侯偉香

摘要：由于社會的發(fā)展，對于學(xué)生的要求越來越高，學(xué)生需要在初中階段掌握更多的英語知識，這樣才可以為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，可以很好的應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。但是由于初中英語相對于小學(xué)英語來說，語法知識點(diǎn)的難度也在逐漸上升，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才更貼合實(shí)際，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語的過程中體會到英語的魅力，本文針對初中英語教學(xué)現(xiàn)狀以及分層教學(xué)法在英語教學(xué)的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;初中英語

引言

由于時代的影響，英語在日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來越重要的作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合實(shí)力，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到英語在生活中發(fā)揮的重要作用。分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的能力布置不同的教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語的過程中接受到適合自己能力的知識，構(gòu)造完整的英語知識體系，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)是非常有好處的。

一、現(xiàn)階段初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀

由于時代的影響，應(yīng)該更加重視英語教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中會更加重視學(xué)生接受知識的多少，反而忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的感受，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程并不能很好的體驗(yàn)英語的魅力。由于初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中面臨著較大的升學(xué)壓力，因此在學(xué)習(xí)的過程中只會關(guān)注英語單詞的拼寫以及英語語法的掌握，并沒有在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)英語的精髓，不利于學(xué)生未來走向國際舞臺。

二、分層教學(xué)法在英語教學(xué)更好應(yīng)用所實(shí)施的措施

2.1 因材施教，分層次留作業(yè)

在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會有很明顯的差異，因此，教師應(yīng)該注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的不足，分層次留作業(yè)來彌補(bǔ)學(xué)生的不足，這樣不僅可以讓學(xué)生在做作業(yè)的時候注意到自己哪方面能力較差，對自己有一個比較明確的認(rèn)知，同時也可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生明白教師并沒有放棄自己，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有非常大的幫助。并且教師根據(jù)留作業(yè)的多少，也可以減緩學(xué)生的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更好的培養(yǎng)自己英語綜合實(shí)力。

例如在講解初中英語人教版What’s this in English？的時候，由于講解這篇課文的時候是在初一上學(xué)期，學(xué)生可能并沒有很好的適應(yīng)初中的教學(xué)步伐，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握英語單詞的情況進(jìn)行分層次留作業(yè)，對于一些詞匯量較少的學(xué)生來說，教師可以給這些學(xué)生留抄寫單詞的作業(yè)，如果學(xué)生在小學(xué)的時候，英語基礎(chǔ)并不是很牢固，教師就應(yīng)該多給學(xué)生留語法題，讓學(xué)生可以在練習(xí)的過程中培養(yǎng)語感，這樣在面對未來的賓語從句，定語從句等有難度語法的時候，就可以及時調(diào)整自己的狀態(tài)，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

2.2 利用多媒體展開教學(xué)

由于現(xiàn)在的時代是信息化的時代，教師利用多媒體等教學(xué)資源展開教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，同時也可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力。利用多媒體課件給學(xué)生展示英語視頻，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中感受到英語的魅力，教師可以在做課件的過程中多增加一些英語視頻，這樣學(xué)生在看視頻的過程中，不僅可以積累詞匯，同時還可以鍛煉口語能力，對于一些英語較差的學(xué)生來說，看英語視頻不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，時，也可以在講英語的氛圍當(dāng)中提高。自己的英語知識水平。

例如在講解初中英語人教版How was your school trip？的時候，教師可以利用多媒體編寫課件，將一些英語視頻錄入到多媒體課件中，讓學(xué)生在觀看視頻的時候可以更加理解trip一詞，并且在學(xué)習(xí)的過程中也可以記憶本科出現(xiàn)了一些生詞，同時在閱讀理解以及完形填空中也可能出現(xiàn)類似的主題，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，理解這一主題的意思，那么如果碰到類似的題目的時候，做題就會更加得心應(yīng)手，另外，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)也可以緩解學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生可以開口講英語。

2.3 劃分小組，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)的過程中可以將班內(nèi)的學(xué)生化分成小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，每一個小組中應(yīng)該分配英語成績較好的學(xué)生和英語成績相對較差的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任組長，組長可以對每天的作業(yè)進(jìn)行批改，這樣不僅可以提高學(xué)生的責(zé)任感，同時組長在批改組內(nèi)學(xué)生作業(yè)的時候，可以從學(xué)生的角度指出學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時候存在的弊端，兩人在交流的過程中，可以讓學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)掌握學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)竅門，對有利于學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)。

例如在講解初中英語人教版Teenagers should be allowed to choose their own clothes.的時候，學(xué)習(xí)這一英語課文的時候已經(jīng)處于初三階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力特別大，同時英語的難度也非常大，師可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，讓組內(nèi)學(xué)生對英語知識進(jìn)行探討，通過學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流，可以從學(xué)生的角度對英語知識進(jìn)行闡述，讓成績較差的學(xué)生可以掌握到學(xué)習(xí)英語的竅門，對于學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)方式可以更好的提高學(xué)習(xí)成績，同時也更容易掌握英語語法，對于學(xué)生習(xí)英語來說，大有裨益，同時也可以拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離。

結(jié)束語

綜上所述，可以見得英語對于培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)力是非常重要的，由于教育界改革，為了可以使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的看法，重新認(rèn)識到英語對于學(xué)生的作用，為了可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的知識，教師需要根據(jù)學(xué)生能力展開分層次教學(xué)，這樣學(xué)生才可以在有效的時間中接受適合自己學(xué)習(xí)能力的知識，掌握更多的知識，分層教學(xué)法的初衷是教師應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的看法，將重視學(xué)生的考試成績轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生本身，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，可以扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)更多的英語知識。

參考文獻(xiàn)：

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