王曉娟

在《三角形分類》一課中，筆者應(yīng)用了“希沃白板5”“希沃易課堂”等信息技術(shù)，教學(xué)效果顯著。不僅提高了課堂效率，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，給予每個學(xué)生操作和思考的機(jī)會，還促進(jìn)了生生、師生間的交流，促進(jìn)了學(xué)生的深度思考。以下，筆者梳理了在本節(jié)課中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的幾個關(guān)鍵點。

關(guān)鍵事件一：學(xué)生利用“希沃易課堂”的課件推送功能上傳作品，呈現(xiàn)自己的思考過程及結(jié)果，使得教師能夠及時把握學(xué)生完成情況，給予針對性的輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)支持。

關(guān)鍵事件二：所有學(xué)生上傳完作品后，師生共同甄別選擇多幅作品，并利用“希沃易課堂”投放作品功能整體對比呈現(xiàn)。這很好地解決了以往課堂上呈現(xiàn)學(xué)生作品需學(xué)生謄抄在大紙上張貼、即便使用投影也會出現(xiàn)排版困難等問題。

關(guān)鍵事件三：通過“希沃易課堂”呈現(xiàn)多幅作品，學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體交流，再一次體現(xiàn)信息技術(shù)的價值;學(xué)生利用“希沃易課堂”的放大、圈畫、對比等功能進(jìn)行有效互動，促進(jìn)深度思考。與此同時，借助整體的呈現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生建立聯(lián)系，進(jìn)行推理分析：先將三角形分為兩類，再繼續(xù)細(xì)分。學(xué)生在相互啟發(fā)中發(fā)現(xiàn)，分類標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也有可能相同，幫助學(xué)生感悟分類思想。

本課將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新點是，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中教師利用“希沃易課堂”的答題互動功能發(fā)布答題內(nèi)容，學(xué)生利用白板進(jìn)行互動答題，既便于控制時間，又便于統(tǒng)計答題數(shù)據(jù)，幫助教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。本課答題結(jié)果的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給予學(xué)生很大震撼，鼓勵他們更好地應(yīng)用所學(xué)新知、提升認(rèn)識。

回顧整節(jié)課，信息技術(shù)幫助學(xué)生經(jīng)歷了有意義的活動、有價值的探索，提高了課堂效率，實現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維。