項(xiàng)目案例教學(xué)法在應(yīng)用型高?！毒W(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程建設(shè)中的應(yīng)用研究

朱華 黃絹

摘?要：應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，其主要是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，而課程建設(shè)就是提高該模式下教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，該工程同時(shí)具有一定的系統(tǒng)復(fù)雜性?；凇毒W(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程中運(yùn)用項(xiàng)目案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)課程知識(shí)轉(zhuǎn)換為具體運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題，也符合教學(xué)改革中“以學(xué)生為中心”的思想。學(xué)生通過(guò)參與具體項(xiàng)目案例，在實(shí)際項(xiàng)目中鞏固專業(yè)知識(shí)，探索改革實(shí)際案例教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更容易在實(shí)踐中獲得成就和滿足感。同時(shí)有利于將實(shí)踐過(guò)程中遇到的的問(wèn)題及解決方案反饋至后期教學(xué)環(huán)節(jié)中，以實(shí)際需求為導(dǎo)向，重新梳理教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)效果的應(yīng)用性更加突出。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;項(xiàng)目案例;網(wǎng)站設(shè)計(jì)

我國(guó)在應(yīng)用型高校建設(shè)方面已實(shí)施改革多年，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展起到較大的促進(jìn)作用。一批高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，不僅符合國(guó)家的戰(zhàn)略決策，也是在教育方面改革人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，落腳點(diǎn)還是在與步入社會(huì)，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，如何將高校人才培養(yǎng)與社會(huì)市場(chǎng)需求進(jìn)行對(duì)接是其中的關(guān)鍵。作為走在信息化建設(shè)前沿陣地的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，所學(xué)專業(yè)知識(shí)能否轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用，迅速與實(shí)際崗位進(jìn)行對(duì)接，是決定著應(yīng)用型人才培養(yǎng)是否成功的決定性要素。筆者在《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程中運(yùn)用項(xiàng)目案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)課程知識(shí)轉(zhuǎn)換為具體運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題，也符合教學(xué)改革中“以學(xué)生為中心”的思想。學(xué)生通過(guò)參與具體項(xiàng)目實(shí)施，在實(shí)際項(xiàng)目中鞏固專業(yè)知識(shí)，探索改革實(shí)際案例教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更容易在實(shí)踐中獲得成就和滿足感。同時(shí)有利于將實(shí)踐過(guò)程中遇到的的問(wèn)題及解決方案反饋至后期教學(xué)環(huán)節(jié)中，以實(shí)際需求為導(dǎo)向，重新梳理教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)效果的應(yīng)用性更加突出。

1.《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程現(xiàn)階段情況分析

《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程相對(duì)其它課程來(lái)說(shuō)，更注重實(shí)際運(yùn)用，綜合性較強(qiáng)，所涉及到的內(nèi)容有程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)和前端框架（庫(kù)）技術(shù)等。從以往開設(shè)情況來(lái)看，課程整體還是存在一定的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)講授為主，教學(xué)模式也側(cè)重于講授，從畢業(yè)生反饋情況來(lái)看，部分就業(yè)者的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開發(fā)能力還是與崗位需求有著一定的差距，對(duì)工作的勝任存在著困難與不足。

2.《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程思路

教學(xué)不能局限于課堂上的時(shí)間，必須與課下實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生綜合性實(shí)戰(zhàn)能力為目標(biāo)。因此筆者在課程中設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物網(wǎng)站實(shí)例，將實(shí)例拆分為若干個(gè)模塊，如優(yōu)惠滿減模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)連接、商品分頁(yè)顯示、添加商品、加入購(gòu)物車、查詢排序、賬號(hào)管理等，由淺入深、層層遞進(jìn)，最后將功能模塊組合成一個(gè)綜合的應(yīng)用系統(tǒng)。在此過(guò)程中輔以自主學(xué)習(xí)考核模式，將電子資源觀看、歸納學(xué)習(xí)體會(huì)和心得互助分享納入到課程考核中，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。最終學(xué)生需要在課程結(jié)束時(shí)獨(dú)立完成一個(gè)有一定實(shí)用價(jià)值的項(xiàng)目，并遵循軟件工程方法撰寫網(wǎng)站說(shuō)明書。

3.《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)

3.1教材選取

該課程的教學(xué)實(shí)施依托課程教材《PHP程序設(shè)計(jì)》，該教材主要包含PHP基本概念、與WEB頁(yè)面交互、操作MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)、會(huì)話控制等內(nèi)容，并提供兩個(gè)參考案例代碼。

3.2 案例選取

根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)購(gòu)物網(wǎng)站案例，案例中前端頁(yè)面包括：用戶登錄、商品展示、搜索分類、訂單查詢、購(gòu)物車、合計(jì)結(jié)算等。

案例后臺(tái)功能有：注冊(cè)登錄模塊、隨機(jī)驗(yàn)證碼模塊、查詢排序模塊、增刪改模塊、優(yōu)惠滿減模塊等。

3.3 項(xiàng)目要求

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生除了跟著案例模塊完成基本任務(wù)外，自己也要構(gòu)思和準(zhǔn)備建立自己的項(xiàng)目網(wǎng)站，學(xué)生任選主題進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)，要求頁(yè)面風(fēng)格統(tǒng)一、美觀、完整，并自行設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，至少實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的增刪改查等基本功能，及一個(gè)特色功能模塊。項(xiàng)目案例與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系對(duì)應(yīng)如表1所述。

