游勇超

【內(nèi)容摘要】本文對(duì)2021年第三十一屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)教育類獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行了梳理和分析，探討了教育新聞報(bào)道如何在守住主陣地的同時(shí)推陳出新，更好更快地到達(dá)受眾，以期對(duì)教育新聞工作有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】教育新聞;中國(guó)新聞獎(jiǎng);守正創(chuàng)新

教育是事關(guān)國(guó)家發(fā)展、民族興衰的百年大計(jì)，也是寄托成千上萬(wàn)家庭對(duì)美好生活向往的民生之本?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中明確指出，要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

教育類新聞報(bào)道是民眾了解最新的國(guó)家教育政策、教育戰(zhàn)線典型人物、先進(jìn)事跡等信息的窗口，也是發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，促進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展的重要抓手。近年來教育類新聞報(bào)道題材愈加豐富，形式更加多樣。中國(guó)新聞獎(jiǎng)作為經(jīng)中央批準(zhǔn)常設(shè)的全國(guó)優(yōu)秀新聞作品最高獎(jiǎng)，代表著過去一年來新聞報(bào)道的最高水平。獲獎(jiǎng)的教育類新聞作品反映了教育新聞發(fā)展的最新趨勢(shì)，也為提升教育新聞報(bào)道質(zhì)量提供了方向和指引。

一、第三十一屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)教育類獲獎(jiǎng)作品分析

2020年是極不平凡的一年。這一年，新冠肺炎疫情在全球持續(xù)擴(kuò)散;這一年，我國(guó)全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，創(chuàng)造了人類減貧史上的奇跡?！皣?guó)際國(guó)內(nèi)輿論場(chǎng)呈現(xiàn)出的新變化、新特點(diǎn)，既為新聞報(bào)道提供了豐富的時(shí)代元素，也對(duì)新聞從業(yè)者提出了全新挑戰(zhàn)”。①因此，此屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品更顯意義重大。

此屆評(píng)選最終誕生了346件獲獎(jiǎng)作品，其中特別獎(jiǎng)5件、一等獎(jiǎng)67件（含12個(gè)新聞名專欄）、二等獎(jiǎng)104件、三等獎(jiǎng)170件。筆者對(duì)這346件獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其中教育題材共有9件作品入選，占比達(dá)到2.6%，這既與“戰(zhàn)疫”“扶貧”兩大主題報(bào)道的獲獎(jiǎng)作品數(shù)量相去甚遠(yuǎn)，也低于本屆獲獎(jiǎng)的經(jīng)濟(jì)類報(bào)道、科技類報(bào)道。這也反映了我國(guó)教育類新聞報(bào)道在內(nèi)容質(zhì)量和影響力上還有待提高。

從以上獲獎(jiǎng)作品的題材和內(nèi)容來看，第三十一屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)教育類獲獎(jiǎng)作品主要有以下特點(diǎn)：

一是獲獎(jiǎng)作品緊扣時(shí)代脈搏，主題重大且鮮明，體現(xiàn)了獨(dú)特的教育視角。如獲獎(jiǎng)的兩個(gè)一等獎(jiǎng)作品《“燃燈校長(zhǎng)”送1600多名女孩出深山》《陳立群的最后一次家訪：即使拄著拐杖也要來關(guān)心臺(tái)江的教育》，都是將教育戰(zhàn)線的典型人物與脫貧攻堅(jiān)相結(jié)合，張桂梅、陳立群作為教育扶貧的典型人物，長(zhǎng)期扎根大山，在大山深處幫助貧困學(xué)子完成學(xué)業(yè)，不僅改變了當(dāng)?shù)睾⒆拥拿\(yùn)，也改變著當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)教育的看法。從一個(gè)孩子到一個(gè)家庭，再到一個(gè)地方，他們用自己全部的愛心和耐心，詮釋了什么是“教育改變?nèi)松⒅R(shí)改變命運(yùn)”。

如安徽廣播電視臺(tái)采制的《新聞特寫：延期的高考，不延期的夢(mèng)想》，聚焦人民群眾高度關(guān)注的受洪災(zāi)影響延期高考的考生，細(xì)節(jié)生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)、清晰緊密的事實(shí)、報(bào)道利用不同場(chǎng)景把新聞敘事逐步推向高潮，不僅做到了“率先發(fā)聲”，也以完整生動(dòng)的報(bào)道回應(yīng)了社會(huì)關(guān)切。

