小學數(shù)學教學中有效整合多媒體教學的方法

倪孟月

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的快速發(fā)展，應用在課堂上的多媒體教學技術日益豐富和成熟，其在日常教學中發(fā)揮的作用也越來越突出，這在小學數(shù)學課堂中體現(xiàn)尤為明顯。但在實際教學中，存在多媒體教學設備缺乏或落后、教學管理部門對多媒體教學認識不足、教師隊伍對多媒體軟件操作不熟練、小學生由于思維能力不足難以快速吸收數(shù)學抽象知識等各種問題，導致多媒體教學難以充分發(fā)揮出其應有的優(yōu)勢和潛力。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

就當下教育形勢來看，小學數(shù)學課堂教學中存在的問題還未得到完全的解決，學生在進行數(shù)學課堂的學習時，普遍有著精神渙散，注意力不集中的現(xiàn)象，在教師進行授課時部分學生會在課堂上睡覺、打鬧、搞小動作等，甚至有的學生雖然看上去認真在聽教師的教學，但思考的問題可能是跟課堂不相關的，心思全然不在課堂上，這樣的現(xiàn)象都是因為小學教師的教學方式存在問題。在教學中，教師的教學方式選擇是十分重要的，但在當下，教師的教學方式往往采用傳統(tǒng)單一的教育模式，教學方式不夠科學合理。因此，難以呈現(xiàn)高質量數(shù)學課堂，難以將學生的注意力集中到課堂教學中。同時，對學生的學習，學校與家庭未得到有效結合，在小學生整個學習過程中，家庭教育也對學生的整體學習水平具有重要意義。但在目前學生的學習中，教師大量缺乏與家長的溝通，有的家長認為自己主要責任就是將學生帶去學校，其他的都是教師的責任，這些直接影響小學數(shù)學的教學質量。

二、小學數(shù)學教學中有效整合多媒體教學的重要性

（一）有效整合多媒體教學可以激發(fā)學生課堂興趣，提高求知欲

小學生年齡較小，容易受周圍環(huán)境影響，長時間維持注意力較為困難，且數(shù)學知識較為抽象，學生能否在課堂導入階段集中注意力，對教師的教學內容產(chǎn)生興趣并給出積極反應，是檢驗課堂效果的重要方式。將多媒體教學技術有效整合，展示教學任務涉及的知識點，用圖畫、聲音、Flash動畫、卡通人物、生活化原型等形式導入教學內容，能夠充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使數(shù)學抽象知識生動形象地傳遞給小學生。在此基礎上，學生的學習興趣與學習成果逐漸發(fā)展，互為正反饋，讓學生體驗收獲知識的成就感，提高學生學習求知欲，建立積極向上的學習態(tài)度。

（二）有效整合多媒體教學可以引導學生自主學習，增強主動性

在實際日常教學中，學生對課堂知識基本不可能達到完全吸收，模仿與記憶也不能進一步提升教學效果，只有主動思考，學生才能對數(shù)學知識有進一步理解，提高學生對教師輸出知識的吸收效率。如在教學表格與統(tǒng)計知識點時，利用多媒體教學技術讓學生根據(jù)給到的數(shù)據(jù)和制作步驟，自己動手制作表格和統(tǒng)計圖，將理論應用于實踐，把課堂知識親手演繹出來，加深印象，增強學生學習主動性。與此同時，學生的主動思考和主動學習需要建立在一定認知能力的基礎上，小學生受年齡和生活經(jīng)驗的限制，難以感受到更廣闊的知識。因此有效整合多媒體教學資源，可以打破時空限制，讓小學生對世界的多樣性和豐富性有深入了解，幫助小學生開闊視野，激發(fā)其自主探索欲望。

（三）有效整合多媒體教學可以提高課堂師生互動的積極性

提高學生吸收課堂知識效率的有效方法之一就是讓學生參與到課堂中，與教師積極互動，與同學活躍討論，在主動思考時收獲新知，在思維碰撞中拓展認知，多媒體教學在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。通過多媒體教學平臺，教師收集并在課堂上展示對小學生有吸引力的、有教學價值的資源和內容，鼓勵學生提出疑問并參與討論，傳授教學知識的同時活躍課堂氣氛，提高課堂師生互動的積極性。同時教師可以通過多媒體平臺布置小組合作任務，更加清晰明確各小組成員的職責和要求，教師在此過程中做好調配、引導和答疑的工作，確保班級學生都能從小組合作任務中有所收獲。

