DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2111-5042-0756

摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化建設(shè)模式也在不斷擴(kuò)大，這就導(dǎo)致城市的生態(tài)環(huán)境也越來越受大眾關(guān)注。而園林景觀設(shè)計(jì)就是城市建設(shè)過程中的重要組成部分，不僅能實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)保的理念，還能改善各種城市建設(shè)中的疑難雜癥。該文主要針對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)課程改革和創(chuàng)新的有效對(duì)策進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：園林 ?景觀 ?設(shè)計(jì) ?課程 ?教學(xué) ?改革 ?創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???文章編號(hào)：1672-3791（2022）04（b）-0000-00

Explore the Reform and Innovation of Landscape Design Teaching

LI Lin

（Hunan International Economics University， Changsha， Hunan ?Province，410205 China）

Abstract： With the rapid development of China's social economy， the urbanization construction mode is also expanding， which leads to more and more public attention to the urban ecological environment. Landscape design is an important part of urban construction. It can not only realize the concept of ecological and environmental protection， but also improve all kinds of difficult and miscellaneous diseases in urban construction. This paper analyzes the current teaching situation of landscape design course， and expounds the effective countermeasures for the reform and innovation of landscape design course.

Key Words： Garden; Scenery; Design; Courses; Teaching; Reform; Innovate

1目前園林景觀設(shè)計(jì)的課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1園林景觀設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

在城市化建設(shè)的不斷推進(jìn)下，人們的城市居住環(huán)境也在不斷惡化，人為因素、自然因素等多方面的影響下導(dǎo)致城市環(huán)境的自我修復(fù)能力大幅度下降。但在生環(huán)境保護(hù)理念的不斷推進(jìn)下，大家的保護(hù)環(huán)境意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，因?yàn)樵诹己玫纳瞽h(huán)境下，人們的生活品質(zhì)和精神都能都會(huì)大幅度提升，所以說在城市建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的過程中，園林景觀設(shè)計(jì)已經(jīng)成為城市建設(shè)中至關(guān)重要的內(nèi)容。在這種發(fā)展背景下，景觀設(shè)計(jì)得到全面快速的發(fā)展，同時(shí)也很好的展現(xiàn)出園林景觀設(shè)計(jì)的重要性。因此在園林景觀設(shè)計(jì)中主要表現(xiàn)在以下幾種情況，園林景觀設(shè)計(jì)中會(huì)通過馴化、雜交等生物技術(shù)手段，讓園林景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展得到了更多可利用資源。另外力學(xué)、建筑構(gòu)造、建設(shè)技術(shù)等施工工藝的不斷進(jìn)步也給園林景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容和理念增加了更多可能性和技術(shù)支持。其次在藝術(shù)創(chuàng)造方面，許多地區(qū)都開著打造具體當(dāng)?shù)靥厣膱@林景觀，從而創(chuàng)造出許多具有當(dāng)?shù)靥厣?、文化底蘊(yùn)的園林景觀設(shè)計(jì)作品。雖然說在園林景觀設(shè)計(jì)快速發(fā)展的過程中，很多技術(shù)、科技、手段給予了很多幫助，但是還是存在許多的問題，像園林景觀設(shè)計(jì)忽略了建筑的地域性，在大批量建設(shè)過程中出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、批量化等情況，導(dǎo)致園林景觀設(shè)計(jì)缺乏一定的個(gè)性。而且我國的園林景觀設(shè)計(jì)行業(yè)本身的發(fā)展時(shí)間就十分地短，還將面臨更多的問題和挑戰(zhàn)。

1.2國外園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

景觀設(shè)計(jì)學(xué)本身就起源于美國，它是由著名的景觀之父奧姆斯特德在1900年創(chuàng)立的，奧姆斯特德首次在哈佛大學(xué)開設(shè)景觀設(shè)計(jì)課程，該專業(yè)經(jīng)過發(fā)展改革已經(jīng)有了一百多年的歷史，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的園林景觀設(shè)計(jì)師。而奧姆斯特德在哈佛大學(xué)設(shè)立的原理景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)園林師的職業(yè)能力和業(yè)界帶領(lǐng)能力。將40多門課程分為三大類，有設(shè)計(jì)課、研討課、獨(dú)立研究課，在教學(xué)過程中他們不僅重視基礎(chǔ)園林知識(shí)的學(xué)習(xí)，像植物、環(huán)境、氣候、土壤、生態(tài)等基本理論知識(shí)，還重點(diǎn)加強(qiáng)了設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑構(gòu)造、植物生理等多種知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，另外還需要培養(yǎng)學(xué)生的手繪、電腦制圖等手法和能力。而且在哈佛進(jìn)行教學(xué)的園林景觀設(shè)計(jì)教師，每一個(gè)人都有著自己的風(fēng)格和特色以及自己的擅長(zhǎng)方向，所以這些教師會(huì)根據(jù)自己的對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)的理解進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。但是他們始終堅(jiān)持著講授、討論、理論、實(shí)踐相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)園林景觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新能力。

