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      基于小組合作學(xué)習(xí)模式的初中地理教學(xué)思考

      2022-06-06 02:39:32萬洪丹
      速讀·下旬 2022年2期
      關(guān)鍵詞:課堂教師教學(xué)

      萬洪丹

      ◆摘? 要:新課程改革要求課堂教學(xué)由“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變,因此小組合作學(xué)習(xí)成為新課程教學(xué)中應(yīng)用最多的教學(xué)組織形式。本文中,筆者列舉了小組合作學(xué)習(xí)模式實施過程中的幾項具體措施,以期為相關(guān)工作者提供參考。

      ◆關(guān)鍵詞:地理教學(xué);問題導(dǎo)學(xué);小組合作;交流展示

      一、引言

      小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式,有力地促進了學(xué)生自學(xué)學(xué)生能力的發(fā)展,具有很強的教育功能。當(dāng)前的教育要求全力促進學(xué)生的綜合發(fā)展, 在初中階段,地理學(xué)科是比較重要的,學(xué)習(xí)地理能夠拓寬學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生的思維能力。 如今學(xué)習(xí)好地理知識已經(jīng)成為了對每一名學(xué)生的必然要求,而且在如今,教師僅僅教會學(xué)生專業(yè)的知識是不夠的, 還要讓學(xué)生深度把握學(xué)習(xí)的技巧和方法,從而具備學(xué)習(xí)能力。 基于學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)狀況,國家要求在初中階段設(shè)置地理學(xué)科,發(fā)揮出地理對于學(xué)生的教育作用,地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧尤為重要,合作學(xué)習(xí)便是一條重要的捷徑,這不是從前單一的課堂教學(xué)模式,更多的是教師進行指導(dǎo),學(xué)生共同主動構(gòu)建知識,既符合地理學(xué)科特點,又順應(yīng)學(xué)生心聲。

      二、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

      在對小組合作學(xué)習(xí)的不斷研究之下,小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了新課程改革的有效對策,能夠更好地應(yīng)用到當(dāng)前的教學(xué)活動之中。小組合作學(xué)習(xí)也就是以教師為引導(dǎo),以學(xué)生為主體,以小組為單位,以師生交流,相互幫助為具體形式,在相互幫助之下更加高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式,在這個過程之中,學(xué)生參與的積極性將會得到不斷提升,能夠獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗。小組合作學(xué)習(xí)要求能夠?qū)⒁欢〝?shù)量的成員聚集到一起,并在日常學(xué)習(xí)之中以小組為基本單位開展合作探究,并培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在小組合作學(xué)習(xí)之中,更強調(diào)的是個人責(zé)任,小組之中的分工較為明確,每一個組員都需要承擔(dān)對應(yīng)的職責(zé),小組能否成功也將取決于每一個成員的學(xué)習(xí)情況。在小組合作學(xué)習(xí)的過程之中,學(xué)習(xí)小組有著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員之間將為共同的目標(biāo)努力,形成彼此信賴、彼此合作的關(guān)系,進而使學(xué)生的團隊精神得到良好的培養(yǎng)。教師也應(yīng)該對合作學(xué)習(xí)小組進行定期的評價,組織學(xué)生開展自我評價活動,反思學(xué)習(xí)小組之中存在的問題并加以及時改正,小組之中成員的角色也應(yīng)該得到及時的調(diào)整,這也是確保小組合作學(xué)習(xí)活動能夠高效開展的關(guān)鍵所在。

