“1+X”音樂美育課程教學(xué)改革的探索

胡英敏

摘要：現(xiàn)階段高等院校的教育改革是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，美育課程的改革是我國教育改革的新局面。本文以“音樂美育課程”為研究對象，立足美育教育理念，分析音樂美育課程體系面臨的問題，對音樂美育課程建設(shè)、教學(xué)改革進(jìn)行研究探索。探索“1+X”的音樂美育課程教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，樹立文化自信，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：音樂美育課程? 1+X? 教學(xué)改革? 大學(xué)生

中圖分類號：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）09-0139-04

2015年教育部印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，要求到2018年各高校美育改革要有突破性進(jìn)展，到2020年時(shí)，各高校要初步建設(shè)完成具有中國特色的現(xiàn)代化美育課程體系，美育教育被提到了一個(gè)新的高度。在2019年，教育部又印發(fā)“切實(shí)加強(qiáng)”《意見》，文件中強(qiáng)調(diào)切實(shí)改變高校美育的薄弱現(xiàn)狀，加強(qiáng)各高校美育的新格局。教育部在2020年再次印發(fā)《意見》，強(qiáng)調(diào)全面落實(shí)美育工作，提出“把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。并且《意見》中要求2022年各高校美育課程要全面開齊開足，美育教學(xué)改革要成效顯著。還要求到2035年時(shí)，各高校要基本建設(shè)完成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。與此同時(shí)，教育部對高職院校的美育課程改革也提出了新要求，在2020年9月的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023年）》中，要求“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)”，必須“加強(qiáng)藝術(shù)類公共基礎(chǔ)必修課程建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生美育全面發(fā)展”。

高校的公共音樂教育是大學(xué)生美育課程的組成部分，音樂教師應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生對音樂作品的審美，提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)和提高大學(xué)生的文化自信。當(dāng)下高校教學(xué)改革正有序的進(jìn)行著，新樣態(tài)的教育發(fā)展如火如荼。高校的音樂美育課程也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，必須改變傳統(tǒng)的觀念，打破陳舊教學(xué)手段，創(chuàng)新音樂美育教學(xué)內(nèi)容，更好地開設(shè)出一系列音樂美育課程，有助于落實(shí)新時(shí)代的德育與美育要求，有助于更好地發(fā)揮音樂教育獨(dú)特的教化作用，有助于普及音樂實(shí)踐體驗(yàn)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂的需求。

一、音樂美育課程的現(xiàn)狀分析

在改進(jìn)美育教育發(fā)展的若干意見指導(dǎo)下，大部分高校普遍開設(shè)了音樂美育課程，有“音樂鑒賞類”“音樂史論類”和“音樂技能實(shí)踐類”等不同內(nèi)容的美育課程。上海市所有高校均開設(shè)公共藝術(shù)課程，要求每位大學(xué)生在校期間必須選修公共藝術(shù)課程，并計(jì)入學(xué)分，修滿學(xué)分才能畢業(yè)。清華大學(xué)在2021學(xué)年也已開設(shè)了273門公共美育課程。

在2019年，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《意見》的指導(dǎo)下，開設(shè)了一系列美育課程，《中國音樂文化》《電子琴演奏》《流行音樂欣賞及演唱入門》《形體塑身》等音樂鑒賞、音樂實(shí)踐兩大類的不同主題的美育課。由于音樂教師的專長各異，他們根據(jù)自己擅長的技能，開設(shè)了貼近學(xué)校提出的美育課程建設(shè)要求。但是所設(shè)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，導(dǎo)致美育課程沒有系統(tǒng)化，沒有延續(xù)性，不能全面地培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美能力、音樂技能。其二，學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂美育課程可以提高自己音樂素養(yǎng)，仍然認(rèn)為學(xué)習(xí)這一類的美育課只是為了獲得學(xué)分順利畢業(yè)，完全不重視此類課程。其三，在美育課程建設(shè)上，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院也僅僅只是開設(shè)了幾門公共美育課程，課程沒有連續(xù)性、系統(tǒng)性和相互銜接的教學(xué)體系，學(xué)生在短學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握難度較大。

根據(jù)寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的音樂美育課程情況，筆者進(jìn)行了對高職院校音樂美育課程改革的研究。研究得出，到目前為止，學(xué)者們對高職院校音樂美育課程的研究并不多，收集整理出以下幾方面。

