動(dòng)才能開創(chuàng)美好生活。

經(jīng)過中學(xué)道法課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全體學(xué)生逐步樹立“勞動(dòng)最光榮勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)價(jià)值觀。向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)，繼承熱愛勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)的民族文化基因，從而充分喚起他們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興事業(yè)奉獻(xiàn)新生力量的偉大勞動(dòng)精神意識(shí)。

（二）倡導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐，提高社會(huì)責(zé)任感

通過參加勞動(dòng)，踐行勞動(dòng)過程，參與到社會(huì)實(shí)踐中來，體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，可以提高學(xué)生的責(zé)任感。通過長期的勞動(dòng)熏陶，幫助學(xué)生形成自覺、主動(dòng)參與公共事務(wù)的習(xí)慣。通過公共事務(wù)的承擔(dān)，幫助學(xué)生建立集體榮譽(yù)感和愛國心。

初中道德與法制課程中的勞動(dòng)參與，并不僅僅要求學(xué)生掌握具體的勞動(dòng)方法技能，更著眼于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種勞動(dòng)中蘊(yùn)含的社會(huì)共同價(jià)值與意義所在。七年級(jí)：第30頁，童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者，為老人們讀書讀報(bào)，陪他們聊天。第114頁，一批志愿者堅(jiān)持每個(gè)周末來教社區(qū)里的老人和兒童學(xué)習(xí)英語;第117頁，為家人多干點(diǎn)家務(wù)活、為家鄉(xiāng)多種點(diǎn)樹，傳遞生命的溫暖;九年級(jí)教材：第77頁，國家鼓勵(lì)勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)，通過辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展;第73頁，倡議中學(xué)生積極開展服務(wù)社區(qū)、關(guān)愛老人兒童、保護(hù)環(huán)境等志愿活動(dòng)。教材中通過具體案例分析，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)到社會(huì)的和諧發(fā)展與每個(gè)人的貢獻(xiàn)與努力分不開，只有每個(gè)人都積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，參與社會(huì)公益事物，才能把中國建設(shè)成一個(gè)現(xiàn)代化強(qiáng)國。

二、立足學(xué)生生活實(shí)際，探索道法課勞動(dòng)價(jià)值觀教育的方式與途徑

（一）以勞動(dòng)體驗(yàn)與榜樣引領(lǐng)為抓手

道法課的勞動(dòng)價(jià)值觀教育，要注重整合開發(fā)豐富的課程教育資源，達(dá)到既不斷深化認(rèn)識(shí)又不斷提升專業(yè)技能的雙重教育效果。我以為，道法教師應(yīng)積極主動(dòng)作為，爭取學(xué)校德育部門及班主任的支持與配合，布置具有學(xué)科特色的勞動(dòng)任務(wù)，組織學(xué)生參加各種志愿者服務(wù)活動(dòng)，以活動(dòng)展現(xiàn)的成效直觀地進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀的教育。例如，教師可以布置“生活微觀察”任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察日常生活中的勞動(dòng)者，如父母的工作、警察的工作、服裝廠工人的勞動(dòng)、保潔員的勞動(dòng)等，在觀察中深入了解他們的勞動(dòng)過程及其勞動(dòng)技能，認(rèn)識(shí)其勞動(dòng)的真正價(jià)值與意義。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，將一線勞動(dòng)者的苦與樂升華為自己的勞動(dòng)價(jià)值觀，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力，感悟勞動(dòng)是財(cái)富的源泉。

勞動(dòng)價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生對勞動(dòng)作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值抉擇。教師主要責(zé)任在于培養(yǎng)、灌輸正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，通過案例分析幫助學(xué)生正確的理解勞動(dòng)，引導(dǎo)他們形成勞動(dòng)自立意識(shí)和主動(dòng)服務(wù)他人的意識(shí)。學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的樹立絕不是靠簡單的說教就能完成的，榜祥引領(lǐng)在勞動(dòng)價(jià)值觀教育的教育過程中發(fā)揮獨(dú)特作用，要善于發(fā)揮榜樣在勞動(dòng)價(jià)值觀教育中的示范、激勵(lì)、導(dǎo)向等多種功能。近年來，我國涌現(xiàn)了無數(shù)平凡而又偉大的勞動(dòng)者，例如抗疫期間，被稱為“生命擺渡人”的快遞小哥汪勇;日行百里趕往武漢參加火神山醫(yī)院建設(shè)的工人們，為武漢捐贈(zèng)5噸蔬菜的河南退伍軍人王國輝，他們都是踐行勞動(dòng)價(jià)值觀的模范，值得大家學(xué)習(xí)。我們還可以從“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”中《大國工匠》《時(shí)代楷?！返裙?jié)目中選取勞動(dòng)楷模如中國天眼之父南仁東、抗疫先鋒鐘南山、無私奉獻(xiàn)深耕教育的張桂梅等人的先進(jìn)事跡，開展宣傳教育活動(dòng)，結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范的偉大精神，充分深入挖掘出現(xiàn)在我們生活中的勞動(dòng)者榜樣，切實(shí)提高勞動(dòng)教育教學(xué)的實(shí)效。

（二）以家庭學(xué)校社會(huì)聯(lián)動(dòng)為保障

《意見》指出，“整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量。家庭勞動(dòng)教育要日?；瑢W(xué)校勞動(dòng)教育要規(guī)范化，社會(huì)勞動(dòng)教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局。”我們道法教師，可以把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，做到了知行合一。為使勞動(dòng)教育真正落地生根，教師可以積極開設(shè)勞動(dòng)教育校本課程，如組織學(xué)生開展綠色校園種植，綠化美化校園。在植物園開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，學(xué)習(xí)校工在樓頂花園中種菜，我?guī)ьI(lǐng)本班學(xué)生種植西紅柿、胡蘿卜、白菜等綠色蔬菜，讓學(xué)校的校工阿姨來指導(dǎo)大家播種施肥的勞動(dòng)技術(shù)，我還因勢利導(dǎo)讓我班學(xué)生認(rèn)領(lǐng)“責(zé)任田”幫助校工澆水除草。我還專門請學(xué)校負(fù)責(zé)水電維修的師傅到班上給學(xué)生講電器維修、水管養(yǎng)護(hù)、自行車修理等專業(yè)技能。每學(xué)期開展勞動(dòng)教育主題班會(huì)，尋找“校園最美勞動(dòng)者”等活動(dòng)。初中三年來，我多次組織我班從事不同行業(yè)的家長如鎖廠工人、個(gè)體工商戶、銀行主管、建筑裝修工等來為學(xué)生介紹不同行業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)與職業(yè)技能要求，把優(yōu)秀家長發(fā)展成為實(shí)施勞動(dòng)教育的校本資源，當(dāng)作聯(lián)系社會(huì)開展勞動(dòng)價(jià)值觀教育的紐帶，我認(rèn)為這些探索達(dá)到了一定的效果。道法課教學(xué)中要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)價(jià)值觀教育。

責(zé)任編輯 邱 麗