武卓斐

德國哲學(xué)家海德格爾有句名言：“人，詩意地棲居。”《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“詩意”二字的解釋如下：“像詩里表達(dá)的那樣給人以美感的意境”?！霸娨獾貤印笔侨祟惿娴囊环N理想狀態(tài)，也是人對(duì)于安全和歸屬的本能追求。沒有了詩意的棲息地，人的精神家園將不復(fù)存在，無法捕捉感受到到快樂和幸福。班級(jí)是學(xué)生在校園生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生大部分的時(shí)間都在班級(jí)，我們應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境，努力讓班級(jí)成為師生詩意棲居的家園，為此進(jìn)行了如下的探索。

一、一花一草總關(guān)情，一人一事皆風(fēng)景——造詩境

詩意并不是憑空而來，首先對(duì)教室的物質(zhì)環(huán)境加以營造。在“星空班”的整體構(gòu)建下，設(shè)置自主管理的“宇宙閱讀吧”、展示才情的“星光藝術(shù)廊”、發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)的“愛心星館”、心靈舒緩放松的“冷靜星球”“秘密星球”，用好教室里的每一處角落，讓孩子們沐浴在詩情畫意的環(huán)境中，耳濡目染，潤澤心靈。除了有形的載體，班級(jí)里無形的氣息更加寶貴。詩意的棲居應(yīng)該讓學(xué)生感受到一種輕松自由的氛圍。班級(jí)里民主、平等、坦誠、理解的氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和積極性。堅(jiān)持正面教育，不挖苦不諷刺，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓班級(jí)在尊重理解的人文精神中浸潤。通過物質(zhì)文化和精神文化的潛移默化，逐漸改變學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方式，塑造學(xué)生溫潤如玉、積極向上的品德修養(yǎng)。

二、問渠那得清如許，為有源頭活水來——悟詩心

“詩言志”“言為心聲”，學(xué)生詩意語言的積淀過程就是感悟詩心、陶冶性情的過程。語言不是空洞無物的廢話，教師的詩意是通過語言傳輸?shù)?，只有活在孩子們心靈之中的言語，才會(huì)起到喚醒和啟發(fā)的作用，才有可能讓他們真正學(xué)會(huì)自我教育。德育不是枯燥無味的說教，只有讓學(xué)生在真實(shí)的生活中體驗(yàn)、在日常的交流中感悟，才有可能真正內(nèi)化于心。日常開展“小練筆”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從班級(jí)真實(shí)的生活中去發(fā)現(xiàn)、去思考，讓孩子們把對(duì)尊重、自省、自律、友誼、誠信、擔(dān)當(dāng)、美丑等等問題的想法訴諸筆端，并在班級(jí)展開探討。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們對(duì)班級(jí)生活的興趣愈發(fā)強(qiáng)烈，思考感悟也愈發(fā)深刻。甚至部分學(xué)生一次“小練筆”就洋洋灑灑五六百字，泉涌的才思、向善的愿望不單落在了筆端，更慢慢地融入到心中。

三、感人心者莫先乎情，暖人心者莫先乎愛——傳詩情

教師應(yīng)在班級(jí)中建立一種和諧融洽的師生關(guān)系、生生關(guān)系，以情動(dòng)人、以愛暖人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩意的交往。我國不僅是一個(gè)詩歌大國，也是一個(gè)重視詩教的國家，唐代著名詩人白居易認(rèn)為“感人心者，莫先乎情”。教師在班級(jí)日常管理中要注意因材施教，善于運(yùn)用教育機(jī)智，尊重不同學(xué)生的成長和心理變化，保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心，這是友好的師生關(guān)系的基石。在此基礎(chǔ)上彼此理解的感情才會(huì)滋生出來，形成尊重與信任的關(guān)系。教師以身作則，學(xué)生通過模仿學(xué)習(xí)，又會(huì)將這種關(guān)系遷移到生生交往中，最終在班級(jí)中形成積極健康、真誠友愛的的詩意人際關(guān)系。

四、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——踐詩行

首先，展開新穎全面的閱讀活動(dòng)。以“詩意悅讀”為主題，進(jìn)行不同學(xué)科書目的閱讀，以短視頻、手抄板、小演講、讀后感等多種形式實(shí)施讀書交流，營造濃厚的書香文化。成立班級(jí)圖書角，由學(xué)生自主管理，并根據(jù)個(gè)人興趣自由借閱。學(xué)生充分利用早讀、午讀時(shí)間進(jìn)行閱讀、背誦，每天晚上完成至少半小時(shí)的課外閱讀，達(dá)到積累素材，陶冶情操的目的。通過一系列措施開拓視野，讓學(xué)生在浩如煙海的知識(shí)中遨游，使閱讀逐漸成為學(xué)生的一種生活方式。

其次，舉行形式多樣的詩歌活動(dòng)。詩歌具有韻律優(yōu)美、形式簡單、感染力強(qiáng)烈的特征。詩詞大家葉嘉瑩先生曾說：“讀詩的好處，就在于可以培養(yǎng)我們有一顆美好的活波不死的心靈。”在日常學(xué)習(xí)中，不僅要求學(xué)生會(huì)背誦詩歌，還可以進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，更要在生活中靈活運(yùn)用詩詞?！段男牡颀垺访髟娖裕霸娬?，持也”，用詩“扶持”人的性靈與情操。結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日的“中秋詩會(huì)”，皆以學(xué)生自主策劃、自主表演、自主比賽，現(xiàn)已成為學(xué)生最喜歡的班級(jí)活動(dòng)之一。

最后，開展豐富多彩的常規(guī)活動(dòng)。通過“班級(jí)隨筆”，記錄班級(jí)日常點(diǎn)滴，三言兩語中傳遞著同學(xué)之間的相互鼓勵(lì)與共勉。書寫“觀影評(píng)論”，走入大師的經(jīng)典作品，寫下自己的觸動(dòng)和感受?！罢f說心里話”，向父母、老師、同學(xué)遞一個(gè)紙條、傳一封信箋，敞開心扉，表達(dá)自己最真切的想法和關(guān)心。

責(zé)任編輯 邱 麗