二是報(bào)道方式多樣化，利用人民群眾喜聞樂見的報(bào)道方式，取得了良好的社會(huì)反響。此次獲獎(jiǎng)的教育新聞既有電視消息、電視專題片，也有文字短消息、文字評(píng)論、文字通訊，還包括了廣播新聞專題、新聞漫畫等，反映了教育新聞在各類題材上的報(bào)道質(zhì)量都有了進(jìn)一步的提升。如獲二等獎(jiǎng)的新聞漫畫《孔夫子“失業(yè)”》，聚焦備受關(guān)注的校外培訓(xùn)亂象。通過孔子的弟子紛紛離開杏壇，前往各個(gè)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)的比喻，諷刺校外補(bǔ)課機(jī)構(gòu)泛濫，偏離正軌的現(xiàn)象，漫畫一經(jīng)推出，因其以古諷今的生動(dòng)性受到廣泛關(guān)注，被眾多媒體轉(zhuǎn)載。

如獲三等獎(jiǎng)的《記者探訪育民小學(xué)：教學(xué)正常 部分學(xué)生完成核酸檢測(cè)》，記者以Vlog的方式，呈現(xiàn)了北京育民小學(xué)在出現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)確診新冠肺炎后的應(yīng)對(duì)舉措。通過探訪的形式，記錄了記者在現(xiàn)場(chǎng)觀察報(bào)道的全過程，發(fā)揮了電視媒體及時(shí)生動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

三是在體現(xiàn)新聞媒體輿論監(jiān)督使命的同時(shí)，凝聚了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。如獲二等獎(jiǎng)的文字消息《降低干部舒適度 提升群眾滿意度 鹽城：政府機(jī)關(guān)用電要為中小學(xué)教室“讓路”》，記者在參加當(dāng)?shù)卣畷?huì)議時(shí)結(jié)合會(huì)議建議，敏銳找到教育的切入點(diǎn)，從政府機(jī)關(guān)用電為中小學(xué)教室“讓路”的角度入手，展現(xiàn)當(dāng)?shù)卣ρa(bǔ)齊民生短板的“大行動(dòng)”，讓文件里的民生工程更接地氣。

如獲三等獎(jiǎng)的文字通訊與深度報(bào)道《“遲到”的公示終還高中生清白》，記者從一則不起眼的擬表彰見義勇為人員公示中發(fā)現(xiàn)，原本是見義勇為的高中生卻被列為犯罪嫌疑人，記者用時(shí)半個(gè)多月，采訪了有關(guān)各方，深度還原了新聞事件的曲折經(jīng)過，也還了高中生李皖合的清白。教育類監(jiān)督報(bào)道與其他監(jiān)督報(bào)道有所不同，很多情況下，記者面對(duì)的是尚未成年的學(xué)生。如何用權(quán)威報(bào)道保護(hù)學(xué)生權(quán)益、反映學(xué)生主張，是主流教育媒體應(yīng)該高度關(guān)注的。

二、教育新聞選題、手法與傳播方式的創(chuàng)新

教育類新聞報(bào)道作為典型的行業(yè)報(bào)道，既有備受人們關(guān)注的社會(huì)屬性，也有自身專業(yè)特點(diǎn)的行業(yè)屬性?！敖逃I(lǐng)域的活動(dòng)周期長(zhǎng)，規(guī)律性強(qiáng)，很少有大起大落的變化，也缺乏驚心動(dòng)魄的情節(jié)，教育活動(dòng)這種內(nèi)在的平靜性使得教育新聞報(bào)道偏于靜態(tài)。報(bào)道對(duì)象的這種‘先天不足，使得許多教育報(bào)道的視野狹窄?！雹?/p>

從第三十一屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品的數(shù)量和分布來看，目前教育新聞仍有行業(yè)新聞固有的選題范圍較窄的弊病，在融媒體傳播日漸興盛的當(dāng)下，具有突出創(chuàng)新精神的教育新聞還比較少見。如何在教育蓬勃發(fā)展的大時(shí)代，抓住人們共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，回應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的期待，可以在此屆獲獎(jiǎng)的為數(shù)不多的教育新聞中一窺答案。

（一）從社會(huì)視角看教育 挖掘時(shí)代精神

教育新聞作為行業(yè)屬性較強(qiáng)的新聞報(bào)道，其專業(yè)性不言而喻，僅按教育類別劃分報(bào)道內(nèi)容，就可以分為學(xué)前教育報(bào)道、基礎(chǔ)教育報(bào)道、高等教育報(bào)道、職業(yè)教育報(bào)道、成人教育報(bào)道等。大部分“專業(yè)性”較強(qiáng)的報(bào)道，如果無法結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，難免陷入“自說自話”的困境，影響范圍局限在某個(gè)“小圈子”里。因此，要深刻把握教育的重要性，把教育放在更大的社會(huì)意義上予以關(guān)注。

