吳曉云 馬雪敏 施贏

小學教師的自我革新，具體是指教師在自覺地對自身工作進行審視、反思的基礎上，確立清晰的可持續(xù)發(fā)展的工作目標，不斷更新自己的教育理念，提升業(yè)務素質(zhì)，為學校教育改革發(fā)展提供堅強動能。

一、教師為什么要進行自我革新

時代在進步，社會在發(fā)展，教育思想、教育方法、教育手段的更新迭代也迫在眉睫。教育的快速發(fā)展客觀上要求教師清醒地意識到自己肩負的立德樹人使命，必須在不斷學習中知變、應變、求變，不斷更新自己的教育理念，改進自己的教育教學方法，與課程教材改革和教學改革相一致、相同步、相作用、相促進。

一個勇于自我革新、善于自我革新的教師，才能讓自己的教育教學水平不斷得到提升，惠及更多學生，促進學生全面發(fā)展。也只有勇于和善于自我革新的教師，才能在物欲橫流、紛繁復雜的社會環(huán)境中，保持潛心育人的定力。

一所學校擁有了敢于自我革新、勇于自我革新的教師隊伍，才能在教育改革的“深水區(qū)”闖出一條特色鮮明的教改之路，使自己學校的辦學理念內(nèi)涵更豐富、品質(zhì)更純正。

二、怎樣促進教師的自我革新

1.提高認識，喚醒教師自我革新意識。思想決定行動，教師要敢于革新，首先要解決意識問題。在過去一段時間內(nèi)，我校部分教師或多或少地出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，工作上只求“完成任務”的心態(tài)逐漸顯露。這些問題的存在，嚴重制約著教師工作積極性的自我萌發(fā)和彼此傳遞，在一定程度上對學生身心健康發(fā)展和學校辦學品質(zhì)的提升產(chǎn)生了負面影響?？梢哉f，喚醒教師自我革新意識到了刻不容緩的地步。本學期開學伊始，我校通過專題講座、老教師講故事、自撰教學格言、為冬奧健兒點贊等活動，喚醒教師自我革新的意識，引導教師加深對奮斗進取、自主構(gòu)建意識的認同感。

2.建立機制，促進教師自我革新行為。學校制度是規(guī)范教師行為的“框架”與“邊界”，科學、合理的學校管理機制是促進教師形成良好思想行為閉環(huán)的重要保障。建立長效機制，將使教師自我革新行為朝著制度化、長效化、常態(tài)化的方向不斷邁進。本學期起，我校制定了《教師自我革新獎勵辦法》《教師自我革新活動流程》等制度，規(guī)范教師自我革新的行為模式，為勇于自我革新的教師提供廣闊舞臺，讓自我革新信心不足的教師在同伴的鼓勵下堅定信念、激發(fā)動力。

3.任務驅(qū)動，激發(fā)教師自我革新動力。教師自我革新的最終目的是提升教師專業(yè)水平，更好地為學生服務。教師的自我革新行為不可能是孤立存在、只有外形的空殼，它必須與具體的工作任務相結(jié)合。有了目標任務驅(qū)動，教師的自我革新就有了具體的依靠。在本學期開學初，學校給老師們布置撰寫“三年工作規(guī)劃”、填寫“自我管理清單” ，讓教師們梳理自己的職業(yè)生涯，讓任務驅(qū)動成為激發(fā)教師自我革新的動力?！皭傋x悅心誦讀展示”“中隊文化大賽”“上善名師大賽”“教師才藝大賽”“作業(yè)設計評比”等活動，成為促進教師進行自我革新的良好載體。

4.加強學習，提高教師自我革新能力。站在前人的肩膀上向上攀登就能少走許多彎路。教W師持續(xù)不斷地學習是通向彼岸的必由之路。一直以來，我校非常注重培養(yǎng)教師終身學習的意識。如：每學期要求教師制定各自的讀書計劃，并定時組織教師在生活體驗館開展讀書沙龍。

5.外部助力，助推教師自我革新發(fā)展。專家講座可以開闊老師的視野，獲取典型的成功案例，學習實用的技能，是引領教師自我革新的良師益友。通過網(wǎng)絡資源，有鑒別地學習他人的成功經(jīng)驗，為我所用，教師的自我革新就擁有了源源不斷的源頭活水。E9ED0054-F5F4-4A35-8EF5-70E6320CD2FC