本刊編輯部

以寫作教學(xué)為核心，構(gòu)建愿寫、能寫、會(huì)寫的語文課堂，既是現(xiàn)代語文教育的重要使命，也是回歸語文教學(xué)本質(zhì)的現(xiàn)實(shí)訴求。為建設(shè)更加真實(shí)、更高質(zhì)量的語文課堂，需要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生“愿寫”的個(gè)人意愿，培養(yǎng)學(xué)生掌握“能寫”的必要技巧，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、挖掘情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“會(huì)寫”、會(huì)表達(dá)的預(yù)期效果。

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)偏重語文知識(shí)、固定寫作方式，課堂教學(xué)內(nèi)容單一，形式相對(duì)枯燥，既影響了學(xué)生對(duì)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，也忽略了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、寫作趣味的有效培養(yǎng)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升。面對(duì)新的語文教學(xué)場(chǎng)景，要重視培養(yǎng)學(xué)生使用生動(dòng)、豐潤(rùn)的寫作語言來細(xì)致臨摹情景，用自然、真實(shí)的寫作理念來刻畫故事場(chǎng)景的能力，創(chuàng)作出更能體現(xiàn)文學(xué)張力和文字美感的作品，實(shí)現(xiàn)語文課堂的理想構(gòu)建。

構(gòu)建愿寫、能寫、會(huì)寫的語文課堂，是學(xué)生輸出課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與升華個(gè)人理解的重要方式，也是學(xué)生用文字、用寫作來表達(dá)個(gè)人內(nèi)心真實(shí)情感的重要過程。通過回歸寫作表達(dá)，構(gòu)建語文課堂，將實(shí)現(xiàn)以下價(jià)值：第一，以愿寫為基礎(chǔ)建設(shè)語文課堂，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)語文課堂的多元價(jià)值，助力學(xué)生深度融入課堂。第二，以能寫為核心建設(shè)語文課堂，幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我獨(dú)立表達(dá)。獨(dú)立思辨、寫作表達(dá)是語文課堂的核心要素，通過建設(shè)能寫課堂，將培養(yǎng)學(xué)生掌握能寫的技巧，為全面提高學(xué)生的寫作水平創(chuàng)造無限可能。第三，以會(huì)寫為延伸建設(shè)語文課堂，幫助學(xué)生利用所學(xué)技巧，創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)作文。寫作既是語文學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的集中體現(xiàn)，也是凝聚學(xué)生智慧、獨(dú)立表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的語言藝術(shù)。通過培養(yǎng)學(xué)生克服個(gè)人內(nèi)心障礙，逐漸喜歡并接受寫作，在不斷激發(fā)學(xué)習(xí)想象的同時(shí)，持續(xù)提升文學(xué)素養(yǎng)。

構(gòu)建愿寫、能寫、會(huì)寫的語文課堂，是回歸語文教學(xué)本色，探尋語文教學(xué)本真的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生用真情感回應(yīng)“真問題”，用“真表達(dá)”詮釋“真認(rèn)識(shí)”的客觀訴求。首先，愿寫的語文課堂，基礎(chǔ)在于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)、積極創(chuàng)作的內(nèi)在意愿。通過選擇生動(dòng)幽默、富含情感的教學(xué)語言，構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)的創(chuàng)新課堂，使學(xué)生以更深層次、更全面的視角來體悟?qū)懽鞯莫?dú)特魅力，為實(shí)現(xiàn)從愿寫到能寫奠定基礎(chǔ)。其次，能寫的語文課堂，核心在于培養(yǎng)學(xué)生形成豐富的語文積累。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄真實(shí)故事，挖掘有深度、有溫度的素材內(nèi)容，奠定“能寫”的客觀基礎(chǔ)。最后，會(huì)寫的語文課堂，重點(diǎn)在于開闊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀寫遷移、寫讀書筆記的良好習(xí)慣。通過持續(xù)開展寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠書寫自己愿意表達(dá)的內(nèi)容，養(yǎng)成想寫、愛寫以及能寫、會(huì)寫的良好習(xí)慣。

寫作是語文本色，在語文課堂教學(xué)中，寫作教學(xué)具有一定難度和枯燥性，尤其是多數(shù)學(xué)生缺乏愿寫的積極熱情，存在內(nèi)心恐懼與認(rèn)識(shí)障礙，影響了學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在構(gòu)建愿寫、能寫、會(huì)寫的語文課堂時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人世界與現(xiàn)實(shí)世界相融合，培養(yǎng)學(xué)生在“大時(shí)代”環(huán)境下，將時(shí)代氣息更好轉(zhuǎn)化為個(gè)人認(rèn)知，并用生動(dòng)文字進(jìn)行轉(zhuǎn)化表達(dá)，實(shí)現(xiàn)從愿寫到會(huì)寫的全面升級(jí)。

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