在此屆的獲獎(jiǎng)作品中，有兩篇文字報(bào)道都關(guān)注了“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅，分別是《新華每日電訊》的《“燃燈校長(zhǎng)”送1600多名女孩出深山》，《中國(guó)婦女報(bào)》的《張桂梅為什么感動(dòng)中國(guó)》。報(bào)道不單單局限于挖掘張桂梅數(shù)十年如一日全心育人的故事本身，而是將事件放在更大的時(shí)代背景下，關(guān)注背后的教育扶貧，鄉(xiāng)村變化上，這也讓張桂梅的故事更顯珍貴，更加打動(dòng)人心。

教師是一份職業(yè)，更應(yīng)成為培根鑄魂的“大先生”，因此典型人物報(bào)道在教育新聞中更加普遍，不少媒體更是把“奉獻(xiàn)”“無私”作為教師的人生注腳，如何把人物形象塑造得生動(dòng)、具體、感人，不能一味強(qiáng)調(diào)教師的“犧牲”，更要說細(xì)節(jié)、講故事，把人物的動(dòng)機(jī)、心路歷程闡述出來，這樣才能凸顯平凡人的“不凡”。

（二）探索更多元的報(bào)道方式 彰顯新聞現(xiàn)場(chǎng)感

新聞是新近發(fā)生的事實(shí)報(bào)道，廣播電視對(duì)于記錄新聞現(xiàn)場(chǎng)擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，通過充分調(diào)動(dòng)視聽語(yǔ)言，能夠讓觀眾身臨其境，直觀地感受新聞現(xiàn)場(chǎng)。今年獲獎(jiǎng)的兩則電視消息，就突出展現(xiàn)了視頻所能呈現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)感。

在電視消息一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《陳立群的最后一次家訪：即使拄著拐杖也要來關(guān)心臺(tái)江的教育》中，通過記錄全國(guó)“時(shí)代楷模”，支教校長(zhǎng)陳立群最后一次家訪的特殊節(jié)點(diǎn)，生動(dòng)地展現(xiàn)了在暴雨中陳立群和金榜題名的學(xué)子合影留念，孩子們大聲呼喊“陳爸爸，不要走”，村民邊唱山歌邊含淚送別等鮮活的新聞現(xiàn)場(chǎng)。在報(bào)道中，陳立群校長(zhǎng)一句“我拄著拐杖也要來關(guān)注臺(tái)江教育”，既體現(xiàn)了教育扶貧過程中教育人“久久為功”的鍥而不舍，也升華了全片的主題，展現(xiàn)了“扶貧先扶志，扶貧必扶智”的重要意義。

在電視消息三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《記者探訪育民小學(xué)：教學(xué)正常 部分學(xué)生完成核酸檢測(cè)》中，在北京新發(fā)地疫情發(fā)生后，記者經(jīng)多方消息核實(shí)后確認(rèn)，確診的 “西城大爺”是育民小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)。校園學(xué)生密集，學(xué)生抵抗能力差，是疫情防控的重中之重，如果疫情在校園內(nèi)蔓延，后果難以設(shè)想，學(xué)生家長(zhǎng)和廣大市民也一時(shí)間議論紛紛。在北京市新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作發(fā)布會(huì)通報(bào)該病例后的第二天，記者在早上7點(diǎn)便來到學(xué)校門口進(jìn)行探訪，通過采訪學(xué)生家長(zhǎng)、校方、北京市西城區(qū)教委有關(guān)工作人員，獲得了大量的一手材料，最終記者以Vlog的形式記錄了探訪的全過程，及時(shí)回應(yīng)了輿情，反映了校園防疫的現(xiàn)狀，避免了謠言和恐慌的進(jìn)一步蔓延。而通過vlog的形式，也增強(qiáng)了報(bào)道的現(xiàn)場(chǎng)感，探訪過程同時(shí)還在微博、抖音等新媒體平臺(tái)同步發(fā)布，引發(fā)了較大的社會(huì)反響，也反映了觀眾對(duì)這種報(bào)道形式的認(rèn)可。

對(duì)于教育新聞，特別是一些突發(fā)的教育熱點(diǎn)事件，作為專業(yè)的教育媒體，必須履行自己的責(zé)任使命，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)跟進(jìn)，關(guān)注最新的動(dòng)態(tài)和發(fā)展變化，及時(shí)回應(yīng)民眾最為關(guān)心，最能引起共鳴的話題，才能在重要的教育選題中發(fā)出教育專業(yè)媒體的聲音，凸顯教育專業(yè)媒體的價(jià)值。

