談笑 嚴(yán)長(zhǎng)遠(yuǎn)

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2112-5042-9434

摘要：隨著我國(guó)人口老齡化的增長(zhǎng)，養(yǎng)老問題逐漸成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如何關(guān)注老人逐漸成為了養(yǎng)老專業(yè)的必修課。然而，我國(guó)各大養(yǎng)老院從業(yè)者多為非專業(yè)人士，對(duì)老人的健康管理有著一定的局限性，因此急需要培養(yǎng)養(yǎng)老專業(yè)的人才。我國(guó)雖然有很多院校都設(shè)有養(yǎng)老專業(yè)，尤其是1+X證書背景下，好多人都有選擇養(yǎng)老專業(yè)，但是具體的培養(yǎng)效果卻有待提高?；诖耍撐膶?duì)“三增”方案在養(yǎng)老專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，為養(yǎng)老專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書 ?“三增”方案 ?養(yǎng)老服務(wù) ?養(yǎng)老院從業(yè)者

中圖分類號(hào)：G71???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1672-3791（2022）04（b）-0000-00

Discuss the Application of the "Three Increases" Program in the Cultivation of Professional Talents for the Elderly under the Background of the "1+X" Certificate

TAN Xiao?YAN?Changyuan

（Shaanxi National Defense Industry Vocational and Technical College， Xi'an， Shaanxi Province， 710300 China）

Abstract： With the growth of the aging population in my country， the issue of elderly care has gradually become the focus of people's attention， and how to pay attention to the elderly has gradually become a compulsory course for the elderly. However， most of the employees in major nursing homes in our country are non-professionals， and they have certain limitations in the health management of the elderly. Therefore， there is an urgent need to cultivate professional talents for the elderly. Although there are many colleges and universities in our country that have nursing majors， especially under the background of 1+X certificate， many people choose nursing majors， but the specific training effect needs to be improved. Based on this， this article analyzes the application of the "Three Increases" program in the training of senior professional talents， and provides a reference for the training of senior professional talents.

Key Words： "1+X" certificate; "Three Increases" program; Elderly care services; Nursing home practitioners

“1+X”證書是指學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級(jí)證書，這是很多職業(yè)院校為了提高培養(yǎng)質(zhì)量而提出的一種新型的培養(yǎng)方式。其中，“1”為學(xué)歷證書，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種肯定，“X”為職業(yè)技能等級(jí)證書，其沒有具體的數(shù)量，可以是一個(gè)，也可以是很多個(gè)，這是對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向的一種肯定。而“三增”方案，其沒有具體的定義，可以是認(rèn)知、能力以及實(shí)效。從養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，“三增”就包括要獲得養(yǎng)老專業(yè)的學(xué)歷證書，要有對(duì)養(yǎng)老服務(wù)一定的認(rèn)知，要能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中的能力等，由此可以看出，“1+X”證書背景下“三增”方案的應(yīng)用可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，該文對(duì)其在養(yǎng)老專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)用的研究具有非常現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

1 ?“1+X”證書的相關(guān)概述

“1+X”證書是2019年我國(guó)國(guó)務(wù)院針對(duì)職業(yè)教育改革提出的一種方案，即要從職業(yè)院校考試啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”的教學(xué)模式。其中“1”為學(xué)歷證書，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的可定，也是學(xué)生參加工作的基礎(chǔ)?！癤”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書是學(xué)生職業(yè)技能的肯定，是“1”的延伸，反映的是學(xué)生未來(lái)職業(yè)的勝任能力。該教育改革方案的提出，很多中職學(xué)校、高職院校以及一些應(yīng)用型本科院校都在積極地響應(yīng)，希望可以為此創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，為社會(huì)輸出更多的實(shí)用性人才。

