在閱讀中成長

孫秉武

書籍在人類的進(jìn)步史上承擔(dān)著重要的責(zé)任，且發(fā)揮著積極作用。社會文明的進(jìn)步與發(fā)展離不開科學(xué)與社科人文的發(fā)展與研究。從社會角度來看，蘊(yùn)藏在書籍中的知識是推動人類社會文明發(fā)展不可或缺的堅(jiān)實(shí)動力，落實(shí)到個(gè)人，每個(gè)人都是社會發(fā)展的力量。通過閱讀，人們所獲取的有益知識將會為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。閱讀的重要性不言而喻，從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣不僅能夠培養(yǎng)個(gè)人終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，獲取有益的知識，而且在陶冶情操的同時(shí)有助于個(gè)人綜合能力的提升。小學(xué)是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此需要教育部門以及學(xué)校加強(qiáng)書香校園的建設(shè)，在實(shí)踐探索中幫助學(xué)生更好地在閱讀中成長。

“讀萬卷書，行萬里路。”任何實(shí)踐探索都離不開理論知識的指導(dǎo)，通過閱讀，學(xué)生能夠在書籍中獲取自己所需要的知識，從而開闊視野，激發(fā)想象力，提高探索世界與深入學(xué)習(xí)的積極性。鄉(xiāng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)條件相對落后，學(xué)生難以依靠課外活動進(jìn)行課外知識的拓展。為了使學(xué)生能夠在課業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上開闊視野，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力與發(fā)散思維等學(xué)習(xí)能力，就需要借助書籍的力量，通過閱讀彌補(bǔ)客觀條件上的不足。因此，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生閱讀活動的重視度，學(xué)校要利用一切資源，配合教師開展相關(guān)的閱讀活動，建設(shè)書香校園，確保學(xué)生在閱讀中成長，在開闊眼界的同時(shí)，提升綜合發(fā)展的能力。

一、充分整合資源，構(gòu)建良好的校園讀書環(huán)境

建設(shè)書香校園的前提是為學(xué)生營造積極的閱讀氛圍，需要合理構(gòu)建校園的讀書環(huán)境，確保相關(guān)活動的開展。鄉(xiāng)村小學(xué)校園的基礎(chǔ)設(shè)施相對落后，教學(xué)資源不足，教學(xué)條件相對較差，這些都是制約閱讀活動開展的客觀因素。為了落實(shí)教育部門對小學(xué)閱讀的新要求，學(xué)校需加強(qiáng)對“在閱讀中成長”的重視程度，積極引進(jìn)相關(guān)資源，充實(shí)相關(guān)教學(xué)條件。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)圖書館建設(shè)，大量引進(jìn)適合小學(xué)生閱讀的書籍，增加書籍的數(shù)量及種類，確保學(xué)生有書可讀。其次，學(xué)校還需要加強(qiáng)對閱讀重要性的宣傳工作，通過開展閱讀大會，提升學(xué)生對閱讀的重視程度及興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣，確保閱讀活動的順利開展。再次，要想從根本上加強(qiáng)學(xué)生對閱讀的認(rèn)識，還需要建設(shè)閱讀角，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地閱讀。最后，學(xué)校還可以定期舉行讀書心得分享會，使學(xué)生在交流中加深對閱讀書籍的理解，更好地提升對閱讀的興趣。學(xué)校還可以充分利用宣傳欄的作用，確立閱讀日以及閱讀月，邀請學(xué)生積極參與宣傳欄宣傳手抄報(bào)的制作，使他們在制作中加強(qiáng)對閱讀重要性的理解，同時(shí)為其他學(xué)生閱讀興趣的提高提供積極的正面宣傳。同時(shí)，充分利用校園廣播站的作用，定期在廣播中推薦相關(guān)書籍，加強(qiáng)對閱讀書籍的引導(dǎo)與宣傳，創(chuàng)造良好的校園閱讀環(huán)境，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。

