琴鍵母子行（九）

文/ 程 莉

難忘的登臺(tái)演出

每個(gè)琴童的性格都不盡相同，有的極具表演欲，有的則內(nèi)向含蓄；有的琴童在人前更善于表現(xiàn)自己，有的會(huì)因怯場(chǎng)表現(xiàn)不佳。哪怕幾年才有一次真正的表演機(jī)會(huì)，平日里做些實(shí)戰(zhàn)的準(zhǔn)備工作，既有趣又有用。作為琴童媽媽，我覺(jué)得應(yīng)該鼓勵(lì)琴童在更多的人面前展示自己，幫助他們尋找自我展示的機(jī)會(huì)。

即使無(wú)法向別人展示，琴童媽媽也可以成為很好的聽(tīng)眾。即使家里只有我和Ducati兩個(gè)人，依然能成功辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。

我首先會(huì)把一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)像講故事一樣講給Ducati聽(tīng)，在我們的家庭音樂(lè)會(huì)中，我作為客串主持人，站在鋼琴前報(bào)幕：“下面，我們請(qǐng)Ducati小朋友給大家表演鋼琴獨(dú)奏，大家歡迎?！比缓笪亿s緊到鋼琴對(duì)面坐下來(lái)，客串觀眾，并鼓掌歡迎。

Ducati按照我之前教他的，從客廳穩(wěn)步走進(jìn)臥室。這時(shí)他常常會(huì)發(fā)生笑場(chǎng)，比如走路姿勢(shì)比較奇怪，或者跑著跳著就進(jìn)來(lái)了，再或者還沒(méi)等我說(shuō)完就迫不及待地跑進(jìn)來(lái)了。我又趕緊變身為導(dǎo)演，告訴Ducati正確的進(jìn)場(chǎng)方式。

在快樂(lè)的排練中，Ducati知道了如何上場(chǎng)。只見(jiàn)Ducati忍住笑意，穩(wěn)步走到鋼琴旁，一手扶著鋼琴，一手放在背后，緩緩鞠躬后說(shuō)道：“大家好，我叫Ducati，今天為大家表演一首鋼琴獨(dú)奏《莫扎特奏鳴曲》（K.333）。”說(shuō)完緩緩坐下，按照我教他的流程，整理好琴譜、衣服和心情，雙手放在鋼琴上，開(kāi)始演奏。

表演結(jié)束后我又變?yōu)橛浾?，拿著“小話筒”采訪小演員。提問(wèn)和回答是我和Ducati事先一起商量著編好的，就像是在自編自導(dǎo)自演一幕話劇一樣，過(guò)程充滿了歡聲笑語(yǔ)。在這種游戲式的表演中，Ducati對(duì)于表演充滿了自信，也對(duì)真正的舞臺(tái)表演充滿了向往。

我與Ducati小學(xué)一年級(jí)的音樂(lè)老師只有一面之緣，但我心中一直對(duì)她存有感激之情。一年級(jí)時(shí)，音樂(lè)老師有時(shí)會(huì)讓學(xué)鋼琴的琴童們?cè)谡n前或課后在音樂(lè)教室的鋼琴上小小地表演一會(huì)兒。Ducati對(duì)此事非常重視，總是早早地就挑選好下一次課上要表演的曲子，其實(shí)老師并沒(méi)有規(guī)定哪一堂課會(huì)留時(shí)間給琴童表演，但因?yàn)榇嬖谥@樣的機(jī)會(huì)，就使得琴童們盼望著上音樂(lè)課和在課上表演。

每次表演回來(lái)，Ducati都很興奮。我能想象出當(dāng)時(shí)的情景，可能大部分的琴童都不會(huì)關(guān)注Ducati在彈什么，有的在交頭接耳，有的在自玩自顧，有的在盼著下課，沒(méi)有多少孩子會(huì)認(rèn)真地欣賞Ducati的演奏，亦或者，Ducati才剛剛彈奏幾句，下課鈴聲便響了，孩子們沖出教室，彈奏就此戛然而止?？墒?，那又有什么關(guān)系呢？Ducati能從中獲得快樂(lè)，就足夠了。

