淺談微課的研發(fā)及應(yīng)用模式對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響

摘要：微課的研發(fā)及應(yīng)用模式的研究目的是解決新課程改革中存在問(wèn)題和困惑，總結(jié)有效課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成不同課型的不同教學(xué)方法，總結(jié)出有效教學(xué)模式，為打造高效語(yǔ)文課堂服務(wù)。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)確的目標(biāo);準(zhǔn)確的定位;講究方法;效果突出

在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育領(lǐng)域的多媒體技術(shù)應(yīng)用同樣開(kāi)展的如火如荼。其中短小精悍的微課在教育領(lǐng)域備受歡迎。微課程，時(shí)間短、目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，為小學(xué)生快速地掌握知識(shí)提供了有益的幫助，對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

一、微課的研發(fā)及應(yīng)用模式要有準(zhǔn)確的目標(biāo)

通過(guò)微課的研發(fā)及應(yīng)用模式的研究，一方面希望可以有效解決學(xué)生在課堂中出沒(méi)聽(tīng)懂或知識(shí)方法遺漏問(wèn)題，通過(guò)觀看微課，達(dá)到查漏補(bǔ)缺以及復(fù)習(xí)鞏固的效果; 另一方面教師可以利用微課輔助語(yǔ)文教學(xué)，可以節(jié)約上課板書(shū)的時(shí)間，還能通過(guò)多媒體工具展示圖片、聲音視頻等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效率。

二、微課的研發(fā)及應(yīng)用模式的內(nèi)容要有準(zhǔn)確的定位

微課的研發(fā)及應(yīng)用模式主要內(nèi)容是小學(xué)低段（一二年級(jí)），中段（三四年級(jí)），高段（五年級(jí)）語(yǔ)文教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于微課有效運(yùn)用的問(wèn)題。因研究對(duì)象的不同，研究?jī)?nèi)容主要分為三方面來(lái)進(jìn)行： （1）一二年級(jí)主要研究如何利用微課培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。（2）三四年級(jí)主要研究如何利用微課，結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)課文片段進(jìn)行仿寫(xiě)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。（3）五年級(jí)主要研究如何利用微課，結(jié)合課文內(nèi)容，有效地指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文中具有典型的段落進(jìn)行朗讀、仿寫(xiě)、練筆。五年級(jí)語(yǔ)文更側(cè)重于對(duì)方法的指導(dǎo)和思路的啟發(fā)，從而提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

三、微課的研發(fā)及應(yīng)用模式要講究方法

1.充分了解了不同學(xué)校低、中、高三個(gè)學(xué)段學(xué)生的學(xué)情。調(diào)查到學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑以及在過(guò)程中遇到的困難類型，并在分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因后，根據(jù)調(diào)查情況設(shè)計(jì)出相應(yīng)的解決方案。

2，根據(jù)新課標(biāo)的要求，對(duì)教參、教材的認(rèn)真研讀，充分把握了教材的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，并重點(diǎn)結(jié)合本年級(jí)的課文內(nèi)容進(jìn)行思考和實(shí)踐，設(shè)計(jì)好微課，為建設(shè)高效的語(yǔ)文課堂，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高全體語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)服務(wù)。

3.在調(diào)查學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的重難點(diǎn)、易錯(cuò)問(wèn)題，開(kāi)展了相應(yīng)的微課制作。

四、微課的研發(fā)及應(yīng)用模式的應(yīng)用效果突出

1.識(shí)字教學(xué)相對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些枯燥，如何更有趣地讓學(xué)生識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，對(duì)教師是一大考驗(yàn)。教師在課上充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，把識(shí)字方法用動(dòng)畫(huà)演示的方式讓枯燥的識(shí)字變?yōu)橛腥さ挠螒颍谕嬷袑W(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。例如教師通過(guò)“加一加”的識(shí)字方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蜻”就是用加一加的識(shí)字方法;然后教師再進(jìn)行拓展“換一換”，“減一減”的識(shí)字方法，如果用課件的方式教授學(xué)生，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易造成精力不集中，不利于營(yíng)造高效的語(yǔ)文課堂。微課的應(yīng)用有效的解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生識(shí)記生字更方便了，也更簡(jiǎn)單了，不再把識(shí)記生字當(dāng)成是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成一種樂(lè)趣，課堂氣氛更活躍了，教學(xué)效果更好了。