（三）以到達(dá)為目的 探索全媒體傳播方式

傳播的目的在于到達(dá)，被觀眾所認(rèn)可，被讀者所接收。教育新聞雖然是行業(yè)報(bào)道，但受眾卻不僅僅是老師、學(xué)生。因此，從事教育報(bào)道絕不能“閉門造車”，也不能局限于行業(yè)內(nèi)的影響力。在全媒體時(shí)代，人們獲取信息的方式越來越便捷，閱讀和觀看習(xí)慣都越來越“短平快”。

因此，教育新聞報(bào)道絕不能故步自封，在堅(jiān)守原本陣地的同時(shí)，還要直面受眾，積極開疆拓土。正如習(xí)近平總書記所要求的那樣“現(xiàn)在，媒體格局、輿論生態(tài)、受眾對(duì)象、傳播技術(shù)都在發(fā)生深刻變化，特別是互聯(lián)網(wǎng)正在媒體領(lǐng)域催發(fā)一場(chǎng)前所未有的變革。讀者在哪里，受眾在哪里，宣傳報(bào)道的觸角就要伸向哪里，宣傳思想工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)就要放在哪里。”③

縱觀此次獲獎(jiǎng)的教育新聞，都是在本媒體發(fā)布的同時(shí)，在“兩微一端”及時(shí)跟進(jìn)發(fā)布，隨后被更多媒體轉(zhuǎn)載，在被同行認(rèn)可的同時(shí)，也被更多受眾看見。一些作品還根據(jù)不同傳播渠道的媒介屬性和受眾習(xí)慣“一魚多吃”，如中國(guó)教育電視臺(tái)獲獎(jiǎng)作品《記者探訪育民小學(xué)：教學(xué)正常 部分學(xué)生完成核酸檢測(cè)》，在電視首發(fā)的同時(shí)，還將3分多鐘的電視消息分拆為多個(gè)30秒左右的短視頻，在微博、微信迅速發(fā)布，短時(shí)間內(nèi)在微博的觀看量近3.2萬(wàn)次，在抖音，點(diǎn)贊數(shù)量超過1.9萬(wàn)，近8000條轉(zhuǎn)發(fā)，引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注。

2018年中國(guó)新聞獎(jiǎng)增設(shè)“媒體融合獎(jiǎng)”，這是2006年中國(guó)新聞獎(jiǎng)設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)媒體獎(jiǎng)”后的又一次創(chuàng)新布局，體現(xiàn)了中國(guó)記協(xié)對(duì)新聞作品的數(shù)字化、移動(dòng)化及交互性等新技術(shù)應(yīng)用的鼓勵(lì)。此屆并沒有教育新聞獲得媒體融合獲獎(jiǎng)項(xiàng)，也反映了主流教育媒體在推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新媒體深度融合上仍有發(fā)力空間，從此屆獲獎(jiǎng)作品來看，教育新聞的傳播渠道和傳播方式，與以前相比已經(jīng)有了一些突破，但與其他類型、其他行業(yè)領(lǐng)域的報(bào)道相比仍有一定的差距，這也對(duì)教育新聞工作者提出了更高要求。

教育歷來是人民群眾最為關(guān)注的民生問題之一，教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，受到了社會(huì)廣泛關(guān)注，再一次證明了教育是人民群眾關(guān)注的頭等大事。國(guó)家“十四五”規(guī)劃綱要提出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，既給教育新聞提供了豐富的時(shí)代背景和報(bào)道素材，也對(duì)報(bào)道內(nèi)容和質(zhì)量提出了更高要求，教育新聞要成為構(gòu)建教育良好生態(tài)，回應(yīng)社會(huì)期盼關(guān)切的重要助推力量，要反映教育的時(shí)代主題，及時(shí)報(bào)道教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新成果、新經(jīng)驗(yàn)，樹立典型模范，堅(jiān)持輿論監(jiān)督，引領(lǐng)正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向，作出“既叫好又叫座”的精品報(bào)道。

注釋：

①《好作品決勝關(guān)鍵何在？中國(guó)新聞獎(jiǎng)廣電四項(xiàng)初評(píng)評(píng)委有話說》，中國(guó)記協(xié)網(wǎng)，http：//www.zgjx.cn/2021-07/20/c_1310072706.htm，2021年7月20日。

②李毅榮：《教育新聞報(bào)道的選題創(chuàng)新路徑——以中國(guó)新聞教育類獲獎(jiǎng)作品為例》，《東南傳播》2021年第8期。

③《習(xí)近平視察解放軍報(bào)社》，新華網(wǎng)，http：//www.xinhuanet.com/mil/2015-12/26/c_1117588434.htm，2015年12月26日。

（作者系中國(guó)教育電視臺(tái)新聞中心記者、第三十一屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)獲得者）

【特約編輯：劉徐州;責(zé)任編輯：陳小希】