（一）關(guān)于音樂美育課程建設(shè)改革現(xiàn)狀的研究

在改進(jìn)美育教育發(fā)展的若干意見指導(dǎo)下，大部分高校普遍開設(shè)了音樂美育課程，如“音樂鑒賞類”“音樂史論類”和“音樂實(shí)踐類”等不同類型的課程。

宋曉清在《高職擴(kuò)招視角下美育課程教學(xué)改革路徑探析》一文中寫到學(xué)校出臺了一系列關(guān)于高校美育的相關(guān)文件并實(shí)施落地，為學(xué)校提供制度保障和政策保障。如打造“深信美育”品牌示范課，并且積極配合當(dāng)?shù)卣?wù)街道，走進(jìn)社區(qū)。而社區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展又反作用于美育教學(xué)建設(shè)改革，使其不斷改革創(chuàng)新，爭取更多的發(fā)展平臺和機(jī)遇，進(jìn)而形成一個(gè)良性發(fā)展循環(huán)。

蘇臻在《高職大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)踐音樂美育教育的重要性——以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為例》文中，指出日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，為學(xué)校開展美育教育提供了實(shí)踐平臺，學(xué)校還創(chuàng)辦了校園文化品牌活動(dòng)——校園文化藝術(shù)節(jié)，也為大學(xué)生開展美育實(shí)踐搭建了平臺。

（二）關(guān)于美育課程建設(shè)改革所存在問題的研究

劉芹在《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校美育建設(shè)存在的問題及解決策略》一文中提到，學(xué)校開設(shè)了《影視制作和鑒賞》《音樂鑒賞》等音樂美育課程，但是平行班較少，只能少數(shù)同學(xué)通過搶課選修公共美育課程。這些公共美育課程每周一次授課，學(xué)生很難獲得良好的教學(xué)效果。而且高職院校學(xué)生普遍比本科高校的學(xué)生在音樂素質(zhì)和音樂理解上有一定的差距，他們的基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)有待提高。

岳嬙在《新時(shí)代高職院校美育教育創(chuàng)新模式探微》中提到，學(xué)校目前缺乏一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的美育工作管理的規(guī)章制度，開設(shè)的美育教學(xué)課程也比較單一，缺少系統(tǒng)化的課程標(biāo)準(zhǔn)。而且在教學(xué)方面，教師們只注重講授枯燥的理論知識，用理論去鑒賞音樂，教學(xué)手段單一，缺少讓學(xué)生去實(shí)踐感受音樂美育的過程。

許月在《分析音樂欣賞教學(xué)對高職院校美育教育的價(jià)值》中提到音樂欣賞課程的課程標(biāo)準(zhǔn)陳舊，一直沿用老版鑒賞教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容偏向于選擇西方音樂作品，常采用傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)模式，用大量理論知識分析音樂作品，有些教師以個(gè)人習(xí)慣去教授學(xué)生欣賞作品，導(dǎo)致沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生無法真正體會(huì)音樂的魅力，無法感受到作品的鑒賞內(nèi)涵，無法提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

王蓓蓓在《高職院校音樂欣賞課中的德育和美育功能》中提到學(xué)校音樂欣賞課的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)仍停留在初級層面，課程思政和美育功能都未能很好的融入，導(dǎo)致課程美育功能單一，教學(xué)效果不佳。

賈仕延在《淺談音樂教育在高職院校中的美育作用及實(shí)施途徑》一文中指出有些高職院校開設(shè)了音樂類的必修或是選修課，但是受到了學(xué)校重視專業(yè)課程的影響，教學(xué)條件和師資力量等因素的落后，導(dǎo)致授課無法達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。

（三）關(guān)于美育課程建設(shè)改革的研究

何芳的《高職院校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)探析》中提出，高職院校要重新建立一個(gè)美育部門，制訂適合本校音樂美育的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況科學(xué)設(shè)置美育課程，在確保教學(xué)秩序的同時(shí)合理制訂學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，制訂一系列相關(guān)的獎(jiǎng)罰制度，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性。

岳嬙在論文中對美育課程改革提出了對策，建議將美育課程結(jié)合各專業(yè)納入學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，豐富教學(xué)內(nèi)容，多樣化授課，并開展學(xué)分制的教學(xué)模式，修滿學(xué)分符合條件才能畢業(yè)。還提出各學(xué)院可以根據(jù)不同專業(yè)制訂美育選修課程，強(qiáng)化各專業(yè)的不同美育素養(yǎng)，開創(chuàng)“一師一優(yōu)課”“一課一名師”，打造各學(xué)院的公共藝術(shù)美育精品課程。