三、小學數(shù)學教學中開展多媒體教學的有效整合策略

（一）提高教師隊伍對多媒體教學的認知水平

教師隊伍對多媒體教學的認知在一定程度上決定了多媒體教學在課堂中的應用效果，只有深刻理解多媒體教學的重要性與必要性，才會充分發(fā)揮其在小學數(shù)學教學中的巨大潛力。學生的學習成績與教師教學水平有著一定的關聯(lián)，如教師綜合素質高，且教學經(jīng)驗豐富，這對學生而言，能更好地進行課程學習。教師是否能合理運動多媒體技術進行教學，可以間接體現(xiàn)教師的教學質量，因此提升教師多媒體應用能力，促進多媒體與教育領域的有效結合，更能全面提高數(shù)學課堂教學質量。然而在實際教學中，有不少教師對多媒體與數(shù)學課程整合的概念不理解，對多媒體教學的認知不足，僅僅認為多媒體教學是傳統(tǒng)教學方式的替代品，在應用時也停留在淺層次的知識講授。因此，教育管理部門及學校領導需要對教師隊伍進行定期培訓，幫助教師認識多媒體教學的重要性，加強理論指導，讓教師正確認識多媒體教學的優(yōu)勢，比如在講授幾何這一知識點時，傳統(tǒng)課本只有文字和靜態(tài)圖片，而多媒體教學則可以使用動畫來動態(tài)展現(xiàn)，不但節(jié)省教師在黑板上的板書時間，還可以隨意翻轉和擴展，更加靈活和直觀，能夠有效幫助學生培養(yǎng)視覺空間思維能力。

（二）完善多媒體教學基礎設施，加強教師軟件操作技能

很多學校目前還沒有為課堂配置全面的多媒體教學設備，除此之外，教師電腦配備不足導致教師難以熟悉和使用多媒體教學，學校設置課程資源少，增加了教師利用互聯(lián)網(wǎng)的難度，局限于課件的廣度和深度，網(wǎng)絡信號差、設備兼容性不足及老化卡頓等問題也影響教師資源獲取、課件制作、教學信息加工等工作，極大浪費教師時間和精力。因此，學校應該為實施多媒體教學提供必要的硬件支持，如購買教育資源網(wǎng)站使用權、建立本校小學數(shù)學多媒體教學資源庫、教研組交流學習、定期開展評比大賽等，提升教師利用多媒體教學的專業(yè)技能和綜合素質。

有效整合多媒體教學技術需要教師在課前制作基本課件，并且能夠在課堂上隨時編輯課件，甚至是數(shù)據(jù)分析等技能，而實際教學中有不少教師對多媒體軟件不熟悉，目前應用最廣泛的軟件是PPT，不會制作PPT就相當于難以使用多媒體教學，而其他使用率不及PPT的軟件，如Word、Excel、Flash動畫、電子白板、圖形計算器等，同樣具備待開發(fā)的潛力，難以熟練使用軟件，多媒體教學也就失去了意義。學校領導應重視這一問題，完善多媒體教學在硬件上的基礎設施，保障多媒體教學的高效進行，同時為教師隊伍提供必要的信息技術課程專訓，為教師制作課件提供支持，掌握專業(yè)軟件和教學軟件，讓教師從多媒體教學中體會樂趣和優(yōu)勢，從而將多媒體技術更好、更快地落到實際教學中。

（三）多媒體教學設計要重點考慮數(shù)學學科特點和小學生群體特性

無論采用哪種教學方法，應用哪種教學媒介，教育的最終目的都是促進學生學習。因此，教師在使用多媒體教學時應該注重教學設計，重點培養(yǎng)學生學習能力，將多媒體教學形式與傳統(tǒng)課堂模式相結合，取長補短，最大限度促進學生的發(fā)展和潛力的開發(fā)。因此，小學數(shù)學多媒體教學設計上，需要著重考慮數(shù)學學科特點和學生群體特點。

數(shù)學學科特點包括邏輯性和嚴謹性，從邏輯上講，學生如果不了解數(shù)學知識中的基本思想和原理，也就難以將其具體應用，所以在教學設計上教師可以利用多媒體開展深度學習，比如多媒體在課堂上節(jié)省了很多書寫時間，教師可以利用時間向學生提出問題，并給學生足夠的思考時間，及時點撥學生思路上的誤區(qū)，幫助形成自己的思路。同時教師要在講課時重點展示基本原理的推導過程，而不是一次性呈現(xiàn)，讓學生能夠體會數(shù)學知識的邏輯性和程序性，更加深刻理解數(shù)學知識，如學習除法計算時，面對相對陌生的概念，教師需要將算法的每一個步驟都詳細展示并說明，促進學生深度學習。從嚴謹上講，小學數(shù)學課堂會涉及幾何等知識，需要教師繪制圖形，如果繪制得不精確，那么會影響學生的吸收和理解，將多媒體軟件與圖形繪制結合，精確繪圖，利用翻轉、展開等功能進行靈活展示，讓教師的教學變得輕松，學生的理解變得直觀。