      三、基于合作學(xué)習(xí)小組模式進行初中地理教學(xué)思考的意義

      20世紀(jì)70年代初,美國教育學(xué)者提出了合作學(xué)習(xí)小組模式,并且形成了一種較為完整的教學(xué)理論與策略體系,使得合作學(xué)習(xí)小組模式得到長足的發(fā)展,由于這種模式極大地提高了教學(xué)的效率,便受到世界各國教育界的推崇,我國也是如此,在結(jié)合我國基本國情的前提下,這種模式被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中,也有了一定的成效。合作學(xué)習(xí)相處模式從名字上來看就知道是以小組活動為主體,從而進行教學(xué),在這樣的過程當(dāng)中,每一步都需要小組成員在合作中進行,最大限度地發(fā)揮出合作對于教學(xué)的重要意義。小組合作學(xué)習(xí)模式主要分為這樣幾個步驟,首先教師要為學(xué)生明確任務(wù),并且制定計劃,在時機成熟的時候,教師可以讓學(xué)生參與到任務(wù)的設(shè)置和計劃之中,接下來在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生分組合作執(zhí)行任務(wù)達成目標(biāo),最后進行展示和點評。地理學(xué)科涉及到的知識面廣泛,并且要進行一定的實踐輔助學(xué)習(xí),僅僅采取個人學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法,效果不大,而在地理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中采取小組合作的方式方法,就等于將綜合性實踐活動作為一種學(xué)習(xí)方式引入到地理課堂教學(xué)中,真正實現(xiàn)了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)習(xí),有利于學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中,往往是以學(xué)生為主導(dǎo),學(xué)生努力鉆研,最終完成任務(wù),學(xué)生會有著極大的成就感和幸福感,學(xué)習(xí)地理知識的信心也會高度增強。

      四、基于合作學(xué)習(xí)小組模式進行初中地理教學(xué)的策略

      (一)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作

      在小組合作學(xué)習(xí)活動的開展之中,教師和學(xué)生必須做出更加充分的教學(xué)準(zhǔn)備,制訂合理的教學(xué)目標(biāo)以及小組合作學(xué)習(xí)的有效對策,這也是確保小組合作學(xué)習(xí)能夠順利開展的關(guān)鍵所在。教師要牢牢抓住《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,將其作為教學(xué)目標(biāo)指定的依據(jù),教師要對教材內(nèi)容進行深入的挖掘,對學(xué)科教材之中的內(nèi)容和觀點進行細致的思考,并考慮到教材前后內(nèi)容的連貫性,構(gòu)建相應(yīng)的知識體系,引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組對教學(xué)內(nèi)容進行全面的分析。同時也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展特點,制訂更加科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。課程本身就是以初中學(xué)生學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)的課程體系,而素質(zhì)教育工作的開展也要以學(xué)生的發(fā)展為核心,教師應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進行深入調(diào)查,并將學(xué)生的實際情況與教學(xué)內(nèi)容有機融合,使其成為科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。

      (二)為學(xué)生進行地理小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件

      在過去,社會經(jīng)濟發(fā)展緩慢,人民生活水平低下,對于地理教育存在一定影響。學(xué)生們獲取學(xué)習(xí)資源大多是從老師那里獲取,無法為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)非常良好的外在條件。而如今經(jīng)濟快速發(fā)展,人民生活水平提高,進行地理小組合作學(xué)習(xí)必然不再是從前的只注重教師口頭講述,而是在教學(xué)里,教師提供地理的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生們,學(xué)生們將教師所傳授的知識進行應(yīng)用和實踐,這個時候創(chuàng)設(shè)各種外在條件必然會助力學(xué)生們地理的自主學(xué)習(xí),例如,地理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要配備相應(yīng)的器材,教師要讓學(xué)生自備地圖、地球儀等。在學(xué)習(xí)世界地形圖、世界氣候圖、世界人口和分布知識方面,預(yù)習(xí)是很重要的,教師可以要求學(xué)生借用地理學(xué)科的教輔資料進行小組內(nèi)部的預(yù)習(xí),讓學(xué)生提前探討相關(guān)的知識,第二天在課上考察小組預(yù)習(xí)的成果。為了更好地進行合作學(xué)習(xí)小組教學(xué),教師可以提前根據(jù)學(xué)生特色分配好小組,并且在整個教學(xué)過程中強調(diào)小組作用。還有現(xiàn)在手機和電腦普及到生活中,網(wǎng)上的海量的地理教學(xué)資源,可以使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加深入,外在條件的創(chuàng)造,也使許多學(xué)生更加合理地利用時間,自行將教師所講的知識消化吸收,深入理解,并且極大地拓寬了知識面,增長了見識,為將來的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

      (三)營造良好的地理自主學(xué)習(xí)氛圍6973D88E-F154-4958-A2A9-D419F8A76385

      環(huán)境和氛圍對于一個人有著無比深刻的影響,人們也越來越注重氛圍的營造。在學(xué)習(xí)上更是如此,學(xué)生們處在合適的氛圍里,更有利于知識的學(xué)習(xí)。地理學(xué)科知識十分深奧并且科學(xué)性非常強,涉及的面也十分廣闊,學(xué)生學(xué)習(xí)難免有一些壓力,這時候在地理的學(xué)習(xí)中積極營造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍,更有利于進行小組合作學(xué)習(xí)。例如,地理學(xué)科需要進行一定的實踐教學(xué),學(xué)??梢苑e極組織地理實踐,比如實際了解當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境,讓學(xué)生身臨其境的感受,印象深刻。在實踐之前可以給每個小組分配具體任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)進行合作探究,讓學(xué)生在基于小組合作學(xué)習(xí)的條件下,能夠深刻感受地理實踐和知識。