綜上所述，對美育課程建設(shè)改革迫在眉睫，各高職院校美育課程建設(shè)都存在“重口號、輕落實(shí)”現(xiàn)象，應(yīng)如何建設(shè)一套完整的美育課程教學(xué)體系，如何制訂符合各學(xué)院人才培養(yǎng)的美育培養(yǎng)方案，如何明確高職院校的美育實(shí)施目標(biāo)，如何實(shí)施教學(xué)手段等，這些問題值得探索。

二、“1+X”音樂美育課程教學(xué)模式的改革

（一）建立健全的美育管理機(jī)制

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視美育工作，切實(shí)將美育課程融入到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中，并能從經(jīng)費(fèi)上大力支持美育的相關(guān)活動(dòng)與各項(xiàng)工作?？梢栽趯W(xué)校成立一個(gè)專門指導(dǎo)美育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)小組，在美育教學(xué)工作中起到引導(dǎo)作用，并制訂有效的美育管理機(jī)制與管理模式，強(qiáng)有力發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的核心作用。在學(xué)校實(shí)施美育改革過程中，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，通過校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，美育教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，加強(qiáng)部門與領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通交流，落實(shí)到教師團(tuán)隊(duì)，各美育教師分工協(xié)作，形成一個(gè)完善的責(zé)任體系。良好的管理模式可以更好地進(jìn)行溝通與交流，能將改革方案完美融入美育課堂教學(xué)理念之中，使美育課程形成良好的教學(xué)體系。學(xué)校只有明確美育改革的教學(xué)理念，才能保證美育教育的順利開展。

（二）構(gòu)建科學(xué)的“1+X”美育課程

美育課程改革的新高度對學(xué)生掌握音樂美育知識有了新的要求。學(xué)生只有對音樂基礎(chǔ)知識有一定的了解，才能對美育知識有更深入的掌握。

1.確定“1+X”美育課程系統(tǒng)

“1”是《基礎(chǔ)樂理知識》?！癤”是指跟學(xué)校專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的各美育音樂拓展課程。建立一個(gè)“X”是由數(shù)門音樂美育課程組合的選修課程群系統(tǒng)，既在音樂基礎(chǔ)知識上有了拓展延伸，又能夠促進(jìn)音樂知識相互聯(lián)系。美育課程選修群系統(tǒng)能提供給學(xué)生更多全面自由的選擇范圍，也便于發(fā)揮學(xué)生各自特長，進(jìn)而達(dá)到單個(gè)課程不能達(dá)到的音樂美育效果。例如中國音樂鑒賞、民歌學(xué)唱、器樂演奏、形體舞蹈、戲曲學(xué)唱等課程，可以采取必修和選修相結(jié)合的形式，如：鑒賞類《中外名曲鑒賞》《中國民歌賞析》《流行歌曲賞析》等;技能實(shí)踐類《電子琴演奏》《吉他演奏》《通俗歌曲學(xué)唱》《形體》等;史論類《中國音樂史》《流行音樂發(fā)展》等。樂理知識從美育課程中的“被選擇”角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極融合其他課程，為其他課程奠定音樂理論基礎(chǔ)。通過學(xué)會(huì)“1”去操作實(shí)踐各種“X”，解決學(xué)生音樂素養(yǎng)參差不齊，不識譜、聽不懂現(xiàn)象，為學(xué)校培養(yǎng)全方位的學(xué)生做好學(xué)科支持。

2.面向?qū)W校的專業(yè)針對性設(shè)計(jì)“X”個(gè)性化模塊教學(xué)

在現(xiàn)代化職業(yè)教育的背景下，高職音樂美育課程如何進(jìn)行美育改革創(chuàng)新，才能讓美育教學(xué)成果顯著，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。在音樂美育課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上一定要充分體現(xiàn)出多樣性、職業(yè)化、現(xiàn)代化。增加音樂美育與各專業(yè)學(xué)科之間的內(nèi)部融合，促進(jìn)學(xué)生了解各專業(yè)與藝術(shù)之間的豐富聯(lián)系，在諸多音樂門類中感受專業(yè)與藝術(shù)的交流溝通。提高學(xué)生人文音樂素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，提升不同專業(yè)學(xué)生的不同審美情趣。除了開設(shè)于學(xué)校各專業(yè)相關(guān)的音樂美育課程，還可以開設(shè)音樂社團(tuán)的課程，以及提煉出行業(yè)企業(yè)中迫切亟需的美育基礎(chǔ)知識和技能等課程，從而加強(qiáng)教學(xué)的有效性和針對性。

