劉艷紅

摘要：課堂中，拉近教師與學(xué)生距離最直接的方式莫過于語言，客觀的評(píng)價(jià)與真誠的鼓勵(lì)有利于學(xué)生思維火花的迸發(fā)。怎樣讓你的提問和評(píng)價(jià)有針對(duì)性，有獨(dú)特性，甚至讓學(xué)生感覺到自己真正的優(yōu)點(diǎn)只有這位老師才能發(fā)現(xiàn)？ 作為音樂老師，我們也必須要有觀察者角色意識(shí)，觀察學(xué)生們?cè)谡n堂內(nèi)外的特殊表現(xiàn)。才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂音樂活動(dòng)中來。

關(guān)鍵詞：觀察;教學(xué)評(píng)價(jià)

在我多年的小學(xué)音樂教學(xué)中，課堂教學(xué)的高效與否和學(xué)生的參與性息息相關(guān)，在日常的教學(xué)組織中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生是可以參與其中的，影響課堂教學(xué)秩序的往往是一小部分較特殊的學(xué)生。這些學(xué)生有的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，但是過于自我為中心，同學(xué)或老師一旦不隨她的心意，便會(huì)做出極端的行為：比如在課堂上怒斥同學(xué)，甚至質(zhì)問老師;有的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是消極的，漠視課堂內(nèi)發(fā)生的一切，似乎與自己毫不相干;還有幾位喜歡尋找“存在感”的同學(xué)，但凡歌曲中出現(xiàn)的內(nèi)容有超出他們的認(rèn)知，就會(huì)發(fā)出與課堂極不和諧的噓聲，隨后教室內(nèi)的音樂氛圍瞬間被破壞。此時(shí)很多老師會(huì)有一種不知所措的無奈感。有些老師會(huì)選擇用氣勢(shì)強(qiáng)壓學(xué)生，有些老師只能屏住呼吸，讓孩子們的情緒漸漸平靜下來才能繼續(xù)進(jìn)行下去。但是這些辦法都不能有效解決問題，這樣的例子時(shí)不時(shí)會(huì)再現(xiàn)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序。那怎樣才能讓這些孩子能主動(dòng)參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中來呢？著名心理學(xué)家武志紅老師說：“生命力沒有好與壞，生命力只有一種，當(dāng)被看見的時(shí)候它就會(huì)變成好的生命力，比如‘熱情、創(chuàng)造力、愛等’;沒有被看見，他就變成了黑色的生命力，這個(gè)時(shí)候就變成“恨、攻擊、憤怒等”。所以作為一名音樂老師，我們也應(yīng)該多多關(guān)注孩子們的所思所想，多多傾聽孩子們內(nèi)心的聲音。音樂老師應(yīng)該為有鮮明特點(diǎn)的學(xué)生量“生”定制教學(xué)語言，教學(xué)方式，甚至可以利用他們感興趣的元素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓孩子們真正感受到自己的生命力被看見了。這樣他們生命的能量才會(huì)得到激發(fā)，才能在音樂活動(dòng)中感受到美好，體驗(yàn)到樂趣。作為音樂老師，我們應(yīng)該怎樣讓孩子們感受到他們是被老師關(guān)愛著的呢？

一、觀察課外活動(dòng)方向，挖掘?qū)W生的獨(dú)特性

老師們經(jīng)常會(huì)說的一句話就是：“似乎每個(gè)孩子在課余時(shí)間看上去更靈動(dòng)，更有生命力。”比如：了解到一位經(jīng)常在課堂內(nèi)與同學(xué)拌嘴，老師提問沒有邀請(qǐng)他就大喊大叫指責(zé)老師的陳同學(xué)，在課余時(shí)間他喜歡了解歷史和政治，喜歡把他了解的知識(shí)講給身邊的人聽。所以在課堂上在與同學(xué)們交流音樂背景的過程中，我會(huì)有意識(shí)的請(qǐng)他來講講這段歷史。有幾次他能回答得很順利，似乎嘗到了甜頭，接下去的每一節(jié)音樂課都能認(rèn)真參與，甚至?xí)鲃?dòng)提醒身邊的同學(xué)保持安靜;當(dāng)他遇到不熟悉的問題時(shí)，表現(xiàn)得很平靜，但是心里似乎有一股不服輸?shù)膭?，回家查資料學(xué)習(xí)，第二節(jié)課他總要舉手再講講上一節(jié)未回答的問題。這個(gè)時(shí)候我的評(píng)價(jià)就是：“陳同學(xué)愛看書愛學(xué)習(xí)，但是他知道人外有人，山外有山，他沒有停止自己的腳步，在遇到自己不懂的問題時(shí)，他會(huì)要求自己盡快了解并把知識(shí)分享給身邊的人。這種精神值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，請(qǐng)大家把掌聲送給他。”此時(shí)陳同學(xué)的情緒是滿足的，他的學(xué)習(xí)勁頭是高漲的。

二、觀察課內(nèi)活動(dòng)狀態(tài)，提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性

作為教育工作者，我們希望孩子的生命力在課堂內(nèi)也能精彩地綻放。這就需要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者，還是課堂的觀察者、記錄者和解讀者，而在這一系列中觀察無疑是最為核心的，它是開展一切教育活動(dòng)的前提。教師應(yīng)該在課前做好觀察計(jì)劃，明確觀察要點(diǎn)，才能給出有針對(duì)性的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為。以下為我在日常教學(xué)中必須觀察的要點(diǎn)：1.孩子的神態(tài)是否專注;2.孩子的情緒是否愉悅;3.孩子的回答是否在理;4.音樂活動(dòng)是否積極參與;5.合作精神是否具備;6.知識(shí)掌握是否牢固。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兩眼無神，心事重重的孩子時(shí)，我會(huì)用肯定的眼神與他對(duì)視，然后拋出一個(gè)開放性的問題請(qǐng)他回答，并做出積極的評(píng)價(jià)和建議。如：在學(xué)唱《我是少年阿凡提》的時(shí)候，我請(qǐng)一位有此問題的學(xué)生用一種方式為歌曲添彩。他不假思索地彈起舌頭，歌聲與彈舌聲融為一體，教室瞬間響起了雷鳴般的掌聲。此時(shí)我的評(píng)價(jià)為：“你的創(chuàng)意得到了全班同學(xué)的認(rèn)可，你是一個(gè)很有想法的人，如果上課的時(shí)候你能拋開其他問題，全心關(guān)注課堂內(nèi)容，你將會(huì)成為一個(gè)不凡的人?！贝藢W(xué)生似乎被某種力量點(diǎn)醒，眼神有了神采，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對(duì)教師的幾點(diǎn)提醒：

教師在課堂中應(yīng)保持絕對(duì)的專注，上課前清空頭腦中與課堂無關(guān)的所有問題。

教師應(yīng)該逐個(gè)或者逐類解決問題，不要妄想在短時(shí)間內(nèi)就能解決所有問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉浩生.有關(guān)具身認(rèn)知思潮的理論心理學(xué)思考[J].心理學(xué)報(bào)，2011（43）：589-598.

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