“雙減”背景下如何有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

盧光朝

摘 要：在小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)的課程，它的作用是不容忽視的。因此，在實(shí)踐中，教師要不斷地改進(jìn)它的教學(xué)質(zhì)量，既要滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，又要適應(yīng)“雙減”的政策要求。從語(yǔ)文教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，要真正有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)，必須在課堂上進(jìn)行多種多樣的教學(xué)，使學(xué)生在課上不會(huì)有太大的壓力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師要想改變自己的思維方式，讓自己的語(yǔ)文能力得到真正的提升。本文就“雙減”背景下如何有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：雙減、語(yǔ)文課堂、教學(xué)質(zhì)量

[正文]老師不但要教授學(xué)生相關(guān)的理論和各種學(xué)科的知識(shí)，還要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才。因此，在“雙減”的大環(huán)境下，教師要對(duì)具體的教學(xué)策略和過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生能夠更加靈活、靈活地理解所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

一、影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的原因

1.1教師方面的原因

首先，一些教師長(zhǎng)期受“應(yīng)試”的影響，在教學(xué)過(guò)程中往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)，教師的教學(xué)方法過(guò)于單一、過(guò)時(shí)，不利于提高教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，由于教室內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到很好的提高，一些老師把注意力放在了課后作業(yè)上，在布置課后作業(yè)時(shí)，盲目地使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，想要讓學(xué)生們?cè)谧鐾甏罅康牧?xí)題之后，完成課后作業(yè)，從而達(dá)到自己的目的，但事實(shí)上，課后作業(yè)并不能提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，也不能讓學(xué)生們掌握所學(xué)的東西，反而會(huì)給他們帶來(lái)很大的壓力。最后，一些語(yǔ)文老師忽略了課堂內(nèi)的互動(dòng)，并將其視為“可有可無(wú)”的課堂互動(dòng)，致使教師無(wú)法得到真正的教學(xué)反饋，從而使其在今后的教學(xué)中遇到了阻礙。

1.2學(xué)生方面的原因

很多小學(xué)生在課前沒(méi)有形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)樗麄兪孪葲](méi)有做好充分的準(zhǔn)備，致使學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，難以掌握課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺乏與老師的合作，致使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生了“一問(wèn)三不知”的負(fù)面影響。其次，由于受智力、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等諸多因素的影響，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力存在較大的差異。因此，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難集中精力，或無(wú)法按時(shí)完成課后作業(yè)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。

二、“雙減”背景下提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1合理的課程設(shè)置

在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師要根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提供更加個(gè)性化、全面的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)課程的主要內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，既可以讓學(xué)生更加靈活地理解復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)，又可以從多個(gè)角度、多方面理解學(xué)科知識(shí)的基本內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深入地挖掘其內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)特定的教學(xué)進(jìn)度和相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，在課程內(nèi)容的合理分配上，還需要老師將教材和課本上的具體內(nèi)容進(jìn)行分類，通過(guò)對(duì)相關(guān)的學(xué)科和專業(yè)的理論知識(shí)進(jìn)行初步的整合，從而指導(dǎo)學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)的主要目的和階段性的發(fā)展目標(biāo)。老師們可以將教科書和課本上的知識(shí)分成理論知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和困難知識(shí)，然后再由學(xué)生們一步步地進(jìn)行，慢慢地掌握各種復(fù)雜的知識(shí)。

例如：老師在老師的指導(dǎo)下，對(duì)《草船借箭》的主要內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的解讀，并根據(jù)《草船借箭》主要內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的剖析。在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)《草船借箭》中的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的剖析，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《草船借箭》中的人物形象特征和作者的創(chuàng)作思路進(jìn)行深入的剖析。老師要讓學(xué)生對(duì)《草船借箭》的內(nèi)容和作者的思想和情緒進(jìn)行細(xì)致的分析，同時(shí)還要根據(jù)人物的性格和章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析和闡釋。

2.2利用小組合作發(fā)揮可以課堂優(yōu)勢(shì)

為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，建立有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，教師必須充分利用各種教學(xué)手段和相應(yīng)的教學(xué)策略，使其更加完善。首先，老師們可以采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，把所有的同學(xué)都聚集在一起，然后把他們分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后分配成不同的小組。其次，教師要積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，積極參加各種小組合作的教學(xué)活動(dòng)。在一定程度上，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到課堂的重要性和必要性。

例如：在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們采取小組協(xié)作的方式，并在小組內(nèi)進(jìn)行具體的討論。老師還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體”要求，來(lái)決定作文的題目和順序。教師可以在課堂上進(jìn)行小組合作，并鼓勵(lì)同學(xué)們可以根據(jù)身邊小組成員的特點(diǎn)來(lái)寫，向同學(xué)們介紹自己的寫作過(guò)程和寫作的內(nèi)容，這樣，同學(xué)們就可以在課堂上進(jìn)行交流和討論，從而提高他們的語(yǔ)言和邏輯能力。這樣可以使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生們的感情更加緊密。

2.3運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新

在促進(jìn)課堂教學(xué)的高效創(chuàng)新的同時(shí)，教師要注意如何合理地運(yùn)用信息技術(shù)，使課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性，從而保證學(xué)生的主觀意愿。在多媒體教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供與語(yǔ)言有關(guān)的圖像、錄像資料，并利用多媒體教學(xué)資源，有效地渲染教學(xué)氛圍，使學(xué)生迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，教師應(yīng)該注重情景教學(xué)中的有效地互動(dòng)和溝通，使學(xué)生在對(duì)話中能更深入地思考，從而使語(yǔ)言課堂的教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)的提升。

2.4利用課后作業(yè)來(lái)提高學(xué)生知識(shí)的掌握

課后作業(yè)是鞏固語(yǔ)文知識(shí)的一種有效手段，因此，在保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，應(yīng)注重課后作業(yè)的價(jià)值，并適當(dāng)?shù)貎?yōu)化、調(diào)整課后練習(xí)的形式，使學(xué)生在某種程度上減輕了學(xué)習(xí)的壓力。語(yǔ)文教學(xué)注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，因此，應(yīng)在教學(xué)中減少對(duì)課件的書寫，而要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察生活，把語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。這也是要充分顧及學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，把繁雜的語(yǔ)言知識(shí)簡(jiǎn)化，使他們有一個(gè)清晰的目標(biāo)，并將其付諸實(shí)踐。

2.5教師的教育方式要多樣化

小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛的好壞直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氣氛可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們更好地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使他們逐漸對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生熱愛。在此階段，教師要運(yùn)用各種不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更生動(dòng)、更有趣。可以采用情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等。

例如：在學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》的過(guò)程中，可以通過(guò)游戲的方式，將古詩(shī)加工成卡片的樣子，讓學(xué)生去回答故事的前后句，更好的掌握古詩(shī)的背誦。對(duì)于獲勝的學(xué)生，老師會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們對(duì)知識(shí)的渴望更加的強(qiáng)烈，讓他們的學(xué)習(xí)熱情更加的高漲。只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“雙減”大環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)注重提高教學(xué)效果，使其更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)文學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用各種手段進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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