2 ?“三增”方案

“三增”方案，目前并沒有一個(gè)明確的特指，其應(yīng)用在我國(guó)各行各業(yè)中。所謂的“三增”，筆者認(rèn)為就是增認(rèn)知、增能力，以及增實(shí)效。以該文研究的養(yǎng)老專業(yè)人才培養(yǎng)為例，“三增”就是增加學(xué)生對(duì)于養(yǎng)老專業(yè)正確的認(rèn)知，增加服務(wù)于老人的能力，增加對(duì)老人健康管理的實(shí)際效果。養(yǎng)老專業(yè)的畢業(yè)生不一定就是護(hù)工，需要對(duì)老年人提供助餐、助醫(yī)、助潔、助浴、助急，以及康復(fù)等服務(wù)，因此就需要學(xué)生既要正確地認(rèn)識(shí)養(yǎng)老專業(yè)，包括養(yǎng)老專業(yè)的職業(yè)前景、目前我國(guó)養(yǎng)老的現(xiàn)狀，以及老年人的生理和心理需求等，還要有服務(wù)老年人的能力，包括心理、日常生活以及康復(fù)等，如果將這些應(yīng)用在養(yǎng)老專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)有一個(gè)積極的導(dǎo)向作用，對(duì)于學(xué)生以及高職院校來(lái)說(shuō)都是十分有利的。

3 ?“1+X”證書背景下“三增”方案在養(yǎng)老專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用策略

該文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就“1+X”證書背景下，如何將“三增”方案應(yīng)用在養(yǎng)老專業(yè)人才培養(yǎng)中提出如下建議。

3.1 ?重視課程建設(shè)，滿足學(xué)生的就業(yè)需求

在“1+X”證書背景下，學(xué)生們?cè)谌〉玫淖C書方面除了高職院校所發(fā)的畢業(yè)證書，還應(yīng)該包括一些營(yíng)養(yǎng)師、健康管理師、藥膳師、康復(fù)師、評(píng)估師、輔具適配師、心理咨詢師、社會(huì)工作室，尤其是養(yǎng)老的未來(lái)趨勢(shì)是智慧養(yǎng)老，還應(yīng)該有信息系統(tǒng)集成證書，因此將“三增”方案應(yīng)用到人才培養(yǎng)中，首先就要重視課程的建設(shè)，以滿足學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需求。在課程建設(shè)時(shí)，需要將老年心理學(xué)、社會(huì)學(xué)概論、老年社會(huì)工作、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、綜合護(hù)理實(shí)訓(xùn)、人際關(guān)系與溝通、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)與管理、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等作為養(yǎng)老專業(yè)的主要課程，將實(shí)際需求與未來(lái)的就業(yè)前景聯(lián)系在一起，來(lái)保證培養(yǎng)質(zhì)量。

在一年級(jí)的時(shí)候需要重視理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)，需要以“老年心理學(xué)、社會(huì)學(xué)概論、人際關(guān)系與溝通、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)”為主，讓學(xué)生對(duì)于養(yǎng)老有一個(gè)正確的認(rèn)知，也讓其了解整個(gè)養(yǎng)老的現(xiàn)狀，有未來(lái)從事養(yǎng)老服務(wù)的意識(shí)?，F(xiàn)在很多學(xué)生都將養(yǎng)老跟護(hù)工聯(lián)系在一起，錯(cuò)誤地認(rèn)為養(yǎng)老就是為一些失能、失智的老年人解決吃喝拉撒睡的問題，而其實(shí)老人并不是所有人都是失能、失智的老人，所有的老人還有醫(yī)療、康復(fù)以及保健等各種需求，因此需要學(xué)生對(duì)于其有一個(gè)正確的認(rèn)知，有利于未來(lái)對(duì)老年人提供正確的健康養(yǎng)老和智慧養(yǎng)老服務(wù)。二年級(jí)時(shí)以技能為主，如社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)實(shí)訓(xùn)、老年健康評(píng)估實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)與管理實(shí)訓(xùn)等，為學(xué)生提供實(shí)踐的條件，讓其通過(guò)實(shí)踐將自己所學(xué)的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，并且提高其專業(yè)的能力，幫助其取得養(yǎng)老相關(guān)的技能證書。在三年級(jí)，就要考慮實(shí)效了，主要以實(shí)踐為主，教師需要通過(guò)引導(dǎo)的方式，組織學(xué)生去一些養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)站實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的方式，提高人才培養(yǎng)的效果，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)有興趣、有能力參與到養(yǎng)老事業(yè)中來(lái)，為更多的老年人提供心理上和身體上的服務(wù)。

