高中思想政治中積極心理場的構(gòu)建

秦旭陽

◆摘? 要：在素質(zhì)教育全面普及的今天，教育教學工作也越來越強調(diào)和注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)?；诖?，在高中政治議題式教學中，我們不但要做好基礎(chǔ)的學科知識教學，還應(yīng)當注重在教學實踐過程中將正確的價值觀和正面積極的思想態(tài)度傳遞給學生;這既是教育工作開展過程中的一種必然要求，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的必然途徑。這既有利于高中政治課堂教學質(zhì)量的提升，也有利于中學階段學生心理的健康成長，綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文主要探究在高中政治議題式教學實踐過程中如何幫助高中學生構(gòu)建積極的心理場。

◆關(guān)鍵詞：高中政治;積極心理場

心理學研究表明，個體的情感態(tài)度和行為受環(huán)境的影響極大。學校及班集體這個團體環(huán)境對學生這個個體的態(tài)度和行為有著重要的影響。教師在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種積極的集體氛圍，形成一種積極的心理場，能夠充分的激發(fā)學生內(nèi)在的積極力量;有利于引導學生積極向上，促進其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

學校環(huán)境的積極心理場，是在積極心理學的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)更有利于學生綜合能力成長的整體心理環(huán)境，以幫助學生不斷朝著更加優(yōu)秀的方向去發(fā)展。

實踐證明，積極心理場可以在很大程度上提升學生在面對學習時的心理積極程度;當學生能夠秉持著更加樂觀的心態(tài)來面對相應(yīng)的學習活動時，他們的學習效率以及綜合學習效果也將得到大幅度的提升。由此可見，積極的心理場對于學生的學習和成長都有很大的幫助，積極心理場的構(gòu)建既可以幫助當代的中學生逐步養(yǎng)成正確的思想觀念以及心理態(tài)度，讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)心理上的不斷成長，又能夠讓高中階段的政治教學課堂在積極心理場的影響下實現(xiàn)教學水平以及綜合質(zhì)量的不斷提升。

在實際的積極心理場構(gòu)建過程中，我們不僅要注重結(jié)合學生實際成長的生活環(huán)境，還應(yīng)當從學生的學習、生活以及情感等多方面來展開探索。本文將對高中政治教學中有關(guān)學生積極心理場的一些合理構(gòu)建進行探究。

一、普及心理知識 提升課堂效果

部分中學階段學生在面對學習時難免感受到來自各方面的壓力，這種壓力不僅會影響他們思維的活躍度，還會在很大程度上影響課堂的整體教學效果;因此在課堂上，我們作為一名政治教師就有必要向?qū)W生普及積極的心理學知識。這種積極心理學知識的普及不僅可以在一定程度上影響學生的課堂學習心態(tài)，同時也能夠?qū)⒄_積極的心理態(tài)度逐漸傳遞給學生。王陽明心學認為，我們看待事物，是以心照物，只有無私欲遮蔽的純正本心才能夠明照萬物。這一點運用到高中政治課堂教學活動當中也是同樣適用的。當學生能夠以純正本心積極的心態(tài)來面對學習時，學習將會進入一種高效的狀態(tài);學習的整體效果也會大大提升。

例如《我國的個人收入分配》這一節(jié)知識內(nèi)容，因為距離學生生活實踐有些距離;在教學時如果只是單純直白地講解這部分的內(nèi)容，學生其實很難引起共鳴，學習的積極性自然也不會很高。這時我們教師就可以選擇借助積極心理學的相關(guān)理念以及議題式教學的這種模式來展開課堂教學。教師可以給學生設(shè)置一個場景，讓學生想一想，如果自己每個月收入二萬元，那么你將怎樣來分配這筆收入？這個情景其實就是一種積極的心理暗示。當教師通過提出具體問題的方式來為學生指引思考方向時，就是在利用議題式教學的模式來為學生們創(chuàng)設(shè)一個真實的場景，學生就會自動帶入自己，暢想自己事業(yè)有成，收入頗豐的樣子;然后再結(jié)合政治課本上的相關(guān)內(nèi)容來引導學生進行積極的思考和分析，就會取得很好的課堂效果。

通過這種方式的引導，學生也會逐漸形成一種更加積極的心理思維模式，這不僅是積極心理學的一種有效普及方式，同時也更有利于促進政治課堂教學活動的高效開展;因為在這種積極的心理環(huán)境下，學生也會更有熱情地來面對相應(yīng)的政治知識學習活動。在普及積極心理學的過程中，我們不但可以采用議題式的教學模式來為學生們構(gòu)建一些真實的場景，并以此來對學生展開相應(yīng)的普及，還應(yīng)當在教師團體中展開積極心理學的普及。因為教師們的心理狀態(tài)也會對學生產(chǎn)生直接的影響;當教師們也能夠具備比較積極的心理狀態(tài)時，他們才能夠更好地幫助學生建立積極的心理場。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍 構(gòu)建積極心理場