4.《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程考核評(píng)價(jià)體系

課程考核采用過(guò)程考核和期末結(jié)課考核相結(jié)合的方式：過(guò)程考核由平時(shí)考勤、平時(shí)表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)等三個(gè)部分組成，合計(jì)占總成績(jī)的60%;期末項(xiàng)目考核占總成績(jī)的40%。

5.《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程應(yīng)用分析

在2020-2021學(xué)年秋季學(xué)期，筆者選取本院2019級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一個(gè)班級(jí)學(xué)生（38人）采用項(xiàng)目案例教學(xué)法開展應(yīng)用研究。具體為學(xué)生在課前通過(guò)資源網(wǎng)站視頻學(xué)習(xí)掌握項(xiàng)目案例所需的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)帶進(jìn)課堂，筆者課前對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整理分析。課上首先根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，精講問(wèn)題集中度較高的知識(shí)結(jié)構(gòu)。然后公布項(xiàng)目案例練習(xí)模塊，組織學(xué)生開展小組討論，鼓勵(lì)大家積極發(fā)表自己的想法和建議，如果遇到多個(gè)小組碰到的共性問(wèn)題，則進(jìn)行集中講解答疑。課后大家根據(jù)討論的思路進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，同樣將碰到的問(wèn)題進(jìn)行收集，待下次課解答;若各小組該模塊完成均較為順利，則下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)展示，達(dá)到交流完善的效果。

在該課程期末考核中，同學(xué)們根據(jù)各自情況，自行選取設(shè)計(jì)主題完成項(xiàng)目案例，并撰寫項(xiàng)目說(shuō)明書。通過(guò)期末考核，35名同學(xué)通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，能獨(dú)立完成基本的網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)，占總?cè)藬?shù)的92.1%;更有13名同學(xué)在網(wǎng)站前端設(shè)計(jì)和后端功能實(shí)現(xiàn)方面完成較好，占比34.2%。從數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生對(duì)于實(shí)際網(wǎng)站項(xiàng)目的開發(fā)能力得到了較好的培養(yǎng)與提升。

課程結(jié)束后，利用問(wèn)卷調(diào)查的形式分析了該班同學(xué)對(duì)該門課程進(jìn)行項(xiàng)目案例教學(xué)法改革后的感受體會(huì)，實(shí)際收到有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)36份，占比94.7%。從結(jié)果能夠看出，80.5% 的學(xué)生認(rèn)為該課程的教學(xué)方法較為實(shí)用，學(xué)習(xí)到了有用的知識(shí);72.2%的同學(xué)通過(guò)資源網(wǎng)站視頻學(xué)習(xí)獲得了收益;75%的同學(xué)感覺模塊式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;86.1%的同學(xué)從自己做出的網(wǎng)站項(xiàng)目獲得了成就感，38.9%同學(xué)希望后續(xù)能參與到老師的實(shí)際項(xiàng)目中繼續(xù)鍛煉自己的能力水平?？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)該課程整體認(rèn)可和滿意度較高，在學(xué)習(xí)中獲得了成就感，使一部分同學(xué)愿意繼續(xù)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)的道路上繼續(xù)前行。

6. 《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目成果

根據(jù)課程要求，學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣、實(shí)際需求等情況設(shè)計(jì)完成《健身俱樂(lè)部課程管理系統(tǒng)》、《萬(wàn)全手冊(cè)管理系統(tǒng)》、《網(wǎng)頁(yè)鏈接存儲(chǔ)系統(tǒng)》等。經(jīng)聯(lián)調(diào)測(cè)試系統(tǒng)功能完善，可推廣至實(shí)際運(yùn)動(dòng)，達(dá)到了專業(yè)知識(shí)與實(shí)際需求相結(jié)合的效果。

7. 結(jié)束語(yǔ)

該課程的項(xiàng)目案例教學(xué)法在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中取得了一些積極的效果，如學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)的基本步驟、邏輯能力、編程水平等，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題如何應(yīng)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析、解決，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流探討、解放思想等方面都得到了培養(yǎng)和鍛煉，特別是對(duì)部分同學(xué)的興趣激發(fā)和未來(lái)就業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃。

不過(guò)項(xiàng)目案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生和老師都帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)，比如教師在如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例、科學(xué)分解項(xiàng)目模塊都需要不斷改進(jìn)和完善，面對(duì)部分同學(xué)提出的問(wèn)題，教師也需要不斷補(bǔ)充新的知識(shí)體系，更新知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)是課程的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力投入明顯增大，在自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)碰到的各種問(wèn)題如何解決等。

但筆者認(rèn)為總體來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)是有利的，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用水平在該教學(xué)方法中有明顯提升，也能夠幫助他們與社會(huì)需求更好銜接。

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校級(jí)項(xiàng)目：《基于項(xiàng)目案例的網(wǎng)站設(shè)計(jì)類課程建設(shè)研究》2021J42

作者簡(jiǎn)介：朱華，男，漢族，1982年2月出生，湖北武漢人，碩士，講師，現(xiàn)任武漢生物工程學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)教研室主任，研究方向：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)。

黃絹，女，漢族，1981年5月出生，湖北荊門人，碩士，講師，現(xiàn)任武漢生物工程學(xué)院管理學(xué)院教師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、管理心理學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)。