淺談培養(yǎng)學(xué)生物理實驗的能力

高鵬

物理是一門以實驗和觀察為主的學(xué)科，從生活中引出材料，通過實驗探究其中的物理規(guī)律和原理，是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要途徑。社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對人的素質(zhì)培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。剛剛實施的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材》就是著力于教育新形勢下的改革，在繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上提出了教育的新理念。特別是重視科學(xué)探究的教育作用，強調(diào)過程和方法的學(xué)習(xí)，不只注重學(xué)生對知識的傳承，而是要求讓學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法和途徑，增強探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和對科學(xué)價值觀的樹立?！缎抡n標(biāo)》的實施無疑給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)指出了新的思路，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來濃厚的興趣，也提高了教師教學(xué)的積極性。學(xué)生通過實驗探究，學(xué)到了科學(xué)知識，掌握了探究科學(xué)知識的方法，同時也增強了創(chuàng)新能力和實踐能力。但是，目前在一些教育相對落后的農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)設(shè)備相對落后，學(xué)生總體素質(zhì)相對較低，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力就存在一定的困難。以上情況對我們農(nóng)村中學(xué)的老師提出了一個關(guān)鍵的問題：如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，本人就學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中積累的經(jīng)驗提出一些見解，與大家商榷。

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建新型的師生互動平臺

以教材為主、實驗為輔的舊教學(xué)模式在農(nóng)村中學(xué)中根深蒂固，從過去的以講授法為主的教學(xué)思想—“傳道、授業(yè)、解惑”，到后來強調(diào)不能滿堂灌，要注重啟發(fā)式教學(xué)，到現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，注重探究式教學(xué)，采用多元化、多方位的教育形式，一系列的教育改革印證了中國教育的發(fā)展。這就要求我們教師能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，在組織教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個良好的探究科學(xué)知識的學(xué)習(xí)氛圍改變過去以講授法為主的教學(xué)模式，要讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，注重學(xué)生的個人發(fā)展，讓學(xué)生與教師互動，從而構(gòu)建一個新型的教學(xué)平臺。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神和習(xí)慣

要實施研究式教學(xué)，要先培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而動力來源于興趣。愛因斯坦說過熱愛才是最好的老師。陶行知也強調(diào)“治學(xué)以興趣為主”，再三提醒教師要“喚起興味……引起學(xué)生的興味，是很要緊的。因此培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究興趣和精神是培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力的重要前提。這件事要從以下幾方面著手：

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，建立新的學(xué)習(xí)方式

在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)只靠老師講授、實驗演示等獲取知識，自主參與的積極性不高，學(xué)習(xí)比較被動，許多學(xué)生現(xiàn)在還延續(xù)著這種學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們自己參與科學(xué)探究的積極性，讓學(xué)生通過自己的實際操作和思維活動，探究實驗中的科學(xué)知識，而教師要積極指引，導(dǎo)明方向，多點鼓勵與鞭策，開拓學(xué)生思維，逐漸將學(xué)生引人科學(xué)的海洋。陶行知早在60多年前就明確提出：“教育方法要采用自動的方法，啟發(fā)的方法，手腦并用的方法，教學(xué)做合一的方法”。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的思維和習(xí)慣

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)比較被動，老師有布置任務(wù)、有設(shè)計實驗，他就去完成，如果沒有布置任務(wù)或課堂實驗，他就不會自己主動去探究和發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，這就需要我們教師深人地去挖掘?qū)W生內(nèi)心的潛意識，增強他們的求知心理。因此，要充分地利用學(xué)生的這種心理特征，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探究欲望又不知如何操作時要及時引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣性的思維模式，讓他們不斷地一個探究實驗要經(jīng)過許多過程和步驟。實驗的過程就是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，學(xué)生是否具備自主探究知識的本領(lǐng)，直接影響到課堂教學(xué)的效果，因此在實驗的過程中要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對生活表象、感性材料進行分析的能力

從生活走向物理是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要特點，要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)日常生活中的材料進行分析，找準(zhǔn)問題的切入點，提出中肯的問題。愛因斯坦認為提出問題有時比解決伺題更重要。

（2）培養(yǎng)學(xué)生勇于猜想和假設(shè)的能力

據(jù)說牛頓說過：沒有大膽的猜想和假設(shè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍見識不廣，知識面比較狹窄，對于提出的問題不敢做出大膽的猜想，或猜想偏離了方向，這就給進行實驗設(shè)置了障礙。因此，首先要啟發(fā)學(xué)生思維，針對提出的問題，全面搜索有哪些可能出現(xiàn)的結(jié)論，而教師要積極引導(dǎo)，旁敲側(cè)擊，引領(lǐng)學(xué)生的思路向正確的方向進行。

其次要讓學(xué)生多參加社會實踐，多了解身邊有關(guān)的科學(xué)問題、生活問題、環(huán)境問題，使學(xué)生增加知識，擴大視野。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力

實驗方案的設(shè)計就是根據(jù)實驗探究的目的和現(xiàn)有的實際條件來制定完成實驗?zāi)康牡木唧w計劃，包括器材的選擇，器材的裝置，具體的實驗步驟和計劃，科學(xué)探究方法的選取，實物的簡化等。

（4）培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力

培養(yǎng)學(xué)生能通過觀察實驗現(xiàn)象，對實驗信息進行收集，并能運用簡單歸納原理的方法對數(shù)據(jù)進行分析并得出結(jié)論，這是培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的分析、總結(jié)能力和處理實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。最近幾年的中考也很重視這方面知識的應(yīng)用。

（5）培養(yǎng)學(xué)生具有判斷實驗故障的能力

所有的實驗不可能一帆風(fēng)順，時常會出現(xiàn)或這或那的故障，特別是有關(guān)電路的實驗，更容易出現(xiàn)故障。有些不愛動腦筋的學(xué)生總在出現(xiàn)問題時不加思索地舉手發(fā)問，遇到這種情形不要立即給他分析，而要激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們通過靈活運用所學(xué)的知識判斷實驗中出現(xiàn)的故障或問題，這樣可以令學(xué)生加深對實驗的印象，又增強學(xué)生解決實際問題的能力。

三、利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

通過觀察、分析、學(xué)習(xí)實驗演示，從而獲得實驗探究能力也是培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力的一種重要教學(xué)手段。對于一些難度較大、較抽象的探究實驗，教師可以采用多媒體教學(xué)手段進行演示，例如利用計算機中的PowerPoint等資源制作電腦課件，讓學(xué)生直觀、有趣地感受實驗的樂趣，從而掌握探究科學(xué)知識的方法，并養(yǎng)成樂于探究大自然的興趣和習(xí)慣。古人云：“授之以魚，只供一飯之需，授之以漁則終身受益無窮?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)知識的技能和方法，是當(dāng)代物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的發(fā)展要求。如何在教學(xué)過程中貫徹這一教學(xué)理念，特別要在農(nóng)村中學(xué)中實施這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，的確需要我們教師不懈努力。