小學生因年齡較小，容易被周圍事物影響，數(shù)學知識相對來說又比較枯燥，因此教師需要利用多媒體教學豐富數(shù)學教學方式，使用動畫、圖片、音樂等生動的教學方式，同時和學生頻繁地交流互動，吸引學生注意力并激發(fā)其學習興趣，比如在學習時間時，根據(jù)和學生互動獲取某個時間點，將此時間點上鐘表時、分、秒針走動的視頻直接展示到多媒體平臺上。此外，多媒體教學為課堂節(jié)省的時間常常用來給學生灌輸更多的知識，教學內容過多、節(jié)奏過快會導致學生負擔過大難以及時消化，那么教學效果也會適得其反，因此教師應該合理組織教學進度，幫助學生鞏固知識，引導學生深入思考，比如小學數(shù)學知識點的講解一般需要用很多例子，包括正例、反例，讓學生舉一反三，幫助消化，最后再利用多媒體的總結歸納功能，加深學生印象。

（四）教師要善于使用多媒體有效解決教學中的難點知識

教師要善于使用多媒體有效解決學生學習過程中遇到的難題，多媒體是聲音、文字和圖像的綜合形式。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體在教育領域中也得到有效使用，教師作為課堂教學的主導者應當熟練掌握多媒體技術，并對其作出合理運用，使多媒體的作用能充分發(fā)揮在教學上，從而調動學生對數(shù)學的積極性，多媒體與數(shù)學的有效結合能幫助學生解決數(shù)學知識學習中的難點，能更好地讓學生對數(shù)學知識有充分理解與記憶，從而更好地掌握數(shù)學知識，教師應將多媒體實時性與創(chuàng)新技術的特點融入課堂教學，使學生將抽象的數(shù)學內容簡單化，把內容以更為生動形象的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生更直觀地了解學習內容，給學生營造豐富多彩的課堂氛圍，活躍學生的大腦思維。例如，在學習數(shù)學知識“量的計算單位”時，在教學之前教師可以先對學生提出問題，在生活中哪些時候會遇到量的問題，要怎么計算，隨后可以運用多媒體將生活的事物搜索出來，清晰地呈現(xiàn)在學生眼前，并將關于量的知識點注上紅標，把復雜的量的計算留到最后，如此一來，學生對數(shù)學的學習興趣便能得到有效提升，數(shù)學復雜的內容也因為教師對多媒體的合理運用從而簡單化，進一步增強學生的思維能力和想象能力，使學生進一步突破自身在數(shù)學知識學習中遇到的重點與難點問題。

（五）利用多媒體技術，提高學生自主學習的能力

學生對數(shù)學能否提起興趣關鍵在于教師的教學內容的呈現(xiàn)方式，教師應運用生動靈活的方式來進行課堂教學，要鼓勵學生在數(shù)學中建立自身創(chuàng)新思維能力，從而減少個體差異，在教學過程中，教師可以利用多媒體技術來進行課堂內容設計，且設計內容要符合學生自身學習情況與實際生活，在課堂中，教師不僅要與學生進行溝通，還要給學生提供提問的機會，使學生在學習過程中能真正掌握數(shù)學知識中的難點與重點，并能對其進行相應的鞏固，例如，在學習“認識圖形”這個知識點時，教師應當先制定多媒體教學方案，教學前可以給學生留下問題，讓學生能帶著問題進行后續(xù)的學習，從而將學生注意力吸引到課堂上，隨后教師便可以用多媒體將生活中存在的各種圖形放映出來，讓學生舉出自己平時生活中的圖形，比如平時吃飯用的碗是圓形、自行車輪胎是圓形、家里的冰箱是長方形、學生帶著的尺子有三角形，還可以運用多媒體的畫圖技術對學習的內容進行三維畫圖，讓學生更加直觀形象地觀察并熟練掌握這章的知識點，如此才能達到提高學生自主學習能力的目的。

（六）運用多媒體進行情景導入，激發(fā)學生主動學習的興趣

多媒體具有圖文并茂、生動形象的特點，教師合理運用多媒體技術教學的過程是具有一定特性的，因此教師可以利用多媒體技術圖文并茂與生動靈活的特點將教學內容引入課堂中，給學生營造身臨其境的氛圍，讓學生能完全投入到數(shù)學課堂中。例如，在學習“時分秒”時，教師可以利用多媒體放映“嫦娥一號”發(fā)射時的情景，最后在嫦娥一號即將發(fā)射時，讓學生跟著倒數(shù)，如此便能將學生的注意力完全吸引到教師所營造的氛圍中，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，進一步對數(shù)學知識有著新的認識，建立學生自身在課堂的主體地位，增強自我管理意識，多媒體交互性的特點是其獨有的，此特點將多媒體技術變成當下教學中的重要因素之一，教師應在數(shù)學教學中合理運用多媒體教學，且要善用多媒體的獨特功能，善于利用多媒體建立情景，提升學生對數(shù)學的學習興趣，從而推動學生自主創(chuàng)新能力，進一步培養(yǎng)學生的探索精神，達到提高數(shù)學課堂教學質量的目的。

總之，隨著數(shù)字技術的飛速發(fā)展，未來用于教學的多媒體技術也會越來越多，大勢所在，教育工作者需要適應時代發(fā)展潮流，學習其承載的教育理念，提升專業(yè)技能，有效整合可利用資源，結合學科特點和學生群體特性，為促進學生更好地發(fā)展做出努力。

（宋行軍）