      (四)激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣

      想要有效進行小組合作學(xué)習(xí),就要全力的發(fā)揮興趣的作用,尤其是地理這樣的學(xué)科,在興趣的引導(dǎo)下,更利于學(xué)習(xí),要想使學(xué)生熱愛地理,教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到積極鼓勵其完成通過自身努力能夠做到的,學(xué)生們做不到的,提不起興趣的,教師則進行適當(dāng)?shù)囊I(lǐng),根據(jù)學(xué)生自身特點找到其興趣點,幫助其培養(yǎng)自身的地理學(xué)習(xí)能力,從而更好地進行地理項目鉆研。此外,教師積極舉辦豐富多彩的地理活動,例如在學(xué)習(xí)中國四大地理區(qū)域知識的時候,可以將學(xué)生分為四大組,分別負責(zé)鉆研四大地理區(qū)域知識,最后進行小組的知識展示,借用活動調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的積極性,還有要深度把握學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,對于地理比較好的學(xué)生,教師要指導(dǎo)其多多參加地理競賽等活動,對于其他中等水平或者地理稍差的學(xué)生也要顧及到,多多對其進行情境教學(xué),使其在情境中感受地理的魅力,提起對地理的興趣。

      (五)利用現(xiàn)代科技助力地理小組合作教學(xué)

      讓現(xiàn)代科技滲透在課堂教學(xué)當(dāng)中,利用現(xiàn)代科技助力地理小組合作教學(xué),必然會使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)如日中天。初中學(xué)生與新時代和新科技一同成長,對新的科學(xué)技術(shù)充滿了好奇,更樂于接受,把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶入日常的教學(xué)里,既順應(yīng)教育的時代潮流,回應(yīng)學(xué)生的心聲,又有效幫助了教師的教學(xué)。對于地理課程而言,新技術(shù)走進地理課堂無外乎是大屏幕的應(yīng)用,在此情境下教師可以安排學(xué)生觀看各種各樣的地理紀(jì)錄片,例如,《地球脈動》,這部紀(jì)錄片將世界范圍里各種各樣的生物以極其唯美的姿態(tài)呈現(xiàn)在世人眼前,不僅使學(xué)生得以放松,還使學(xué)生于無形中學(xué)到地理知識,最為難得的是教育了學(xué)生要好好珍惜地球,對抗全球氣溫變暖。另外,很多地理實驗由于多種因素?zé)o法在現(xiàn)實當(dāng)中得到成功實驗,許多真實的地理現(xiàn)實也不能夠親眼所見,利用多媒體技術(shù)進行播放,不僅能聽到聲音,畫面的內(nèi)容得以展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,非常直觀立體,有強烈的視覺沖擊感。閑暇時間,學(xué)生們還可以自己利用手機、電腦等媒體獲取無盡的資源,自行學(xué)習(xí),極其便利。

      (六)增強初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心

      初中學(xué)生地理的學(xué)習(xí)效果不好,不僅僅是學(xué)習(xí)興趣的缺失,究其根本,是其信心不足。所以教師在地理小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中,一定要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心。在設(shè)置相應(yīng)的合作任務(wù)的時候,教師一定要充分考慮學(xué)生的特點和能接受的程度,制定合理的項目,保證學(xué)生能夠有效完成,只有在學(xué)生拼盡全力完成地理項目的時候,學(xué)生才會獲得極大的成就感,信心自然而然也就具備了。而且教師需要特別注意的一點是,分組的時候,不僅要考慮到學(xué)生的意愿和自身性格特點,還要考慮到學(xué)習(xí)水平和學(xué)生之間的人際關(guān)系,保證分組的公平性,以免挫傷學(xué)生的信心。例如,小組競賽會極大地激發(fā)出學(xué)生的勝負欲,教師可以多多開展小組地理知識競賽,讓學(xué)生在競賽中獲得信心。

      (七)鼓勵學(xué)生相互合作在合作中學(xué)習(xí)