全面加強(qiáng)閱讀資源的引進(jìn)以及良好校園讀書環(huán)境的建設(shè)，能夠從根本上為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境與氛圍，使學(xué)生能夠在校園的每一處都感受到閱讀文化的熏陶，有利于學(xué)生積極主動地進(jìn)行閱讀，更好地在閱讀中成長。

二、創(chuàng)建一支愛讀書的教師隊(duì)伍

良好的教育離不開言傳身教，不僅體現(xiàn)在家庭教育中，在學(xué)校教育中也發(fā)揮著積極的作用。在構(gòu)建合理的校園讀書環(huán)境的過程中，學(xué)校不僅需要加強(qiáng)對學(xué)生書籍的引進(jìn)，還需要大量投入適合小學(xué)教師閱讀的書籍。在日?；顒又?，教師可以與學(xué)生一起投入書香校園的文化環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍。加強(qiáng)愛讀書的教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過定期舉行教師閱讀心得交流會，使學(xué)生充分感受教師閱讀的積極氛圍，從而帶動學(xué)生積極開展閱讀活動。建立共同閱讀小組，采用教師為小組組長的方式，讓教師進(jìn)行正確的讀書方法指導(dǎo)，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀一本書，在閱讀過程中，先讓學(xué)生感受教師的閱讀方法，再讓學(xué)生踴躍發(fā)言，進(jìn)行自我閱讀方式的展示，從而在交流共享中加深對閱讀內(nèi)容的認(rèn)識與理解。閱讀結(jié)束后，學(xué)生可以選擇摘抄優(yōu)秀句子與經(jīng)典段落等方式，更好地理解閱讀內(nèi)容，形成深刻的印象，幫助其在今后的寫作活動中靈活運(yùn)用相關(guān)的寫作手法以及好詞佳句等。除此之外，對于名著的閱讀可以采用寫讀后感的方式，更深層次地交流對名著的深刻理解，深入學(xué)習(xí)名著所傳遞的思想感情以及主人公所展現(xiàn)的人格魅力及優(yōu)秀品質(zhì)等。

教師是學(xué)校教學(xué)中重要的資源，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)更是促進(jìn)教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成的必要條件。因此，舉行“在閱讀中成長”相關(guān)活動的過程中，一定不能忽視教師的重要作用。建立一批優(yōu)秀的愛讀書的教師隊(duì)伍，有利于為學(xué)生開展閱讀活動起到積極的引導(dǎo)作用，使學(xué)生發(fā)揮主動性，積極閱讀，并加強(qiáng)對相關(guān)知識的積累等，更好地為建設(shè)書香校園創(chuàng)造條件。

三、以活動為載體促進(jìn)學(xué)生在閱讀中成長

（一）開展中華經(jīng)典誦讀

閱讀對于成人來講相對容易，但是遇到難以理解的篇目，成年人也需要反復(fù)讀才能理解晦澀難懂的句子。為了提高小學(xué)生閱讀的積極性，需要通過誦讀的方式加強(qiáng)對相關(guān)經(jīng)典的印象，在反復(fù)誦讀中充分感受經(jīng)典篇目的文化魅力。合理安排中華經(jīng)典誦讀的時(shí)間，最好將時(shí)間安排在每天或者每周固定某一天的早上，確保學(xué)生在精力充沛的早上完成中華經(jīng)典的誦讀任務(wù)，確保高質(zhì)量地完成任務(wù)。通過清晨的誦讀，學(xué)生不僅能夠保持清醒的頭腦，還能確保在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力。中華經(jīng)典的相關(guān)篇目雖然適合誦讀，但是隨著時(shí)代發(fā)展及語言習(xí)慣的不同，對于小學(xué)生而言有些篇目存在難以理解的現(xiàn)象，這就會導(dǎo)致誦讀效果受到影響。因此，在進(jìn)行中華經(jīng)典誦讀之前，教師需要抽時(shí)間詳細(xì)講解需要誦讀的經(jīng)典名著，使學(xué)生對經(jīng)典名篇有充分的認(rèn)識。學(xué)生充分理解篇目內(nèi)容，有助于誦讀活動的順利進(jìn)行，在誦讀的過程中學(xué)生能夠進(jìn)一步加深印象與理解，更好地提升閱讀興趣與積極性。

