基于文獻(xiàn)內(nèi)容分析的高校圖書館服務(wù)本科教育現(xiàn)狀研究

李高蘭

（新疆大學(xué)圖書館，新疆 烏魯木齊 830046）

0 引言

2018年教育部在四川召開新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，會(huì)議堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”。高校圖書館就加強(qiáng)服務(wù)人才培養(yǎng)和本科教育教學(xué)，開展了系列交流與研討活動(dòng)。2019年組織以“聚焦本科教育教學(xué)，提升圖書館服務(wù)力”為主題的全國高校圖書館服務(wù)本科教育教學(xué)研討會(huì)暨創(chuàng)新案例大賽；2021年召開教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)本科教育支持組工作會(huì)暨高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新西部行活動(dòng)。高校圖書館同仁在活動(dòng)中交流“以本為本，四個(gè)回歸”、服務(wù)人才培養(yǎng)和本科教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

通過文獻(xiàn)調(diào)研，本文從圖書館服務(wù)內(nèi)容（教學(xué)支持、教育支持、科研支持）展開，探討圖書館服務(wù)本科教育的研究現(xiàn)狀。

1 數(shù)據(jù)來源

文獻(xiàn)來源：CNKI中國學(xué)術(shù)期刊（網(wǎng)絡(luò)版）數(shù)據(jù)庫；選取核心期刊發(fā)表論文。檢索時(shí)間：2011—2021年。

2 圖書館服務(wù)促進(jìn)本科教育的研究現(xiàn)狀

圖書館服務(wù)一直以高校發(fā)展為指引方向，配合學(xué)校發(fā)展實(shí)況，在學(xué)校教育教學(xué)及建設(shè)中發(fā)揮重要作用。圖書館館員參與資源及空間的建設(shè)，基于空間及資源情況為高校師生教學(xué)、科研、教育服務(wù)。文章通過CNKI中國學(xué)術(shù)期刊（網(wǎng)絡(luò)版）數(shù)據(jù)庫檢索出關(guān)于圖書館支持本科生教學(xué)、科研、教育等方面的核心期刊論文166篇，并梳理高校圖書館服務(wù)教學(xué)、科研、教育方面的文獻(xiàn)內(nèi)容。

2.1 圖書館對本科生的教學(xué)支持服務(wù)

本科教育是國家人才培養(yǎng)的根本，高校是本科人才培養(yǎng)的陣地，圖書館立足高校本科教育發(fā)展，致力于人才培養(yǎng)與教育，圖書館支持本科生學(xué)習(xí)與教學(xué)的內(nèi)容整理，如表1所示。

表1 圖書館對本科生的教學(xué)支持服務(wù)研究主題及主要研究內(nèi)容

根據(jù)文獻(xiàn)分析，圖書館服務(wù)本科教育從圖書館空間、資源建設(shè)及館員服務(wù)能力出發(fā)，在空間方面提出信息共享共建為本科生提供學(xué)習(xí)空間及學(xué)習(xí)環(huán)境；在資源建設(shè)方面提出教學(xué)資源建設(shè)包括教學(xué)參考資源、學(xué)習(xí)考試類資源及其電子資源；在館員服務(wù)方面提出閱讀推廣促進(jìn)學(xué)習(xí)及教學(xué)改革，課程服務(wù)如在線課程服務(wù)輔助、嵌入課程服務(wù)、開展慕課等，同時(shí)提出協(xié)同育人服務(wù)理念等。

2.2 圖書館對本科生的科研支持服務(wù)

本科生科研支持服務(wù)在國外高校發(fā)展較早，我國高校起步較晚，梳理文獻(xiàn)內(nèi)容主要是借鑒國外高校服務(wù)，提出我國高校的發(fā)展方向，內(nèi)容如表2所示。

表2 圖書館對本科生的科研支持服務(wù)研究主題及主要研究內(nèi)容

圖書館科研支持服務(wù)，首先，圖書館要重視本科生的科研能力提升；其次，基于現(xiàn)有資源與服務(wù)如空間、文獻(xiàn)資源、信息素養(yǎng)教育、課程教育、社團(tuán)活動(dòng)中嵌入科研服務(wù)內(nèi)容并加強(qiáng)資源使用的宣傳推廣；最后，圖書館加強(qiáng)與學(xué)校各部門及社團(tuán)的協(xié)同，提升本科生科研意識及科研能力。

2.3 圖書館對本科生的教育支持服務(wù)

圖書館基于資源及空間優(yōu)勢發(fā)揮著育人功能，梳理文獻(xiàn)內(nèi)容，育人主要體現(xiàn)在信息素養(yǎng)教育、創(chuàng)新素養(yǎng)教育、人文素養(yǎng)教育等方面，具體如表3所示。

表3 素養(yǎng)教育主要研究內(nèi)容

我國圖書館主要通過講座與課程開展信息素養(yǎng)教育，提出的主要模式為嵌入與協(xié)同，嵌入本科生課程體系、線上課程、活動(dòng)項(xiàng)目，協(xié)同教學(xué)部門、教師團(tuán)體、優(yōu)秀具有引領(lǐng)的本科生開展信息素養(yǎng)教育。創(chuàng)新素養(yǎng)服務(wù)主要通過空間建設(shè)、課程設(shè)置、情報(bào)提供、實(shí)踐支持等方式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。人文素養(yǎng)教育主要通過閱讀推廣、實(shí)踐教育、活動(dòng)體驗(yàn)、校園文化建設(shè)開展思想政治教育、道德教育等。

3 結(jié)語

根據(jù)上述文獻(xiàn)內(nèi)容分析，圖書館支持本科生教育教學(xué)主要從服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)模式展開。

圖書館服務(wù)內(nèi)容基于圖書館空間、資源、館員服務(wù)展開，基于參考咨詢、閱讀推廣、培訓(xùn)與講座、信息檢索課等支持本科生教育科研服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)、新媒體的普及，使學(xué)生使用資源的方式發(fā)生了變化。將圖書館服務(wù)與信息現(xiàn)代化結(jié)合，將服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化，契合學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)及電子化學(xué)習(xí)，有效推進(jìn)圖書館資源的利用。

圖書館傳統(tǒng)服務(wù)模式是立足圖書館空間資源，以讀者進(jìn)入圖書館開展服務(wù)，為讀者主動(dòng)型服務(wù)。如今提出讀者為中心的服務(wù)模式，主要形式為圖書館走出去，走進(jìn)學(xué)院、嵌入課程教育。而隨著服務(wù)的深入，學(xué)者們提出了融入式教育，深入學(xué)校教育教學(xué)各部門，各參與主體，打造教育平臺，協(xié)同職能部門、教學(xué)單位、教學(xué)主體共同開展教育、科研、教學(xué)服務(wù)。