曉風(fēng)

暑假期間，墨墨有時會隨我一起上班，在辦公室寫作業(yè)、看書。當(dāng)然，他還有自己的“小心思”。

第一天上班的路上，他就異乎尋常的積極：

老爸，我今天的計(jì)劃是語、數(shù)、外的《暑假作業(yè)》各寫10面，然后看半本書。

很好。

那我完成后無聊怎么辦？

你不是還有半本書嗎？

我今天看的就是剩下的半本書。

那你可以多寫幾面《暑假作業(yè)》。

……

墨墨哪里知道，他那點(diǎn)小心思已被我看透。

我的要求只有四點(diǎn)：寫作業(yè)的時候不離開桌椅，爭取最高的正確率，寫作業(yè)要當(dāng)作練字，每項(xiàng)任務(wù)在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

墨墨點(diǎn)頭。

我知道他能做到。他的“小心思”不過是圓滿完成任務(wù)后，蹭一下我的電腦用——短短十分鐘，在他看來，也是父母的一種認(rèn)可與肯定。

能管理好自己時間的孩子，才能掌握自己的人生。作為父母，都有一種痛的領(lǐng)悟——十八般武藝都教他了，卻不會時間管理。

“快點(diǎn)起床！”“快點(diǎn)睡覺！”“快點(diǎn)吃飯！”“快點(diǎn)寫作業(yè)！”“快點(diǎn)出門！”……

孩子做什么都快不起來，父母急得三催四促，日復(fù)一日，傷透了腦筋。

而孩子也很委屈，也很煩——我在行動?。∥以缤頃霭?！我有自己的安排呀！為什么父母總是生氣地催我呢？

結(jié)果就是父母和孩子都不開心，家里雞飛狗跳。

造成這個局面的原因是，父母沒有明白，孩子上小學(xué)后，時間管理就是他自己的事，他應(yīng)該學(xué)會自主管理時間。父母還像對待幼兒園小朋友一樣，替孩子做主，孩子不吃這一套。

一天傍晚，我?guī)把?。本該完成的《暑假作業(yè)》還有兩面沒有寫，到地方后，墨墨自己找了一張桌子安靜地寫作業(yè)，寫完后又捧起書看。吃飯時，一桌人猛夸他，墨墨也很開心。我悄悄告訴他，你看，做自己應(yīng)該做的事，就會得到大家發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)。

墨墨湊近說，你也很有面子吧？

看到?jīng)]？他都能洞察大人內(nèi)心了。管理時間，可不就是一件小事嗎？

時間管理，是一個細(xì)致活，讓孩子在這一過程中懂得它的重要性，收獲成就感，才是正道。

告訴他做事專注，不要一心二用，不如讓他經(jīng)歷失敗，不認(rèn)真做就返工。吃一次虧，孩子就會記憶深刻。一次無效的話，就再來一次。他都不怕，我們怕什么？

告訴他要養(yǎng)成備忘的習(xí)慣，不如讓他丟三落四幾回，最好是遇到自己非常感興趣的事或最喜歡的東西。到時，他一定比我們更懊惱。

告訴他行動要迅速不拖延，不如就讓他遲到。與老師提前溝通好，讓他感受遲到被批評的滋味。

……

當(dāng)孩子鐘情于一件事時，他會感到時間過得太快，每分每秒都值得珍惜;厭煩一件事時，他就會覺得時間過得很慢，每分每秒都是煎熬。

我們只有讓前方總有他鐘情的事，讓他在感到煎熬時，還有奔跑的理由和熱切的企盼。這種安排，對孩子而言，就是一種時間管理。

不管我們是否承認(rèn)，事實(shí)都是：真正拉開孩子之間差距的，不是智商，而是時間管理。

有一個大家耳熟能詳?shù)墓适拢豪蠋熢谧郎戏帕艘粋€罐子，然后裝進(jìn)鵝卵石，問學(xué)生：“罐子是不是滿了？”

“是！”學(xué)生回答。

老師拿出一袋小石頭，倒進(jìn)罐中，問：“罐子現(xiàn)在是不是滿了？”

學(xué)生沉默。

老師又拿出一袋沙子倒進(jìn)罐中，問：“罐子滿了嗎？”

“好像滿了。”學(xué)生回答得有些遲疑。

老師最后拿出一大瓶水，把水倒進(jìn)看起來已經(jīng)填滿了的罐子里……

這個故事告訴我們的道理，不僅僅是時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的。

在時間管理專家看來，這個故事告訴我們：只有先把大石頭放進(jìn)瓶子，才可能放進(jìn)小石頭，再放沙子，最后放水。如果一開始就放進(jìn)沙子，那么瓶子很快就滿了。所以，在時間管理中，最要緊的是先放大石頭——先做那些對你來說非常重要的事情，然后是小石頭、沙子，最后才是水。

因此，時間管理三步曲是這樣的：首先，根據(jù)事件的重要性與緊迫性進(jìn)行分類;其次，明確處理事件的先后順序，并確定重要的事;最后，專注于重要的事。

貪睡的貓一定抓不到老鼠，浪費(fèi)時間的人不會有收獲。盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。

讓孩子在時間管理中體會成就感，他會獲得更高的效率與更多的愉悅。

告訴孩子，想主宰自己，先從主宰自己的時間開始。

老師說

父母定然無法掌控孩子的時間，因?yàn)楦改复娌涣撕⒆映砷L。想要孩子成為時間的主人，不是去教他該怎么做，去催他一項(xiàng)接一項(xiàng)地完成任務(wù)，而是在日常生活中成為孩子的榜樣，讓孩子通過自己的探索，找到屬于他的時間節(jié)奏。成長，一定是一個生命影響另外一個生命的過程。學(xué)會管理時間，孩子就能收獲重要的成長。

——鐘鳴：墨墨老師，合肥市稻香村小學(xué)教育集團(tuán)岳西路校區(qū)執(zhí)行校長，合肥市小學(xué)語文骨干教師，安徽省專家?guī)斐蓡T。