胡 雁

（清遠(yuǎn)市清城區(qū)鳳翔小學(xué) 廣東 清遠(yuǎn) 511515）

隨著九年義務(wù)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)越來(lái)越重視，同樣，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)的培養(yǎng)也更加的重視。音樂(lè)課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門(mén)必修課，作為教師，我們應(yīng)該貫徹好音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

自2015年開(kāi)始，國(guó)務(wù)院在全國(guó)開(kāi)展義務(wù)教育質(zhì)量檢測(cè)工作，其中要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、德育、體育、藝術(shù)、勞動(dòng)、心理健康作為監(jiān)測(cè)學(xué)科。隨著教育質(zhì)量的不斷提高，我國(guó)更加重視對(duì)于小學(xué)生審美能力和興趣的培養(yǎng)，所以義務(wù)教育的質(zhì)量檢測(cè)對(duì)于我們小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有極大的推動(dòng)和監(jiān)督作用。

1.了解義務(wù)教育質(zhì)量檢測(cè)

義務(wù)教育質(zhì)量檢測(cè)采取抽樣檢測(cè)的方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題并全面評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量。全球所有國(guó)家都對(duì)自己國(guó)家的基礎(chǔ)教育十分重視，很多國(guó)家都成立了專門(mén)的教育監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，我國(guó)在2007年教育部成立專門(mén)的“基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測(cè)中心”，這個(gè)部門(mén)成立的目的是為了更好地督促教師提高教學(xué)質(zhì)量和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究學(xué)生發(fā)展的全方位因素。藝術(shù)測(cè)試主要以小學(xué)四年級(jí)和初中八年級(jí)學(xué)生為監(jiān)測(cè)對(duì)象，監(jiān)測(cè)結(jié)果和升學(xué)考試無(wú)關(guān)。義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)分析，不僅要比較各方面的差異數(shù)據(jù)還要分析其他的因素，這些改變充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的看重。

2.提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量

2.1 緊密聯(lián)系生活與音樂(lè)

音樂(lè)和生活是密不可分的，生活中處處充滿音樂(lè)?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版指出，在教育中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。在課堂教學(xué)中，我們可以把音樂(lè)和生活聯(lián)系起來(lái)，共同探索，把教學(xué)內(nèi)容分析對(duì)比，這樣可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。比如花城版四年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的國(guó)歌》，在學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)校每周的升旗儀式，或給學(xué)生播放天安門(mén)升國(guó)旗時(shí)的場(chǎng)景視頻，讓學(xué)生自發(fā)的體驗(yàn)這種愛(ài)國(guó)情感；除此之外，我們還可以聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)，如在“新冠”疫情中，國(guó)家如何部署，全國(guó)人民上下一心共同抗疫，國(guó)家盡顯大國(guó)風(fēng)范、大國(guó)擔(dān)當(dāng)。經(jīng)過(guò)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生可以理解歌詞中所表達(dá)的含義，更有激情地歌唱國(guó)歌，同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與熱愛(ài)。

2.2 扎實(shí)開(kāi)展多種課堂教學(xué)練習(xí)活動(dòng)

2.2.1 培養(yǎng)良好的音準(zhǔn)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要培養(yǎng)良好的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子具備一雙“音樂(lè)的耳朵”，音準(zhǔn)是非常重要的。只有聽(tīng)得準(zhǔn)，才能唱得準(zhǔn)。在課堂中，教師可以通過(guò)聽(tīng)音模唱（單音、音程、和弦等），在聆聽(tīng)的過(guò)程中讓孩子充分感知、辨別音的高低長(zhǎng)短，加深對(duì)音高的記憶。在初步建立音高概念的前提下，可通過(guò)唱音階（大調(diào)、小調(diào)音樂(lè)，半音音階、三度音階等）、模唱或構(gòu)唱音程等方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)音高音準(zhǔn)的直觀感受和記憶。

2.2.2 加強(qiáng)節(jié)奏的練習(xí)

奧爾夫曾認(rèn)為：“音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉?！钡珜?duì)小學(xué)生而言，單純學(xué)習(xí)節(jié)奏符號(hào)、硬記節(jié)奏時(shí)值是很枯燥乏味的事情，除了聽(tīng)、認(rèn)、讀節(jié)奏節(jié)拍，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用形象直觀、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行趣味節(jié)奏教學(xué)，如把節(jié)奏教學(xué)融入日常生活：

或運(yùn)用肢體語(yǔ)言、體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)中增加拍手、拍肩、拍腿、跺腳等肢體作，從而強(qiáng)化對(duì)節(jié)奏的感知能力，準(zhǔn)確把握節(jié)奏的強(qiáng)弱，理解不同類型的音樂(lè)作品；也可運(yùn)用生活中的聲響進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，如鐘擺搖動(dòng)的聲音，汽車提示聲等，本人曾在三連音節(jié)奏型的教學(xué)引用過(guò)火車的聲音讓學(xué)生直觀迅速地掌握該節(jié)奏型：

教師可將這些元素靈活引入課堂教學(xué)中，由淺入深，學(xué)生在不斷體驗(yàn)、不斷實(shí)踐的過(guò)程中，能快速地辨認(rèn)及掌握節(jié)奏型，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2.3 課堂始終貫穿識(shí)譜教學(xué)

識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門(mén)的鑰匙，小學(xué)階段每一節(jié)音樂(lè)課教師都應(yīng)重視識(shí)譜教學(xué)，識(shí)讀樂(lè)譜對(duì)學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)將提供很大的幫助，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