但是，在后來(lái)的日子里，我聽(tīng)到了很多同學(xué)或者家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“Ducati鋼琴?gòu)椀谜媸遣诲e(cuò)”。

后來(lái)我才知道，也許看似秩序混亂的課堂上，還是有同學(xué)聽(tīng)到了、記住了Ducati的琴聲。同學(xué)回家告訴了家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)又反饋給了Ducati，尤其是在Ducati的面前反饋給了我。這樣的反饋，對(duì)于Ducati，又何嘗不是一種非常好的鼓勵(lì)呢？

在Ducati學(xué)琴的前兩年中，比較正式的表演有兩次。一次是Ducati在琴行跟著Z老師學(xué)琴時(shí)，參加琴行每年舉辦的琴童音樂(lè)會(huì)，另一次是Ducati在跟著W老師學(xué)琴時(shí)，參加W老師組織的學(xué)生音樂(lè)會(huì)。

Ducati在琴行學(xué)琴大半年，Z老師告訴我們，琴行每年都會(huì)為每位老師組織一場(chǎng)師生音樂(lè)會(huì)，Z老師的音樂(lè)會(huì)大概在一個(gè)月之后。老師給Ducati挑了一首獨(dú)奏曲和一首四手聯(lián)彈。樂(lè)曲是貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》，雖然比較難，但是好在重復(fù)的章節(jié)較多，Ducati很快便背了下來(lái)。

Ducati對(duì)上臺(tái)表演滿心期待，也充滿了好奇。在那段時(shí)間里，我和Ducati玩得最多的游戲便是“表演”，我們?cè)诩依锬M了各種各樣的場(chǎng)景，對(duì)可能發(fā)生的意外情況都進(jìn)行了模擬。Ducati練著琴，也玩得很開(kāi)心。

離表演還有半個(gè)月，我們第一次見(jiàn)到了合作四手聯(lián)彈的小姐姐。小姐姐學(xué)琴的時(shí)間比Ducati長(zhǎng)，節(jié)奏比Ducati穩(wěn)。于是老師讓小姐姐彈奏低聲部，讓Ducati彈奏高聲部。Ducati是第一次嘗試四手聯(lián)彈，一開(kāi)始兩人怎么都合不上節(jié)拍，惹得我在一旁忍不住笑。

還好，正式演出的那一天，Ducati發(fā)揮正常，表現(xiàn)到位，演奏結(jié)束后，Ducati和主持人的交流雖然稚氣十足，可也算是對(duì)答如流了。

那段錄像，我一直視為珍寶，常常和Ducati一起回看。

學(xué)琴第二年，我們拜W老師為師，上課的地點(diǎn)在老師家里。學(xué)了一段時(shí)間之后，我和老師聊起以前Ducati上臺(tái)表演的那一次經(jīng)歷，老師也十分贊成多給琴童創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)自我表現(xiàn)，于是我便建議W老師也組織一次師生音樂(lè)會(huì)。

W老師征求了其他琴童家長(zhǎng)的意見(jiàn)之后，便開(kāi)始帶著琴童家長(zhǎng)們一起準(zhǔn)備起來(lái)。W老師在藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)樓里租了一個(gè)音樂(lè)廳，還請(qǐng)了專業(yè)的主持人，琴童家長(zhǎng)們提前布置了音樂(lè)廳、印刷了節(jié)目單。琴童們或西裝革履，或長(zhǎng)裙搖曳，認(rèn)真投入地演奏出自己最好的水平，家長(zhǎng)們忙于拍攝、鼓掌，小小的音樂(lè)廳里洋溢著悠揚(yáng)的琴聲和熱烈的掌聲，到處都是幸福和自豪的身影。

我想，對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論未來(lái)還有無(wú)再次登臺(tái)的機(jī)會(huì)，那一天的表演經(jīng)歷一定會(huì)讓他們永生難忘吧！（待續(xù)）