（1）實(shí)施混合式教學(xué)，采用新媒體滲透課程教學(xué)

教師在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式下，都要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的掌握情況來推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)度。如果教師為了照顧音樂基礎(chǔ)知識薄弱和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致好生“吃不飽”，久而久之他們就會(huì)“開小差”，喪失興趣;如果反之，又會(huì)導(dǎo)致“差生”學(xué)習(xí)信心下降，因?yàn)椤皩W(xué)不會(huì)”而放棄學(xué)習(xí)。實(shí)施混合式教學(xué)，例如“云班課”“愛課程”等平臺，教師在授課前，提前把課程的學(xué)習(xí)資料和視頻講解資源發(fā)布到平臺資源庫中，學(xué)生可以在課前通過線上內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。由于多媒體教材可以反復(fù)觀看，學(xué)生可以開展有效學(xué)習(xí)。教師通過平臺的大數(shù)據(jù)也可以了解到學(xué)生的學(xué)情，教師能第一時(shí)間了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而做到以學(xué)生為主體，更好地開展線下教學(xué)。在線下課堂教學(xué)中可以精講或少講基礎(chǔ)美育知識，集中解決本課時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，或在學(xué)生操作實(shí)踐過程時(shí)重點(diǎn)解決遇到的困難。線上線下的混合式教學(xué)模式大大提高了教師的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識更加扎實(shí)，也讓學(xué)生有更多的時(shí)間去實(shí)踐體驗(yàn)。

線上的教學(xué)方式還可廣泛采用新媒體、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)。音樂藝術(shù)具有極其獨(dú)特的魅力，它是一種時(shí)間的藝術(shù)，是一種關(guān)乎聽覺、旋律、節(jié)拍的藝術(shù)形式?，F(xiàn)代技術(shù)新媒體的運(yùn)用使得音樂知識的傳播有了更直觀立體式的提升。學(xué)生從中可獲得主觀音樂需求，教師也可根據(jù)學(xué)生需求制作視頻，讓每個(gè)人都能成為主體，表現(xiàn)過程豐富，影、像、畫、聲同步進(jìn)行。用不同的授課方法和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)吸引學(xué)生，使學(xué)生積極融入其中，“以生為本”提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

還可以建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生開闊視野，實(shí)時(shí)觀看到各種藝術(shù)展演和各種文藝活動(dòng)，增加欣賞美的機(jī)會(huì)，感受美的熏陶，提高美的享受。

（2）構(gòu)建合理選課系統(tǒng)

為了“1+X”教學(xué)模式的順利開展，要注重構(gòu)建先進(jìn)合理的選課系統(tǒng)。利用網(wǎng)上選課系統(tǒng)，采用必修一門基礎(chǔ)知識，充分自主選修“X”門模塊課的選課原則，讓學(xué)生能夠自主選擇課程類型和授課教師。例如在每學(xué)期選課時(shí)，學(xué)生能夠通過選課系統(tǒng)，清楚了解每門“X”模塊課程的課程介紹、學(xué)生入門條件、課程標(biāo)準(zhǔn)以及考核標(biāo)準(zhǔn)等。還可以設(shè)置已修學(xué)生的留言板頁面，學(xué)生通過先前的學(xué)生評價(jià)留言，結(jié)合自己的興趣愛好、需求以及特長，選擇適合自己的“X”課程。

（3）確立一支花心思、多手段的“1+X”教師隊(duì)伍

美育課程不但要豐富內(nèi)容，可供學(xué)生選擇，還要確立一支精銳美育教師隊(duì)伍。首先優(yōu)化音樂教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)的師資力量，集體研討創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。而且教師應(yīng)注重自身的音樂修養(yǎng)，具備豐富的音樂理論知識和美育素養(yǎng)，自身高素養(yǎng)才能言傳身教，對學(xué)生起到正面積極的引導(dǎo)作用。在課堂上，教師的實(shí)施手段應(yīng)多樣化，使用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、鑒賞力，提高學(xué)習(xí)效率。教研室加強(qiáng)校內(nèi)督導(dǎo)，落實(shí)教研室的集體聽課、備課和反思功能，加入學(xué)生的課堂反饋，并進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整，優(yōu)化教師教學(xué)能力。

