卓益紅

摘 要：輪滑是一種能鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒形成挑戰(zhàn)精神的有氧運動。在幼兒園趣味活動開展過程中，教師為幼兒設(shè)置趣味輪滑活動，讓幼兒在游戲中探索輪滑的正確的使用方法，提高幼兒的合作能力和身體協(xié)調(diào)能力，讓幼兒形成競爭意識和堅毅的個性品質(zhì)。本文探討幼兒園趣味輪滑活動的創(chuàng)設(shè)與實踐策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;趣味輪滑;創(chuàng)設(shè)實踐

引言

當前教育模式下，提高幼兒的勇氣和自信，鍛煉幼兒的耐力和堅毅品格成為教學的必要內(nèi)容。輪滑作為一種有氧運動，不僅能夠提高幼兒身體的平衡性和協(xié)調(diào)性，還能為幼兒帶來愉悅感和刺激感，在競爭與合作中感受到運動的樂趣。教師在教學中可以根據(jù)幼兒的身體發(fā)展需求和認知能力，讓幼兒在趣味輪滑活動中學習知識，鍛煉品格。

一、趣味輪滑活動對幼兒發(fā)展的作用

（一）提高幼兒的身體素質(zhì)

輪滑運動集耐力、柔韌、靈活、技巧于一身，幼兒在練習輪滑的過程中能夠增強腰部、腿部、腹部等的肌肉力量，在控制輪滑滑行時促進自己身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，提高關(guān)節(jié)的靈活性。輪滑作為一項有氧運動，幼兒的心肺功能、呼吸系統(tǒng)等也能得到良好發(fā)育，幼兒在運動中促進自己大腦發(fā)育。

輪滑運動能夠滿足幼兒對新奇事物的好奇心和喜歡冒險的心理特征，激發(fā)幼兒的學習興趣。教師在教學中設(shè)置趣味輪滑活動能夠幫助幼兒克服膽小羞怯的心理，從不敢站立到熟練滑行，幼兒在一次次嘗試和挑戰(zhàn)中感受到成功的滋味，感受到運動的快樂，增強幼兒自信心的同時培養(yǎng)幼兒頑強的意志和心理品質(zhì)[1]。

（二）促進教師的專業(yè)成長

在傳統(tǒng)的輪滑運動開展過程中，教師對滑輪的的認識還停留在讓幼兒掌握基本技能，增強幼兒體質(zhì)方面，忽視了幼兒在輪滑活動中其他方面的感受和體驗。有的教師在輪滑活動開展的過程中限制了幼兒的活動場地和活動方式，導致輪滑活動內(nèi)容單一、枯燥，幼兒在輪滑活動中的主動性和積極性。在開展趣味輪滑活動時教師需要不斷反思自己設(shè)計的活動形式和內(nèi)容，考慮趣味輪滑的運動特色，不斷總結(jié)和反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二、趣味輪滑活動開展的方式

（一）舉辦競賽類活動

競技性比賽項目能夠激發(fā)幼兒的競爭意識和合作意識，在比賽中提高幼兒參與趣味輪滑活動的興趣，培養(yǎng)幼兒敢于拼搏，不怕失敗的精神品質(zhì)。競技性比賽形式強調(diào)比賽結(jié)果的勝負，教師在開展競賽類活動的過程中要引導幼兒形成正確的勝負觀念，形成友誼第一，比賽第二的思想認識。

競賽類輪滑項目考驗幼兒對輪滑基本動作的掌握 程度，具有一定的技巧性和速度性，能夠有效避免幼兒在學習過程中產(chǎn)生的消極倦怠心理，因此教師可以在大班及以上年齡段幼兒中開展。比如教師設(shè)計了“運水果”游戲，讓幼兒兩人一組來回運送水果，在運送過程中，幼兒需要穿過教師設(shè)置的各種障礙，比如地上放置的沙包做的小石頭、藍色的卡紙制作的小河流等。幼兒需要在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多的運送水果，同時還要避開障礙物，如果碰到障礙物就要減去兩個水果。最終哪隊運送的水果數(shù)量多，哪隊就獲得勝利。教師還可以設(shè)計難度升級的“拉小車”游戲，鍛煉幼兒的團隊配合能力和競爭能力。幼兒在競爭游戲中獲得自信心，變得更加堅強和勇敢。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味輪滑活動情景

