淺析初中英語閱讀理解技巧及解題方法

陸煥英

摘要：英語作為一門語言學科，也是一門外語學科，對于學生來說很多東西都是沒有接觸過的，那么閱讀理解技巧的重要性就非常明顯了，但是目前情況來講，初中生的閱讀理解能力比較形式化。就是理解閱讀理解題目比較死板，不會靈活多變，導致?lián)Q一種別的方式，就看不懂、不會答。所以教師可以采用比較生動、有趣味性的方法為同學進行閱讀理解的講解，以多樣性的方法對材料中的關鍵詞語和關鍵句子進行介紹。

關鍵詞：初中英語;閱讀理解;解題方法

現(xiàn)階段初中英語教師在對學生進行閱讀理解教學的時候都是將學生出錯率比較高的題目教給學生，很少會為學生整篇的翻譯相關的英語閱讀文章，平時對學生進行閱讀能力的培養(yǎng)也僅僅局限于課文內(nèi)容的講解，學生積累的相關單詞和短語也都是在課文中總結出來，缺乏課外閱讀的能力。因此，教師需要結合學生學習的具體英語知識帶領學生拓展英語閱讀能力，讓學生掌握相關的閱讀解題技巧，提高學生學習的積極性。

一、明確初中英語閱讀理解的考察內(nèi)容

首先，初中英語閱讀理解類型比較多，但其內(nèi)容都是對單詞量的考察。文章主要以社會事實主體、社會文化、政治、歷史科學為主題。體裁多為記敘文，應用文，新聞等等形式，基本上都是對學生的日常積累進行考察。閱讀理解的核心要點是對學生的綜合能力進行考察。如果說聽力是考察學生的語感和詞匯的辨析，那么閱讀理解就是考察學生的詞匯量、詞匯的使用、語法的掌握，還有英語邏輯思維能力。在做題中應該注意強調(diào)的一點是閱讀的速度，學生們對英語閱讀的速度快慢直接影響其拿分的速度及整體考試的成績。比如細節(jié)理解題，根據(jù)題干中的定位詞尋找信息句，對考題中的關鍵詞進行定位，定位的目的是快速鎖定文中的有用信息并節(jié)省做題時間。關鍵詞一般為名詞，若題干中出現(xiàn)多個名詞，關鍵詞要選取較為具體的名詞。因此，做這類題時正確理解題干很關鍵。另外，要梳理信息源的句子成分，明確句子主干，找出句子的定語、狀語和補語等，避免落入出題者設計的陷阱。

二、初中英語閱讀理解解題策略

（一）培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升學習的積極性

英語的學習是需要長期堅持的，無論是詞匯量的累積還是語感的培養(yǎng)都是同等重要的，當然教師對學生的閱讀理解的能力培養(yǎng)也不可缺少，這需要學生一定時間的訓練才能達到理想的學習狀態(tài)。教師要想讓學生對閱讀理解有動力、有信心的訓練下去，就要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通常來講，學生對篇幅過長的閱讀材料有閱讀的抵觸情緒，那我們可以利用一些篇幅比較短小的文章對學生進行訓練，讓學生找到閱讀的自信感，經(jīng)過一段時間的訓練之后，才為學生提供難度比較高，篇幅比較長的文章進行閱讀，以求解決學生對做閱讀理解的排斥心理。我們在日常上課的時候為了讓學生適應考試中緊張的狀態(tài)，可以在平時通過一些信息化的手段對學生進行啟發(fā)引導，讓學生享受到不一樣的學習氛圍，以此提高學生學習興趣。

（二）帶著問題閱讀

在做閱讀理解遇到推理題的時候，要透過現(xiàn)象看本質，以原文內(nèi)容為前提，對文中未明顯說明的現(xiàn)象或事例給予客觀、合理的邏輯判斷，作出一定的解釋并根據(jù)需要對信息句進行重組、整合。具體作答時要注意先讀問題，之后帶著問題去讀材料，在通讀材料文章的時候，要對有可能用到的信息做出標記，比如時間，地點，人物等等、遇到不會答的題目的時候，學生要及時對文章進行二次閱讀，查找關鍵詞，根據(jù)題目中提及的細節(jié)，在略讀文章的情況下，將題目定位到文章中具體的一個段落中，然后再對這個段落進行精準分析，也就是教師在課堂上所說的“找到原句”。根據(jù)問題中的關鍵詞去縮小文章的范圍，一般答案信息在關鍵詞的上下兩段之間。之后最重要的一點就是把答案帶進材料中看看是否符合語境，因為題目是根據(jù)材料文章提出的，所以不會跟文章出入特別大。

（三）忠于文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文解題

在閱讀英語材料時，許多學生都存在讀不懂或是似懂非懂的問題，因此在選擇答案時非常模糊，覺得幾個選項好像都對，但在經(jīng)過一番“考量”后，往往都會將錯誤選項當成正確答案，最終導致失分。導致這一學習問題產(chǎn)生的原因是多方面的，一方面是學生英語基礎相對薄弱，詞匯量不足，因此不能直接選出答案;另一方面是學生未掌握正確的解題技巧。英語閱讀中，許多陌生單詞都可通過聯(lián)系上下文推斷出具體意思，或是在意思不明確的情況下也能通過聯(lián)系文章排除干擾選項選出正確答案。如在做詞義猜測型題目時，學生需掌握以下技巧：對于同義詞，在文章中通常將用or或and等連接，表明兩個單詞間存在著意思相近或遞進的關系，因此在遇到生詞時，可以聯(lián)系與之相關的單詞進行分析;而對于反義詞，在文章中通常也通常有相互聯(lián)系的線索，需要學生在通讀全文的基礎上找出相關句子進行分析。另外，對于無法從單詞入手分析的情況，學生可聯(lián)系文章情境，利用情景推斷法、代詞替代法等分析解題。

（四）猜測詞義，學會推理

詞匯量的積累是學生完成閱讀理解的基礎，但是大部分初中階段學生的詞匯積累量比較有限，在閱讀的過程中會遇到大量的生詞或者是短語之類的句子，學生并不能夠完全理解，這個時候教師可以教學生根據(jù)全文的意思進行生詞的猜測，用我們學習到的知識對閱讀過程中出現(xiàn)的生詞進行推理，這樣學生通過舉一反三的學習就能夠學好閱讀知識。教師也可以對學生遇到的生詞進行適當?shù)闹笇?，對學生講解文章中的生詞，幫助學生理解閱讀文章中的內(nèi)容，這樣學生就能夠更準確的翻譯閱讀的文章，進而進行閱讀問題的解答，提高學習英語知識的效果。

三、結語

在初中英語教學過程中對學生進行閱讀解題技巧的教學方法還有很多，需要教師在教學過程中不斷地總結經(jīng)驗，引導學生進行日常的練習，這樣學生才能夠對文章有整體的感知能力，學生也才能夠熟練地掌握解題的技巧，節(jié)約學生在解答閱讀理解題目的時間。因此，教師在教學過程中需要不斷地探究英語閱讀解題技巧的方法，讓學生高效的學習英語知識，提高學生學習英語知識的興趣和積極性。

參考文獻：

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