3.2 ?強(qiáng)調(diào)工作素養(yǎng)，強(qiáng)化心理素質(zhì)

養(yǎng)老專業(yè)并不意味著將來(lái)就是要從事護(hù)理工作，其跟護(hù)理工作相比還具備一定的特殊性，這種特殊性就要求學(xué)生必須要較高的工作素養(yǎng)以及較高的心理素質(zhì)。上文中就提到了，未來(lái)養(yǎng)老的趨勢(shì)是智慧養(yǎng)老，因此在“1+X”證書背景下“三增”方案的應(yīng)用需要從工作素養(yǎng)和心理素質(zhì)方面進(jìn)行強(qiáng)化，以此來(lái)培養(yǎng)出滿足未來(lái)養(yǎng)老服務(wù)的專業(yè)人才。在具體的教學(xué)中，教師需要應(yīng)用多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉其實(shí)踐能力，讓其在學(xué)校里就為未來(lái)的智慧養(yǎng)老打好知識(shí)基礎(chǔ)?？梢圆捎们榫澳M的教學(xué)模式，在院校為學(xué)生模擬不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作模式有初步的認(rèn)知，然后再慢慢地適應(yīng)。并且將智慧養(yǎng)老引入到課堂教學(xué)中，在學(xué)校內(nèi)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的養(yǎng)老服務(wù)能力，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)知、鍛煉慢慢地適應(yīng)養(yǎng)老所涉及的各種工作，以及處理各種突發(fā)事件等，工作素養(yǎng)、心理素質(zhì)等慢慢就都得到了強(qiáng)化。此外，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以去一些養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)或者社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)站等地方進(jìn)行實(shí)踐，借助真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生充分地認(rèn)知養(yǎng)老行業(yè)的工作內(nèi)容、工作意義以及未來(lái)趨勢(shì)，為其未來(lái)的就業(yè)做足基礎(chǔ)保障。

3.3 ?重視資源整合，提升綜合素質(zhì)

我國(guó)在2019年就已經(jīng)進(jìn)入老齡化快速發(fā)展的階段，老年人對(duì)于養(yǎng)老服務(wù)的需求也呈現(xiàn)除多樣化、多層次、多種類的特點(diǎn)，養(yǎng)老模式也出現(xiàn)了居家養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老、機(jī)構(gòu)養(yǎng)老、智慧養(yǎng)老等模式。因此，在“1+X”證書背景下，“三增”方案應(yīng)用中需要重視資源整合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先，整合校內(nèi)資源。在養(yǎng)老人才培養(yǎng)中，教師需要不斷地跟校內(nèi)的老師進(jìn)行交流，不斷地整合各種教育資源來(lái)創(chuàng)新自己的養(yǎng)老專業(yè)建設(shè)理念，在完善“1+X”證書教育的背景下，提高自己的養(yǎng)老專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

其次，整合校外教育資源。在養(yǎng)老人才培養(yǎng)中，教師還需要跟校外的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)從業(yè)者、醫(yī)護(hù)人員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)師、信息系統(tǒng)等進(jìn)行交流，將一些不同的經(jīng)濟(jì)資源以及教育資源整合到課堂中，以此來(lái)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。尤其是智慧養(yǎng)老模式，將其引入到教學(xué)中，可以為高校跟養(yǎng)老企業(yè)或者機(jī)構(gòu)搭建一個(gè)交流平臺(tái)，吸引養(yǎng)老企業(yè)、機(jī)構(gòu)可以為高校的人才培養(yǎng)提供人力、物力、財(cái)力等支持，為“三增”方案的應(yīng)用做好保障。學(xué)生學(xué)習(xí)得多了，了解得多了，自然綜合能力會(huì)得到提升，在未來(lái)的健康養(yǎng)老、智慧養(yǎng)老工作中才能快速地適應(yīng)工作，為更多的老年人提供多元化的服務(wù)，甚至是為一些養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、企業(yè)提供新的、有意義的管理模式或改進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)等，以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