幼兒在練習輪滑基礎(chǔ)動作的過程中對機械性和重復性的動作會產(chǎn)生厭倦心理，簡單枯燥的動作練習容易讓他們失去耐心。教師在開展輪滑練習活動時可以為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性情景，提高幼兒練習的積極性[2]。

比如教師在幼兒練習過程中可以為幼兒創(chuàng)設(shè)“去郊游”的情景：在操場上設(shè)置紅綠燈，在去郊游的路上放置一些障礙當做小石子。然后幼兒滑行在去郊游的路上遇到小石子時，教師說：“誒呀前面有怎么有這么多小石子擋住我們的路啦，我們怎么才能過去呢？”幼兒先是在原地進行踏步練習，然后有技巧的避開那些小石子。接著幼兒繼續(xù)向前滑行，來到紅綠燈面前。當紅綠燈出現(xiàn)紅色指示燈的時候幼兒要自覺停下來，遵守交通規(guī)則。當指示燈變成綠色的時候，幼兒再繼續(xù)向前滑行。在游戲情景中，幼兒練習了滑行和停止等基礎(chǔ)動作，在潛移默化中鞏固輪滑練習的基礎(chǔ)動作。幼兒在趣味情景中發(fā)現(xiàn)自己存在的動作問題，教師也能及時對幼兒進行動作指導，糾正幼兒的膝蓋的高度、身體重心等位置。教師可以設(shè)計“鉆山洞”情景，讓幼兒從不同高度的網(wǎng)下滑行穿過去。幼兒的動作和重心自然就規(guī)范和標準了。

（三）趣味語言幫助幼兒掌握動作

幼兒的認知能力和理解能力是有限的，教師在輪滑教學中如果直接使用專業(yè)術(shù)語對幼兒進行教學，幼兒是比較難理解和掌握的。因此教師在教學中可以使用趣味性語言幫助幼兒理解輪滑的不同動作和掌握要領(lǐng)。

比如幼兒在剛接觸輪滑這個項目的時候，教師可以讓幼兒想象一下哪吒腳踩風火輪的樣子，激起幼兒的學習興趣。幼兒在學習輪滑的站立、踏步、滑行等五個基本動作時，教師可以根據(jù)這幾個動作的特征用形象的語言和動作幫助幼兒理解。“站立”動作就像是跳芭蕾舞一樣，雙腳要分開，左腳和右腳分成一個T字形。“滑行”動作就像小企鵝在冰面上行走，一左一右交替前行。

幼兒雖然掌握動作的速度很快，但是忘記的也很快。為了幫助幼兒快速記住輪滑技巧，教師還可以將輪滑不同護具的穿戴要領(lǐng)編成朗朗上口的口訣：小小頭盔作用大，咔嚓一聲要戴牢;護膝護腕護關(guān)節(jié)，關(guān)鍵時刻保康健;輪滑鞋子分左右，鞋口收緊繩穿牢;輪滑器具穿戴好，運動神將出發(fā)啦！幼兒在活潑有趣的口訣中記住了在開始輪滑之前要做好的安全準備，在自己的練習過程中就能自覺養(yǎng)成習慣，保護自己的安全。教師在教學初期還要讓幼兒掌握畫圓圈剎車的技巧，掌握躲避危險的技能，學會在運動中保護自己，安全輪滑。

結(jié)束語

綜上所述，輪滑是一種運動，同時對幼兒來說更是一種有趣的游戲。幼兒園在開展輪滑活動時要明確開展這項運動項目的目的是讓幼兒在游戲中獲得快樂，幫助幼兒鍛煉身體技能，起到強身健體，形成堅強勇敢精神品質(zhì)的作用。幼兒園在開展趣味輪滑活動時要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點為幼兒制定科學合理的練習方式，促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]史挺尉. 輪滑運動對4-6歲幼兒平衡能力影響的研究[D].西北民族大學，2021.DOI：10.27408/d.cnki.gxmzc.2021.000141.

[2]顧晶晶.游戲教學法在幼兒輪滑課中的運用[J].小學生（中旬刊），2019（10）：32.

[本文系福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度常規(guī)課題“基于健康教育背景下幼兒園輪滑游戲的指導策略研究”（立項批準號：FJJKXQ21-057）的研究成果]