在中學階段，學生已經(jīng)具備了一定的思想觀念的個人態(tài)度;在遇到問題的時候也會有一套屬于自己的思維模式。但由于高中生仍然處在一個身心不斷成長和發(fā)育的階段，所以他們也很容易出現(xiàn)各種心理問題，這就需要我們?yōu)槠鋭?chuàng)設(shè)一個更加積極的心理場氛圍，這時教師也可以選擇在政治的課堂上利用議題式教學模式來為學生們構(gòu)建更加積極地課堂學習氛圍。

在教師正面積極的指引下，學生不僅能夠更快更好地進入到積極的心理狀態(tài)中，還能夠很好地避免各種心理問題的困擾;因此我們教師就需要在實際的高中政治教學課堂上根據(jù)實際的教學內(nèi)容選擇合適的素材來為學生打造積極的心理場氛圍，并以這種氛圍來帶動學生的心理狀態(tài)實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在實踐教學的過程中，教師的這種引導對于培養(yǎng)學生的積極心理將會很有幫助。在具體的議題內(nèi)容思考和探究環(huán)節(jié)中，學生們也會對政治課程的教學形成更加深刻地理解，這不僅能夠促進學生形成更加積極的心態(tài)，同時也能讓政治課堂教學在議題式的教學模式下實現(xiàn)綜合質(zhì)量的不斷提高。

例如在教學《價值與價值觀》這一節(jié)內(nèi)容時，教師就需要引導學生意識到熱愛生命、積極生活所具有的重要意義;不僅如此，教師還可以給學生播放一些積極生活的視頻內(nèi)容，為學生營造一個積極的課堂整體教學情境，以情境來帶動學生的心理狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上為學生打造一個積極的心理場氛圍，并讓學生逐漸意識到積極的心態(tài)對于自己的價值觀的形成有著不可估量的影響。除此之外，教師還可以圍繞議題給學生們提出幾個問題，比如你認為怎樣的生活才是有意義的？我們可以通過做些什么事情來讓自己更有價值？

三、篤定心志 提升熱情

王陽明《勤學》有這樣一句話“凡學之不勤，必其志尚未篤也。”這一觀點其實也是在強調(diào)要想使人勤勉于學習，必然要先使其具備篤定的心志，而我們所做的構(gòu)建積極的心理場，提升學生的學習興趣，其實也是在幫助學生不斷篤定自己的學習心志。

在思想政治課堂上，學生通常會覺得政治學習內(nèi)容比較枯燥乏味，這就會導致學生在學習政治的時候提不起興趣，這在一定程度上會影響政治這門課程的綜合教學效果，同時也不利于學生政治綜合素養(yǎng)的提升。此時，我們就可以選擇合適的情景結(jié)合政治的具體教學知識，通過創(chuàng)設(shè)積極的心理場景，篤定學生心志，來提升學生對政治的學習熱情，調(diào)動學生的課堂活躍度，從而讓學生更加積極地投入到政治的相關(guān)學習活動中。

提升學生的興趣，強化政治教學相關(guān)活動的趣味性，這一過程既能有效地促進高中生積極心理場的構(gòu)建，同時也能讓政治教學與實際生活之間具備更加密切的聯(lián)系;與此同時，結(jié)合課程內(nèi)容所展開的議題式教學也能夠讓學生們對政治的相關(guān)知識產(chǎn)生更多的聯(lián)想和思考，這既有利于鞏固學生的政治思維邏輯能力，同時也有利于提升政治教學課堂的綜合質(zhì)量。

例如在教學《我國的基本經(jīng)濟制度》這部分知識內(nèi)容的時候，教師就可以先向?qū)W生展示一些真實生活中的場景畫面等，然后再讓學生來思考一下不同的經(jīng)濟組成成分之間有什么區(qū)別？并根據(jù)本節(jié)課的議題內(nèi)容來為學生們提出幾個問題，例如說不同的經(jīng)濟制度背后所代表的政治背景是怎樣的？為什么我國會選擇實行現(xiàn)在的這種基本經(jīng)濟制度？最后再來總結(jié)概括我國所實行的基本經(jīng)濟制度。在這一過程中，各種真實的生活實例內(nèi)容不但可以強化政治教學活動整體趣味性，同時也能讓學生對政治的相關(guān)學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。

