培養(yǎng)學生學習主動性的語文課堂教學策略研究

李玲玲

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是學生積極主動學習的內(nèi)在、持續(xù)的動力。在教學中如果能激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習主動性，教學效果定會事半功倍。在語文學科的教學中，要有效地培養(yǎng)學生的學習主動性和學習能力，結(jié)合“學生為主體，教師起主導作用”的學習理念和學習模式，讓學生從被動、消極的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)闊崆?、積極的“我要學”，提高教育質(zhì)量，樹立終生學習的理念。

小學階段的學生對什么事都表現(xiàn)出強烈的好奇心，因此強烈的求知欲也會讓其對語文這門學科充滿學習興趣。但是另一方面，小學生本來好動，注意力較難集中，學習的定力和約束力不強。因此，根據(jù)小學生性格特征，語文教師應該首先采取多種多樣的手段，充分調(diào)動學生語文學習的主動性。綜上，結(jié)合現(xiàn)階段小學語文教學實踐，就如何在課堂中培養(yǎng)學生學習主動性談幾點建議。

一、重視引進，激發(fā)興趣

我國古代教育家孔子在《論語》中寫道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W研究表明，興趣是人對事物的憧憬、著迷、積極追求的心理傾向。學生對學習語文產(chǎn)生樂興趣，便會積極主動的探尋。同時，教師的靈活導入也很關鍵。俗話說得好，“好的開始是成功的一半。”教師風趣幽默的語言，又或者激情高昂的情緒，也會使學生如沐春風，進入最佳的學習狀態(tài)。

小學生，特別是低年級的孩子，上課時喜歡猜謎，聽老師和同學講故事。在語文教育中，如果教師能與教材緊密結(jié)合，以猜謎語、講故事的形式組織教育活動，對激發(fā)學生的學習主動性會起到很好的作用。比如，老師教“和時間賽跑”的時候，首先讓學生猜一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們什么時候起床、什么時候睡覺?！比缓?，根據(jù)課本的內(nèi)容，讓學生在小組內(nèi)交流，選出優(yōu)秀代表來介紹本組同學是如何珍惜時間、養(yǎng)成良好的生活學習習慣的故事。這樣，學生不僅學習了知識，學習興趣和主動性也提高了，同時也實現(xiàn)了課堂學習和課外習作的有機軌道。

二、教師的教育方法靈活

教育家贊可夫先生說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！苯處煹膶腱`活多樣了，教育方法和教學形式更要靈活多樣。因為其不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的各種能力。教師必須經(jīng)常改變教育模式。例如，活動課、探究課、討論課等多種形式的靈活交疊，可以使學生保持較高的學習興趣。

在這個學習過程中，學生的思維始終處于一種活潑開放的狀態(tài)，學生們分別闡述自己的意見，并且認真交流，并得到及時的反饋，不同水平的學生能力在此過程中也都會獲得相應的提高。

此外，上課時，教師還可以不拘泥于教材本身設定的內(nèi)容，可根據(jù)實際情況改變授課安排，或是下功夫重新安排其中一部分的順序。還可多鼓勵學生，激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)學習的主動性。

三、利用現(xiàn)代化教育手段，引導學生發(fā)揮“主體”作用

毫無新意、不斷重復的讀課文、寫生字以及枯燥的分析課文等內(nèi)容，降低了學生對語文的學習興趣和學習主動性。因此，在教學中積極利用現(xiàn)代化的教學手段是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。尤其是利用幻燈片、多媒體進行教學。

通過圖像、聲音、動畫和視頻的綜合處理，使得教學信息呈多維化、集成性和交互性，大大地豐富了表現(xiàn)力，有利于學生對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新激情。通過變化課堂教學工具，能夠恰當?shù)淖兂橄鬄榫唧w，把復雜的知識簡單化、清晰化，通過把無聲的詞句轉(zhuǎn)變成生動的畫面或者視頻，能夠在最大程度上引起學生的興趣。這樣以生動形象的形式展示出來，不僅利于學生理解，而且使學生產(chǎn)生了強烈的學習興趣，寓教育于無形之中。

四、組織開展學習競賽，促使學生樂于學習

心理學家喬治·波利亞認為：“有必要讓學生盡可能多地對探索感興趣。”教育實踐也表明，在教育中創(chuàng)造競爭氛圍是培養(yǎng)學生興趣和獨立思考習慣的重要途徑。只有及時鼓勵學生的點滴革新，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的強烈學習興趣。也正因為學生們有著強烈的獲勝的心理特征，所以比賽最能激發(fā)他們的學習主動性。因此，我們作為教師在教育中應面向全體學生，適當開展一些有意義的比賽活動，在競爭中消除課堂中常見的無聊感，促使他們樂于、好于學好語文。例如，教駱駝王的古詩《詠鵝》時，可以采用“小組朗讀”“男女生朗讀”“同桌齊讀”“表演齊唱”等形式的比賽練習。這樣既活躍了上課時的氣氛，消除了學生長時間學習的疲勞感，又使學生在快樂中掌握了知識，并且能力也得到了提高。

五、指導學生掌握正確的語文學習方法

幫助學生掌握正確的語文學習方法也是小學語文教育教學的重要環(huán)節(jié)。學習的方法如果正確有效，能事半功倍。但是，學習方法不正確，不僅浪費了時間和精力，而且也看不到任何進步，就會讓學生對自己失去信心，放棄學習。因此，語文教師必須把小學的語文知識特征和小學生的性格特征結(jié)合起來指導學生學習。

學習知識要循序漸進，根據(jù)遺忘的規(guī)律，間隔時間越長，遺忘的知識越多，此時教師必須指導小學生及時復習。漢字是拼音文字，教師必須指導學生用音、形、義相結(jié)合的方法學習漢字。當然，語言也有一定的規(guī)律性，小學的語文老師也要經(jīng)常鼓勵學生思考、整理并總結(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)和掌握語言的學習規(guī)律。只有讓學生掌握一套適合自己的語文學習方法，才能促進小學生積極主動的獲取所學知識，真正構建起小學生學習語文的積極性和主動性。

六、構建和諧的師生關系，培養(yǎng)學生的學習主動性

俗話說“親其師，信其道”。首先，教師必須熱愛學生，尊重學生。因為只有真正的關愛了學生，尊重了學生，才會獲得學生的信任。只有學生對教師信任，教師所授的課，學生才會喜歡聽，才能在教學和學習的結(jié)合中產(chǎn)生共鳴，從而達到最好的效果。

同時，教師要為學生樹立良好的榜樣，嚴格要求自己，言行一致，時刻充滿活力和信心，讓學生從教師身上看到積極向上的力量，用這種力量感染學生，鼓勵學生。

總之，興趣是最好的老師，是學生積極主動學習的內(nèi)在持續(xù)動力。在語文教育教學過程中，教師可以不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習主動性，從而提高教育質(zhì)量，更好地促進祖國發(fā)展。