從小學(xué)低年級(jí)可以從熟悉的教材歌曲入手，降低識(shí)譜難度，也可采用師生合作演唱，緩解識(shí)譜難度；或模唱歌譜熟悉旋律線。中年級(jí)學(xué)生對(duì)識(shí)譜有一定基礎(chǔ)，利用好學(xué)生強(qiáng)大的模仿能力進(jìn)行模唱，用手畫(huà)旋律線，感知旋律走向，增強(qiáng)音高感；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，還可利用創(chuàng)編、填空等小游戲來(lái)提高識(shí)譜能力。識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生打好音樂(lè)基礎(chǔ)的重要手段，積累大量的識(shí)譜知識(shí)、具備識(shí)譜能力，能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具，開(kāi)闊其音樂(lè)視野，深化對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解，整體音樂(lè)素質(zhì)都能上一個(gè)新臺(tái)階。

2.3 小組式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱情參與

每次學(xué)習(xí)歌曲或者復(fù)習(xí)上一節(jié)課歌曲的時(shí)候都采用傳統(tǒng)的全班齊唱的方式，固定、簡(jiǎn)單、重復(fù)一件事情容易打消學(xué)生的熱情和對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。教師可采用小組式學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生熱情參與，達(dá)到理想的課堂效果。比如在上課時(shí)，分配多個(gè)小組，4-6個(gè)人一組。首先大家一起學(xué)習(xí)歌曲，初步掌握歌曲后，可以讓每一個(gè)小組進(jìn)行輪流歌唱或者給每一個(gè)小組分配這一首歌曲的不同片段，其他小組也可在別的小組演唱時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組的優(yōu)缺點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)同學(xué)們對(duì)這首歌都十分熟悉之后，就可以更加靈活的分組，進(jìn)行小組展示，甚至可以單人表演。小組教學(xué)可以減輕唱歌不好學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓表現(xiàn)欠佳的學(xué)生也有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，在減輕其心理負(fù)擔(dān)的同時(shí)避免了尷尬。這對(duì)于活躍課堂氣氛，全面提升全體學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)有很大的推動(dòng)作用。

教師在做好充分的教情和學(xué)情調(diào)查后，還可根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，組建不同的學(xué)習(xí)小組，如有擅長(zhǎng)節(jié)奏拍打的、有某種樂(lè)器特長(zhǎng)的、歌唱能力突出的、舞蹈律動(dòng)動(dòng)作協(xié)調(diào)好看的、文字功底創(chuàng)編能力強(qiáng)的編在同一組，各顯神通，充分調(diào)動(dòng)集體智慧，能開(kāi)展豐富多彩的課堂演繹活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。

2.4 多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在大部分學(xué)校普及。多媒體技術(shù)作為信息化發(fā)展的產(chǎn)物，其有著多元化的特點(diǎn)。把多媒體技術(shù)加入到學(xué)校音樂(lè)課堂中，可以讓把音樂(lè)從課本上嫁接到多媒體上，給學(xué)生們展現(xiàn)一個(gè)立體的、三維的教學(xué)模式，可以很好的音樂(lè)、圖像結(jié)合到一起。在過(guò)去，學(xué)生們的音樂(lè)課僅限于課本和樂(lè)器，只能做到“聽(tīng)”和“唱”，而現(xiàn)在我們多媒體技術(shù)可以很好的把圖像展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生多了一項(xiàng)“看”的權(quán)利。因此，我們可以在當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)曲時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些跟這個(gè)歌曲相關(guān)的小短片，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的興趣。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上的《月亮河》時(shí)，老師可以在上課前準(zhǔn)備相關(guān)的材料，通過(guò)視頻的形式讓學(xué)生觀看，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到歌詞的意境，讓學(xué)生感受到“月亮、河流、湖水微微蕩漾”這一美麗的畫(huà)卷。用“情”引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生跟隨視頻哼唱這首歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的旋律。伴隨著音樂(lè)旋律和歌詞的推移，視頻逐漸為學(xué)生展現(xiàn)出一幅月亮河的景象，讓學(xué)生體驗(yàn)到這一音樂(lè)所展示的美。多媒體技術(shù)可以很好把視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合起來(lái)，充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投入到課堂當(dāng)中，生動(dòng)地為學(xué)生展現(xiàn)出音樂(lè)形象。除此之外，多媒體的應(yīng)用讓音樂(lè)的選擇權(quán)更多，教師有更多的音樂(lè)可以選擇。不僅如此，老師還可以拿視頻作為獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生好好聽(tīng)課，可以許下承諾，只要你們好好表現(xiàn)，一會(huì)讓你們看視頻。多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生們感受到了新奇的和誘惑，學(xué)生可以更好的被引導(dǎo)著去學(xué)習(xí)，這種利用多媒體的學(xué)習(xí)方式在幫助教師控制學(xué)生注意力方面有極大的幫助。多媒體技術(shù)可以很好把視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合起來(lái)，充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投入到課堂當(dāng)中，生動(dòng)形象地為學(xué)生展現(xiàn)出音樂(lè)所帶來(lái)的美，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的精神面貌還可以讓學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)作為九年義務(wù)教育中一門(mén)重要的藝術(shù)課程，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)廣大音樂(lè)教師不斷的努力和探索。義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師要大膽創(chuàng)新，科學(xué)地進(jìn)行課程安排，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)，一步一個(gè)腳印，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，凸顯音樂(lè)課程的美育功能，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。