2.學(xué)生對(duì)于“微課”這種教學(xué)方式，重點(diǎn)抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，清晰簡(jiǎn)練的講解，讓學(xué)生通過(guò)微課能及時(shí)查缺補(bǔ)漏，更好的掌握教材內(nèi)容，同時(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固的目的?！拔⒄n”這種教學(xué)方式讓學(xué)生不僅強(qiáng)化了重點(diǎn)知識(shí)，更重要的是掌握了學(xué)習(xí)的新型方法，提高了學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自主性和參與度。

3.學(xué)生家長(zhǎng)的配合度提高。相比傳統(tǒng)的家校溝通，“微課”教學(xué)不僅有學(xué)習(xí)時(shí)間不受限的好處，更解放了一部分家長(zhǎng)。對(duì)于部分因?yàn)槲幕竭_(dá)不到或者忙于工作生活，從而無(wú)力輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)?！拔⒄n”更成為家長(zhǎng)們的“良師益友”。

4.對(duì)于同是教學(xué)一線的其他教師同行們，在觀看本課題的“微課”視頻后，表示對(duì)“微課”的認(rèn)同，在教學(xué)中提高了使用“微課”的興趣與積極性。

五、存在的困難及解決思路

1.教師制作的微課缺乏精品。微課的制作是教學(xué)能力與信息技術(shù)的高度結(jié)合，由于教師掌握的信息技術(shù)能力存在差異，這就造成制作出來(lái)的微課和預(yù)期中的微課存在差距，這樣就不能更好的服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，不能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時(shí)也影響了微課教學(xué)的開(kāi)展和推廣。

2.微課內(nèi)容缺乏趣味性。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師們現(xiàn)在用的微課還是簡(jiǎn)單的把學(xué)生存在的難點(diǎn)羅列一下，聽(tīng)起來(lái)難免會(huì)很枯燥。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡特點(diǎn)就決定不可能對(duì)這些簡(jiǎn)單的文字、圖片有很高的興趣。在這樣的情況下，學(xué)生就會(huì)很難集中精力記住教師講解的知識(shí)點(diǎn)。這樣的微課不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)使微課的作用大大降低。

3.沒(méi)有把握好“微課”的尺度?！拔⒄n”的“微” 不僅是形式的“微小”，更是內(nèi)容上的“微小”?！拔⒄n”主要是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的，要清晰簡(jiǎn)練的講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)在研究中已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，我將會(huì)從以下兩個(gè)方面著手解決：

1. 針對(duì)教師制作的微課缺乏精品的問(wèn)題。首先要合理選擇“微課”的切入點(diǎn)，盡可能考慮到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的疑問(wèn)，并在錄制過(guò)程中進(jìn)行大膽創(chuàng)新，可嘗試提高學(xué)生的參與度，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，發(fā)揮教師“主導(dǎo)”性的作用。其次要努力提高教師制作微課的能力。再次，語(yǔ)文教師要多向制作出精品微課的同行請(qǐng)教。

2.“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，因?yàn)獒槍?duì)性強(qiáng)，因此內(nèi)容有時(shí)會(huì)缺乏趣味性。針對(duì)這一情況，教師可以利用微課的動(dòng)畫(huà)性促進(jìn)課堂的有趣性，吸引學(xué)生的注意力。

因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)以教材內(nèi)容為切入點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容完美地錄制到微課視頻中，引領(lǐng)學(xué)生采用特殊的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。微課，讓每一節(jié)語(yǔ)文課都精彩迭出，異彩紛呈，妙趣橫生。讓微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閃光添彩。

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姓名：趙華 ?籍貫：山東省新泰市 ?職務(wù)：教師 ?郵編：271200