將情感教育融入道德與法治教學(xué)中

余春華

2022年4月，中華人民共和國(guó)教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》。2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，旨在提高學(xué)生道德與法治素質(zhì)，道德修養(yǎng)，法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等.因此，在道德與法治課教學(xué)中實(shí)施情感教育是必不可少的，它可以影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒，更影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。將情感教育融入道德與法治教學(xué)中，能夠更好地促進(jìn)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、站在新課程標(biāo)準(zhǔn)的視角來(lái)看現(xiàn)在的道德與法治教學(xué)，它存在兩個(gè)不足。

（一）教師采用的教學(xué)方法比較單一和低效，重知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)，忽視情感熏陶與感染。教學(xué)方式落后，課堂上教師站在講合上，一臉嚴(yán)肅、沒(méi)有喜悅的表情，也沒(méi)有愛(ài)的眼神，一心只顧向?qū)W生傳授知識(shí)，很多教師仍然喜歡運(yùn)用滿堂灌的教學(xué)模式，自己成為課堂教學(xué)的主人，一股勁兒的對(duì)學(xué)生講解和傳授，硬是把知識(shí)塞給學(xué)生，這種單一的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必定是不會(huì)有智慧、有理想、有人生目標(biāo)的青年一代。教學(xué)中由于教師缺少對(duì)學(xué)生情感教育，很難打動(dòng)學(xué)生。教師只有采用情感這把鑰匙才會(huì)打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)，才會(huì)幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值取向。

（二）教師采用的教學(xué)理念沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，教師的眼中只見(jiàn)分?jǐn)?shù)，不見(jiàn)人，忽視情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于受到傳統(tǒng)、陳舊教學(xué)理念的影響，采用的教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新，教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)看得很重，教師只是一味的追求學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生的情感教育，很難完成當(dāng)今道德與法治教學(xué)的目標(biāo)。新課程要求下，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括，政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)。但由于教學(xué)理念陳舊，缺少對(duì)學(xué)生情感教育，即使教師教得再好，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)再高，這樣的教學(xué)也是失敗的，如果教學(xué)理念中缺少情感教育，就如同一潭死水，致使道德與法治課堂缺少趣味與活力。

二、道德與法治教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的教學(xué)策略與途徑。

（一）在理論知識(shí)的教學(xué)中，注重科學(xué)性，堅(jiān)持以理服人，在“理”字上下功夫，增強(qiáng)知識(shí)的可信度，滿足學(xué)生的認(rèn)知情感的需求，培育學(xué)生的認(rèn)同情感。任何學(xué)科都有它的知識(shí)體系和內(nèi)在的邏輯體系，每個(gè)理論問(wèn)題又具有它的系統(tǒng)性和層次性。雖然中學(xué)道德與法治課是常識(shí)課，但其教材的編寫(xiě)也遵循了一定的規(guī)范性和內(nèi)在邏輯性的原則，因此，我們?cè)诮虒W(xué)們中就必須遵循這一原則，從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系上，從不同年級(jí)學(xué)生的層次水平上，盡可能地把知識(shí)、道理講清、講透，不給學(xué)生留下疑惑和不解。先“曉之以理”，而后方能“動(dòng)之以情”。使學(xué)生能真正理解、聽(tīng)懂，心服口服，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)該門(mén)課程的“認(rèn)同”情感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求知識(shí)的求知欲，從感情上能把道德與法治課真正當(dāng)成一門(mén)為提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)的課程，從而積極主動(dòng)、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。在這種情況下，教與學(xué)就容易統(tǒng)一起來(lái)，道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

（二）開(kāi)展形式多樣的課外教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感。課外活動(dòng)是學(xué)校育人的一個(gè)重要的組成部分，也是道德與法治課不可缺少的重要組成部分。課外教育活動(dòng)是學(xué)生接觸、觀察、了解人與社會(huì)的一個(gè)平臺(tái)，也是學(xué)生提升道德與法治核心素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。教師可根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)組織課外教育活動(dòng)。第一，組織學(xué)生辦好手抄報(bào)。手抄報(bào)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流的窗口，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，即時(shí)制訂辦報(bào)計(jì)劃，審閱稿件。內(nèi)容要豐富多彩，形式靈活多樣。第二，組織學(xué)生調(diào)查采訪，組織主題班會(huì)、演講比賽、報(bào)告會(huì)等形式多樣的課外活動(dòng)。

教育教學(xué)中，沒(méi)有情感就沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。將情感教育融入道德與法治教學(xué)中，以情育人、以情激情、以情換情來(lái)挖掘?qū)W生潛力。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)。