閱讀不僅需要默讀，更需要誦讀。小學(xué)生的注意力與理解能力還不足以使他們長期保持對閱讀的專注力，因此需要通過誦讀，將閱讀內(nèi)容從文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言形式，有助于學(xué)生更好地理解誦讀內(nèi)容。在積極有效的誦讀過程中，學(xué)生掌握中華經(jīng)典的內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)，有利于學(xué)生陶冶情操。

（二）推薦主題閱讀活動

閱讀離不開對作品內(nèi)容主旨的討論，推薦主題閱讀活動，有助于提升學(xué)生的歸納能力，使相關(guān)主題的內(nèi)容得到分享與交流。主題閱讀活動的開展可以以學(xué)校為組織單位，也可以以班級的形式進(jìn)行。例如，可以舉行讀書演講活動，設(shè)定一個(gè)主題，首先以班級的形式開展讀書演講比賽或者主題征文大賽，通過演講或?qū)懽鞯姆绞娇疾閷W(xué)生的閱讀能力以及對特定主題的理解是否到位等。班級比賽后再將優(yōu)秀參賽者上報(bào)到學(xué)校，開展學(xué)校級別的比賽活動，將學(xué)校比賽中優(yōu)秀參賽者的演講稿或者征文進(jìn)行整合，匯集成冊，以供學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，大大提高閱讀的數(shù)量與質(zhì)量，提升閱讀能力，潛移默化中踐行“在閱讀中成長”。

（三）合理開展班級閱讀活動

營造班級閱讀氛圍是建設(shè)書香校園的基本條件和前提，通過合理開展閱讀活動，在營造良好閱讀氛圍的基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校充分整合閱讀所需的相關(guān)資源后，教師需要在班級活動中合理開展閱讀活動。

除了創(chuàng)設(shè)閱讀角之外，還設(shè)定了固定的班級讀書時(shí)間以及相關(guān)的閱讀任務(wù)。由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，還需要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。設(shè)置規(guī)律的閱讀時(shí)間有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，設(shè)置具體的閱讀任務(wù)可以幫助學(xué)生閱讀好書，在書中獲得有用的知識，從而幫助學(xué)生提高寫作能力和學(xué)習(xí)其他課程的主動性和積極性。組織學(xué)生建立讀書記錄表，按照時(shí)間與閱讀進(jìn)度等制訂閱讀計(jì)劃，有效督促自己按時(shí)完成閱讀任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，真正做到在閱讀中成長。

四、結(jié)語

本文主要從建設(shè)鄉(xiāng)村小學(xué)書香校園的局限性出發(fā)，合理分析了阻礙鄉(xiāng)村小學(xué)書香校園建設(shè)的客觀因素，從而深入到建設(shè)鄉(xiāng)村小學(xué)書香校園的實(shí)踐中。不僅需要學(xué)校加強(qiáng)對“在閱讀中成長”的教學(xué)資源的引進(jìn)，還需要教師加強(qiáng)配合，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，與學(xué)生一起在校園的日常生活中，隨時(shí)隨地通過閱讀拓展知識，開拓視野的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，拓展發(fā)散思維能力。通過開展閱讀活動，學(xué)生的閱讀熱情得到了提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地在閱讀中成長。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郝雪梅.創(chuàng)建書香校園，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（25）：116-117.

注：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“農(nóng)村小學(xué)基于兒童閱讀課程的書香校園建設(shè)研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB0691）的研究成果。