3.4 ?構(gòu)建第二課堂，提升專業(yè)素養(yǎng)

第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示60歲及以上人口為26 402萬(wàn)人，占18.70%（其中，65歲及以上人口為19 064萬(wàn)人，占13.50%）。與2010年相比， 60歲及以上人口的比重分別上升1.35上升5.44個(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)人口老齡化程度進(jìn)一步加深，未來(lái)一段時(shí)期將持續(xù)面臨人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展的壓力。并且目前有超過(guò)4 000萬(wàn)的老年人都是失能、失智的老年人，其對(duì)養(yǎng)老、醫(yī)療、康復(fù)、保健等專業(yè)服務(wù)有著迫切的需求。按照1：3護(hù)理人員的配置，我國(guó)應(yīng)該有1 000多萬(wàn)的專業(yè)的服務(wù)人才，但是目前還不到100萬(wàn)，專業(yè)養(yǎng)老人才短缺現(xiàn)象非常明顯。目前，各大城市也在積極地建設(shè)養(yǎng)老驛站、養(yǎng)老服務(wù)指導(dǎo)中心等，要為老年人提供助餐、助醫(yī)、助潔、助浴、助急、康復(fù)等一系列的養(yǎng)老服務(wù)，因此“1+X”證書背景下，“三增”方案的應(yīng)用還需要構(gòu)建第二課堂，保障學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

在具體教學(xué)中，可以通過(guò)校企合作的方式共建第二課堂?？梢愿恍B(yǎng)老機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老服務(wù)中心合作，為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這些機(jī)構(gòu)可以為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)、輪崗實(shí)習(xí)，以及頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該將課程思政的內(nèi)容融入第二課堂的建設(shè)中，有效地引導(dǎo)學(xué)生的三觀，提高第二課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)價(jià)值。并且還需要重視行業(yè)的交流，要學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建第二課堂，以此來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。如利用信息技術(shù)，為學(xué)生打造虛擬的實(shí)踐平臺(tái)，不僅讓學(xué)生了解到老年人的多層次需求，還能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并且利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的、客觀的能力評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。此外，為了保障課堂教學(xué)質(zhì)量，需要將實(shí)訓(xùn)課的比例設(shè)置在60%以上，并且讓學(xué)生有高水準(zhǔn)的技術(shù)服務(wù)同時(shí)，還需要讓其學(xué)習(xí)一些書法、繪畫、手工制作、太極拳等老年文藝、老年體育課程，以滿足和老年人的溝通交流需求。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“1+X”證書背景下“三增”方案在養(yǎng)老專業(yè)人才的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能有效地為社會(huì)輸送養(yǎng)老人才。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)養(yǎng)老專業(yè)有了新的認(rèn)知，也了解到老年人心理上和身體上的需求，以及未來(lái)養(yǎng)老模式的趨勢(shì)，從而不斷地學(xué)習(xí)各種技能，如人際關(guān)系與溝通康復(fù)、健康評(píng)估、智慧康養(yǎng)、信息技術(shù)、老年文藝等，既能跟老年人溝通，也能為老年人提供專業(yè)的服務(wù)，滿足老年人多元化養(yǎng)老需求。學(xué)校在教學(xué)中，需要重視課程建設(shè)，滿足學(xué)生就業(yè)需求、強(qiáng)調(diào)工作素養(yǎng)、心理素質(zhì)、重視資源整合，構(gòu)建第二課堂，提升專業(yè)的綜合素養(yǎng)，為更多的老年人提供專業(yè)養(yǎng)老服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：談笑（198—），女，碩士，副教授，研究方向?yàn)橹腔劢】叼B(yǎng)老服務(wù)與管理教學(xué)、醫(yī)院信息管理。