      目前的新課程改革讓課堂有了極大地變化,和以往完全不同,那么積極推動學(xué)生的互相合作,在合作中學(xué)習(xí),無疑是為新的課程改革增光添彩,而在合作中學(xué)習(xí),更是極大地助力了地理小組合作學(xué)習(xí)。在地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中,交流知識無疑是最好的學(xué)習(xí)方式,而交流式學(xué)習(xí)至少是兩人或者多人以上來完成,這時合作的意義便得到彰顯,在地理知識交流當(dāng)中,學(xué)生與學(xué)生之間相互配合,相互溝通,效果便會十分好。推動學(xué)生相互合作的另一個重要方式便是小組合作,小組合作便不只是局限于交流學(xué)習(xí),還可以表演、競賽、游戲等等,在此之中,學(xué)生有了更多的自主決定的權(quán)利,不僅有效地學(xué)習(xí)地理知識,更深刻理解了合作的含義。但是在推動合作的同時一定要特別注意避免合作交流的形式化,例如,學(xué)生們的性格特點有所不同,在小組合作當(dāng)中活躍的學(xué)生往往都是那些活潑的學(xué)生,這時教師就要特別注意那些內(nèi)向的學(xué)生,給予其鼓勵,讓其更多地參與到合作當(dāng)中,真正地在合作中受益。

      (八)充分引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進行交流和互動

      在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下,教師往往會以單向講解的方式要求學(xué)生記憶知識,而在小組合作學(xué)習(xí)之中,更強調(diào)了教師、學(xué)生以及小組之間的交流和互動。交流和互動能夠使學(xué)生的諸多能力得到全面發(fā)展,使學(xué)生的思維得到良好的培養(yǎng),而如果只是以一味傳授的方式開展互動,學(xué)生往往無法形成長期的記憶,這也就要求了教師能夠合理安排課堂互動主題,并盡可能要求學(xué)生在與其他學(xué)生的互動之中獲取知識,為學(xué)生構(gòu)建更加自由寬松的合作探究環(huán)境。在這個過程之中,教師要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位之上,使其成為課堂的主人。教師在這個過程之中應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,對學(xué)生的交流探討過程進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),并對每一個小組的交流探討情況進行宏觀的控制,明確不同小組之中存在的問題,對于積極性不高的學(xué)生,教師要花費更多的精力和時間,與這些學(xué)生探討相關(guān)知識,從而使學(xué)生的自信心得到充分樹立,提升小組合作的效率。

      (九)提高學(xué)生主體地位打造平等課堂

      調(diào)動學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的主動性還需要在初中地理課堂中注重學(xué)生的主體地位,為學(xué)生打造平等的自主學(xué)習(xí)課堂。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師主要通過對知識講解的方式使學(xué)生被動接受,盡管學(xué)生能夠?qū)χR有一定的理解和掌握,但難以充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力,對學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨立思考能力的培養(yǎng)不利。因此,學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)時缺乏獨立思考的能力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性不斷下降。針對此,教師可轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,對地理教材以及學(xué)生地理綜合能力進行分析,選擇合理的知識內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行講解,轉(zhuǎn)變師生角色,讓學(xué)生在教之前以及教的過程中進行學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)與中國相關(guān)的地理知識時,由于學(xué)生處于中國,并對中國了解較多,可不定期讓不同學(xué)生對知識進行講解。在學(xué)生講解《河流與湖泊》知識時,教師可引導(dǎo)進行講解的學(xué)生掌握知識重點,并與學(xué)生進行討論分析,協(xié)助其對整個知識形成全面的認識和理解,同時,學(xué)生在講解之前可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源或其他方式等進行自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,打造平等課堂,可由其他學(xué)生或教師對學(xué)生進行提問,以此豐富學(xué)生的課堂教學(xué)方式,提高教學(xué)趣味性。

      五、結(jié)束語

      總而言之,合作學(xué)習(xí)小組模式進入到初中地理教學(xué)課堂上,不僅幫助初中學(xué)生更快地掌握了地理基礎(chǔ)知識,更推動了初中學(xué)生對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí),與此同時,學(xué)生們的個性得到了健康發(fā)展,學(xué)生們也學(xué)會了自主學(xué)習(xí),鍛煉了一定的學(xué)習(xí)能力,這是每一位教師最美好的愿景,也是全社會的共同期許。

      參考文獻

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