除了確立一支專業(yè)音樂美育教師隊(duì)伍，學(xué)校還可以搭建校校之間或者與社會(huì)的交流平臺，邀請優(yōu)秀藝術(shù)家、學(xué)者教授和高端藝術(shù)團(tuán)等來校交流，既為學(xué)生提供了熏陶美育的機(jī)會(huì)，又豐富了教師的專業(yè)知識和美育知識。

（4）建立與團(tuán)委合作的美育教育體系

美育課程可以依托在團(tuán)委社團(tuán)校園文化的開展支撐下，把美育課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化聯(lián)動(dòng)，建立“三位一體”的美育教育體系。除了開設(shè)各種藝術(shù)團(tuán)體和社團(tuán)組織，團(tuán)委還可以提供美育課程實(shí)踐的平臺和機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)美育課程，在學(xué)校的實(shí)踐平臺上展示自己的學(xué)習(xí)成果，在舞臺上感受體驗(yàn)音樂藝術(shù)之美。團(tuán)委還可要求學(xué)生在校期間，任意參加一項(xiàng)以上的藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，獲得美育素質(zhì)實(shí)踐分。通過參加藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，也刺激求學(xué)欲望，這是對音樂美育課堂教學(xué)的一種延伸，學(xué)生既有了多樣化選擇，又擁有持久學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以彌補(bǔ)課程教學(xué)無法替代的一些情感實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)校美育工作的參與者，他們的展示也讓教師對美育改革有了再深入探討，得出更新的探究方法。

（5）建立美育課程評價(jià)體系

學(xué)生的綜合審美能力、美育素養(yǎng)和技能水平等不能僅憑傳統(tǒng)的評價(jià)考核得出結(jié)果。美育課程的評價(jià)體系要有一個(gè)過程性的考核評價(jià)，因?yàn)橐魳返难帐且粋€(gè)時(shí)間的藝術(shù)，只有時(shí)間的積累，才能有美的提升。例如鑒賞類課程，通過聽音樂，品音樂，才能提高鑒賞能力，每個(gè)項(xiàng)目的過程性評價(jià)就是學(xué)生美育獲得的評價(jià)。要淡化終結(jié)性評價(jià)，不能以最后的期末成績?yōu)樽罱K評判標(biāo)準(zhǔn)。要建立美育課程一個(gè)新的評價(jià)體系，由過程性評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評、終結(jié)性評價(jià)等組成，制訂規(guī)范化的評分標(biāo)準(zhǔn)、各評價(jià)的占比。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，音樂美育課程是我國高校教育改革方針中的重要組成部分，也是美育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用“1+X”教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)置和安排音樂美育課程內(nèi)容，建立健全美育管理機(jī)制，構(gòu)建合理選課系統(tǒng)，建設(shè)高水平音樂教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建新媒體、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺，建立與團(tuán)委合作美育教育體系。只要高校對美育課程有高度的重視，建設(shè)一個(gè)健全的美育課程體系，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)就有著重要的積極意義。音樂教師應(yīng)積極配合美育改革，除了要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂專業(yè)技能水平，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。要將文化自信融入音樂美育課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)及文化自信的共同發(fā)展，為我國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈仕延.淺談音樂教育在高職院校中的美育作用及實(shí)施途徑[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（01）：84-86.

[2]劉芹.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校美育教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（12）：4-5.

[3]夏燕靖.尋找美育抓手，以課程實(shí)施美育[J].美育學(xué)刊，2020（06）：1-11.

[4]王蓓蓓.高職院校音樂欣賞課中的德育和美育功能[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（S1）：169-171.

[5]宋曉清.高職擴(kuò)招視角下美育課程教學(xué)改革路徑探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021（19）：148-149.

[6]蘇臻.高職大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)踐音樂美育教育的重要性 ——以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為例[J].黃河之聲，2015（13）：26.

[7]岳嬙.新時(shí)代高職院校美育教育創(chuàng)新模式探微[J].北方文學(xué)，2020（32）：91-93.

[8]許月.分析音樂欣賞教學(xué)對高職院校美育教育的價(jià)值[J].藝術(shù)評鑒，2021（21）：137-139.

[9]何芳.高職院校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)探析[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（24）：63-65.