2園林景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1沒有明確的課程目標(biāo)

一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)是有效開展教學(xué)活動(dòng)重要前提，所以說我國的高校要想科學(xué)合理的開展園林景觀設(shè)計(jì)，首先需要園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教師有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，它有助于教師明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。目前我國各大高校的園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)存在著教學(xué)目標(biāo)不明確的情況，這就導(dǎo)致許多園林景觀設(shè)計(jì)教師在教學(xué)過程中的效率和質(zhì)量較低，因?yàn)楹芏嘟淌趫@林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)都屬于園林專業(yè)，所以很多他們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往會(huì)傾向于園林景觀方面的內(nèi)容，但是園林景觀設(shè)計(jì)課程還包含建筑、造型、城市等方面的內(nèi)容，而教師并沒有進(jìn)行這些方面的涉及，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容并沒有較深的學(xué)習(xí)。此外許多園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，并沒有意識(shí)到園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，也沒有進(jìn)行植物學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的職業(yè)發(fā)展。所以說必須在園林景觀設(shè)計(jì)課程中明確教學(xué)目標(biāo)，通過傳統(tǒng)的園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生，不僅不符合人才培養(yǎng)的要求，還嚴(yán)重影響了園林景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)園林景觀和建筑學(xué)之間的有效聯(lián)系有著嚴(yán)重的影響。

2.2教材內(nèi)容不符合要求

教材內(nèi)容一直都是教師上課重要的工具之一，但我國的園林景觀專業(yè)起步較晚，導(dǎo)致教材方面存在許多問題，其中教材質(zhì)量較低就是較為嚴(yán)重的問題。目前國內(nèi)園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教材主要分為兩種，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)存在很大的差異。第一種教材，該類園林景觀設(shè)計(jì)教材包含著豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)，整體的專業(yè)性也十分高，但是這類教材的教學(xué)難度較大，教師并不能在有效課程內(nèi)講完課程內(nèi)容。而且許多學(xué)生都是第一次接觸建筑學(xué)內(nèi)容，并沒有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致無法很好的理解園林景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。所以根據(jù)第一種教材和各種教學(xué)情況的影響，使整個(gè)園林景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)進(jìn)度十分緩慢，造成學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，而且還存在部分學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量差、效率低的情況。第二類園林景觀教材的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較少，對(duì)于一些建筑類的學(xué)生來說并不是十分優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生們無法有效的掌握專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。而且許多園林景觀設(shè)計(jì)圖片內(nèi)容較多，因此這就需要學(xué)生掌握一定的園林基礎(chǔ)知識(shí)，才能看懂更多園林景觀圖片內(nèi)容。通過對(duì)以上園林景觀設(shè)計(jì)教材的分析可以看出，這兩種教材都有著十分嚴(yán)重的問題，都沒有明確園林景觀設(shè)計(jì)和建筑學(xué)的關(guān)系。兩種教材只是進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)方法的介紹，從而導(dǎo)致專業(yè)、課程內(nèi)容出現(xiàn)想脫離的情況，在這種情況下并不能全面提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

2.3教師的教學(xué)水平有待提高

在園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教師的教學(xué)水平對(duì)教學(xué)的質(zhì)量、效率有直接的影響。而且很多園林景觀教師的專業(yè)都偏向于園林景觀設(shè)計(jì)，對(duì)于一些建筑學(xué)知識(shí)并沒有很深的研究，導(dǎo)致在開展園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，不能從建筑學(xué)角度開展教學(xué)，這樣不僅無法提高園林景觀設(shè)計(jì)整體的教學(xué)質(zhì)量，還無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且教師的專業(yè)素質(zhì)較低也會(huì)導(dǎo)致園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的理論知識(shí)教育出現(xiàn)偏差，對(duì)于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容的拓展也有很大的局限性。此外，許多園林景觀的專業(yè)教師本身就有很強(qiáng)的理論知識(shí)，但是具有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，從而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)園林景觀知識(shí)內(nèi)容時(shí)無法和實(shí)踐相結(jié)合，這種教學(xué)方式的整體質(zhì)量和效率大打折扣。所以說為了保證園林景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，必須全面提高教師的綜合素質(zhì)。