四、豐富環(huán)節(jié) 增強體驗

素質(zhì)教育不僅要求我們要培養(yǎng)學生的文化知識水平，同時也應(yīng)當要注重提升學生的自主學習以及探索意識;基于這一前提，我們也可以在議題式的教學實踐模式中構(gòu)建積極的心理場，為學生設(shè)計多種多樣的課堂活動環(huán)節(jié)，以多樣化的政治課堂活動環(huán)節(jié)來豐富學生的學習體驗，并在這一過程中不斷提升自身的政治學科素養(yǎng)。

對學生來說，在小組討論的過程中，他們將會更加輕松且相對自由積極的參與到課堂的學習與探究思考活動中。這種方式不僅更好地照顧到了全體學生，同時也在政治教學的課堂上構(gòu)建起了一個相對積極的心理場，在這種整體氛圍的帶動下，高中生們也會更積極地與小組成員們展開討論，并主動去尋找問題的答案。

例如在教學《中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民站起來、富起來、強起來》這一節(jié)具體知識時，教師就可以將學生分成不同的小組，然后讓學生在小組內(nèi)進行問題的探討和知識的探索活動。為了讓學生的自主探索學習活動更有目標性，教師還可以給學生安排相應(yīng)的探索任務(wù)，例如說教師可以給不同的小組分配不同的任務(wù)，然后再讓學生通過小組討論的方式來總結(jié)出這些任務(wù)的內(nèi)容，例如中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民取得了哪些成就？中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)人民奮起的道路上都經(jīng)歷了那些挫折？通過對這些問題展開議題探討，學生們也會更加深刻地體悟到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中華民族實現(xiàn)偉大復興，是歷史的選擇，是人民的選擇，是正確的選擇。

五、及時鼓勵 正向反饋

中學階段學生往往會有很強的自尊心以及好勝欲，此階段的他們急需得到來自外界的肯定和鼓勵;因此作為教師的我們也需要及時地給予學生一些鼓勵和肯定，教師給予學生的這種鼓勵不僅有利于構(gòu)建積極的心理場，同時也將有助于打造更加優(yōu)質(zhì)的高中政治學習環(huán)境。

在實際的政治教學課堂上，有些學生雖然本身能力并不強，但是只要這些學生能夠在課堂上進行積極主動的思考和學習，及時與教師進行溝通和互動，教師就應(yīng)當給予他們及時的鼓勵和肯定;這種來自教師的肯定不僅能夠有效地幫助學生構(gòu)建起積極的心理場，同時也有利于學生自信心的培養(yǎng)。

在評價和分析學生的時候，教師需要做到從多個角度多個方面來綜合考慮，只有這樣才能夠讓評價更加客觀，當發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生了積極的改變之后，就要及時的給予表揚和鼓勵;這種積極的反饋方式不但可以在很大程度上促進學生形成積極的心理場，同時也能夠讓課堂整體教學水平得到不斷地提升。

六、情感滲透 全面發(fā)展

正如王陽明《傳習錄》所說“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心”，學生心性的培養(yǎng)，和積極心態(tài)的養(yǎng)成，不是一蹴而就的;是需要在長期的教育過程中不斷堅持下去的一項持久性教育工作內(nèi)容;因此，我們作為教師就需要聯(lián)合學生家長，加強家校之間的教育合作，為學生打造積極的心理場，然后在教師和家長的共同助力下逐步形成積極向上的個人心態(tài);這也是構(gòu)建積極心理場的一種有效措施。

例如教師可以在學校日常的教學和生活過程中多與學生進行輕松愉快的交流對話，以此來拉進彼此之間的關(guān)系，還可以挑選一些正能量的時事政治內(nèi)容傳遞給學生。除了學校之外，我們還需要與學生家長進行及時溝通，并將學校的教育理念告訴學生家長，從而讓家長能夠在家庭教育中也運用正確的教育理念和思路。

這種看似日常的情感教育環(huán)節(jié)其實對于構(gòu)建積極心理場是非常有幫助的，在這種積極心理場的構(gòu)建和影響下，高中生們也能夠?qū)崿F(xiàn)更加積極向上的成長，所以注重日常情感的滲透教育也會有利于提升高中政治的教學實踐效果。

總之，在高中政治教育實踐活動中，構(gòu)建積極心理場對于學生的健康成長以及全面發(fā)展都有著十分重要的影響;為了更好發(fā)揮思想政治這門學科所具有的教育意義，在議題式教學模式中，我們要運用科學的教育理念，充分運用好各種科學的教育手段，從多個角度出發(fā)，充分做好課堂的教育教學活動設(shè)計，來為學生構(gòu)建積極的心理場;并讓學生在這種積極心理環(huán)境引導下更加高效地進行學習活動。這既有利于不斷提升高中政治課堂教學的整體水平，同時也有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

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