沈榮端

摘 要：在“雙減”政策背景下，教師應(yīng)注意布置更具針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容。基于新課改的相關(guān)要求，教師更應(yīng)注意明確教學(xué)目標(biāo)，并布置更加高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)注意布置精準(zhǔn)、少量的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠更好地減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。數(shù)學(xué)作業(yè)具有多方面的功能性，教師應(yīng)注意利用多樣化的作業(yè)內(nèi)容來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣才能夠更好地為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)布置

引言

在常規(guī)化的作業(yè)布置中，學(xué)生往往會(huì)感覺到比較枯燥、乏味。傳統(tǒng)陳舊的作業(yè)內(nèi)容也無法讓學(xué)生打起精神來。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師也應(yīng)設(shè)置更具趣味性、實(shí)踐性的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠更好地被小學(xué)生所接受。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，許多數(shù)學(xué)問題都需要學(xué)生進(jìn)行自主思考、探索才能夠不斷地加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并得到良好的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)注意優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的多功能效用，并更好地落實(shí)“雙減”政策的相關(guān)要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中還存在著一些問題。有些教師仍然選擇采用傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，然而乏味的作業(yè)內(nèi)容根本無法激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)意識(shí)。一味地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得越來越消極。許多同學(xué)在完成作業(yè)的時(shí)候，注意力并不集中，這就是因?yàn)樽鳂I(yè)內(nèi)容對(duì)于他們來說并不具有吸引力。所以他們總是會(huì)被其他的事物所分神，然而學(xué)生的注意力被分散也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)效率不斷降低。有時(shí)二十分鐘的作業(yè)內(nèi)容，他們甚至需要花上一個(gè)小時(shí)才能完成。這樣的作業(yè)完成情況對(duì)于他們來說，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也沒有實(shí)際的提升意義。過于困難或者過于簡(jiǎn)單的作業(yè)內(nèi)容，都會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得越來越不端正。所以教師在布置作業(yè)時(shí)，如果不考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與個(gè)性化差異，那么就會(huì)產(chǎn)生適得其反的教學(xué)效果。

二、“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置策略

（一）分層布置作業(yè)

教師在布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)注意進(jìn)行分層布置。小學(xué)生之間存在著一定的個(gè)體差異性，如果教師總是對(duì)于全體同學(xué)進(jìn)行一概而論，那么統(tǒng)一化的作業(yè)內(nèi)容就會(huì)讓學(xué)生之間的參差變得越來越大。許多同學(xué)在完成作業(yè)的過程中不愿進(jìn)行自主思考，總是依賴于教師和家長(zhǎng)給出引導(dǎo)和解答，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度并不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。所以教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)布置作業(yè)，有些同學(xué)的數(shù)學(xué)思維較好，而且善于思考、分析，這時(shí)教師應(yīng)為這些學(xué)生布置一些探索類、實(shí)踐類的作業(yè)內(nèi)容。有些同學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，而且不能靈活地轉(zhuǎn)變思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時(shí)教師就可以為這些學(xué)生布置更多的記憶類、練習(xí)類的作業(yè)，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地鞏固自身基礎(chǔ)。教師還可以為這些同學(xué)布置一些典型的例題作業(yè)，具有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容能夠讓學(xué)生不斷地加深學(xué)習(xí)印象，這樣也有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題更好地進(jìn)行舉一反三。所以說，分層布置作業(yè)能夠更好地縮短學(xué)生之間的差異，并提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)新作業(yè)布置形式

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意創(chuàng)新作業(yè)布置形式。作業(yè)布置的方式本就多種多樣，教師可以更多地利用一些具有趣味性、實(shí)踐性的作業(yè)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)到打折等數(shù)學(xué)問題時(shí)，許多同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度并不是非常積極，所以導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果并不理想。這時(shí)教師就可以為同學(xué)們布置一些具有實(shí)際意義的趣味型作業(yè)，比如，同學(xué)們可以回到家中與父母進(jìn)行溝通，了解生活中的打折問題。父母去買菜、買衣服的時(shí)候都會(huì)經(jīng)常遇到打折問題，這在生活中也比較常見。同學(xué)們可以觀察生活中的實(shí)際情況，并進(jìn)行記錄和計(jì)算，這樣的作業(yè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是非常有趣的。小明的媽媽在商場(chǎng)里看中了一件羊毛大衣，需要348元，但是店家說近期有活動(dòng)，會(huì)打八折。這時(shí)小明的媽媽突然覺得有些混亂，不知道該如何計(jì)算。在請(qǐng)店員計(jì)算的同時(shí)，小明想起了李老師講過的打折計(jì)算方法，所以他很快就計(jì)算出了衣服的價(jià)格，這讓媽媽感覺到非常欣慰。小明在完成作業(yè)的時(shí)候，將這次的打折問題進(jìn)行了詳細(xì)計(jì)算。這種實(shí)踐性的作業(yè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說不僅更具實(shí)際的提升意義，而且也能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲得更多的學(xué)習(xí)自信。

三、“雙減”政策下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的意義

在“雙減”政策背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高整體的教學(xué)效率。高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，更好地促進(jìn)自身的全面發(fā)展，而且精簡(jiǎn)的作業(yè)內(nèi)容也更加具有針對(duì)性。當(dāng)學(xué)生高效地完成作業(yè)后，就能夠擁有更多的課余時(shí)間進(jìn)行跳繩、游泳、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。豐富的課余生活對(duì)于學(xué)生的生活和發(fā)展來說非常重要，所以教師應(yīng)注意落實(shí)“雙減”政策，并不斷地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生布置更多具有實(shí)際提升意義的作業(yè)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候，也要注意開拓學(xué)生的多元智慧。教師應(yīng)注意利用多種多樣的作業(yè)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣有利于幫助學(xué)生更好地克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并不斷地積累數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。

結(jié)束語

總而言之，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況布置作業(yè)，這樣才能夠更好地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)科目本就與實(shí)際生活息息相關(guān)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不斷地聯(lián)系實(shí)際生活。這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并提高學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)注意不斷地創(chuàng)新作業(yè)布置方式，并利用學(xué)生的好奇心布置更加具有趣味性的作業(yè)內(nèi)容。這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生逐步地領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的深層魅力。數(shù)學(xué)作業(yè)布置的方式本就多種多樣，教師不必局限于一種方式，只要能夠提高學(xué)生的多方面能力發(fā)展，教師就可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行嘗試探索。創(chuàng)新型的作業(yè)內(nèi)容不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師更應(yīng)注重在“雙減”政策背景下，布置更加具有精簡(jiǎn)有益作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠更好地提高小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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