3園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新的有效對(duì)策

3.1構(gòu)建健全的教學(xué)體系

由于園林景觀設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)不合理的問題，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃并不是很明確，所以需要各大高校對(duì)園林景觀專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而滿足園林景觀專業(yè)的教學(xué)要求。例如增加生態(tài)學(xué)、建筑學(xué)、造型設(shè)計(jì)等內(nèi)容，因?yàn)閳@林景觀設(shè)計(jì)本身就是為了城市的生態(tài)發(fā)展而服務(wù)的，所以學(xué)生們需要擁有一個(gè)良好的生態(tài)學(xué)理念，這樣才能設(shè)計(jì)出符合生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)的園林景觀。比如在學(xué)習(xí)園林景觀的過程中，為學(xué)生們?cè)黾右恍┲形鞣綀@林景觀史，因?yàn)橐胱龊迷O(shè)計(jì)內(nèi)容首先需要學(xué)生們有一個(gè)扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和廣闊的研究，所以說中西方園林史的學(xué)習(xí)十分重要。通過中西方園林史的學(xué)習(xí)，可以將生態(tài)學(xué)、園林學(xué)、植物配置、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容進(jìn)行全面方面的結(jié)合，通過這種教學(xué)改革不僅能提高園林景觀專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，還能拓寬整個(gè)園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)知識(shí)面和內(nèi)容。

3.2加強(qiáng)園林景觀設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍的建筑

一支專業(yè)的、高水平、高素質(zhì)的園林景觀設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍，對(duì)于整個(gè)園林景觀設(shè)計(jì)課程改革和創(chuàng)新有著重要的影響，因?yàn)榻處煹馁|(zhì)量會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量，所以說每一個(gè)高校都需要重視園林景觀設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍的建筑。首先高?？梢酝ㄟ^引進(jìn)的方式聘請(qǐng)一些園林景觀設(shè)計(jì)的高素質(zhì)、專業(yè)性強(qiáng)的人才，比如通過與一些名校的交流，讓一些園林景觀教授來校講學(xué)，或者聘請(qǐng)一些知名的設(shè)計(jì)人員開展講座，另外還可以將本校的一些園林景觀教師外派到其他院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，其次高校還可以鼓勵(lì)各園林景觀設(shè)計(jì)教師進(jìn)行自身學(xué)歷和教學(xué)水平的提升，最后在園林景觀教師的配比方面，要將園林景觀專業(yè)教師、繪畫藝術(shù)教師、建設(shè)設(shè)計(jì)教師的比例更加合理。在這種不斷完善、不斷創(chuàng)新的情況下，讓高校的園林景觀教師的教學(xué)水平得到全面的提高，同時(shí)學(xué)生的整體水平也可以得到不斷提高，不再局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以真正的參與到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。

3.3創(chuàng)新園林景觀專業(yè)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)園林景觀專業(yè)的教學(xué)方式主要以教師的講述為主，在教學(xué)過程中教師主要以文字講解為主，這種教學(xué)方式不僅枯燥無味，而且并不能讓學(xué)生們進(jìn)行很好的理解。因此根據(jù)這種情況，需要園林景觀設(shè)計(jì)的教師改革和創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)方法，而通過多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過視頻、圖片、音頻等方式直觀的了解園林景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可以大幅度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而且多媒體技術(shù)的使用下，教師收集資料的能力也在大幅度提高。因?yàn)樵S多教師在開展教學(xué)內(nèi)容前，都需要進(jìn)行備課準(zhǔn)備，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資料的收集，然后在通過多媒體為學(xué)生們進(jìn)行展示，這種圖片、視頻相結(jié)合的教學(xué)方式，可以大幅度提高教師的教學(xué)質(zhì)量。而且園林景觀設(shè)計(jì)課程本身就和其他課程有一定的區(qū)別，只通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最后的教學(xué)方式就是讓學(xué)生們可以在實(shí)際的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目的模擬操作，還能培養(yǎng)學(xué)生的空間氛圍和尺度，最終將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合。而有些高校并沒有條件為學(xué)生們創(chuàng)造實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，奶媽可以通過三維立體的方式為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)，然后讓學(xué)生們通過軟件模擬施工現(xiàn)場(chǎng)，最終讓學(xué)生園林景觀設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力得到全面的提升。

4結(jié)語

綜上所述，本文中筆者通過園林景觀專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)存在的教學(xué)目標(biāo)不明確、高校師資力量匱乏、教材不符合當(dāng)前的教學(xué)要求以及重理論輕實(shí)踐等問題進(jìn)行闡述，最后對(duì)構(gòu)建健全的教學(xué)體系、加強(qiáng)園林景觀設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍的建筑、創(chuàng)新園林景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法等有關(guān)對(duì)策進(jìn)行探討。

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作者簡(jiǎn)介：李麟（1976—），女，碩士，副教授，研究方向?yàn)榄h(huán)境設(shè)計(jì)與園林景觀設(shè)計(jì)與研究。