賴亭婷

摘要：當(dāng)前，教育水平作為綜合國力競爭指標(biāo)之一，受到越來越多的重視。幼兒園教育作為教育的初始階段，是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的第一個(gè)場所。幼兒園孩子普遍年齡較小，如何將孩子的注意力吸引到課堂上來，是幼兒園教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以書本為課堂核心的傳統(tǒng)教育方法對(duì)幼兒園來說并不適用，為此我們要改變幼兒園教學(xué)模式，互動(dòng)游戲教學(xué)就能有效地解決這一問題。本文就幼兒園互動(dòng)游戲教學(xué)模式進(jìn)行初探和總結(jié)，舉例分析，以期能夠促進(jìn)幼兒園教育更好更快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;互動(dòng)游戲教學(xué);創(chuàng)新;設(shè)計(jì)

游戲作為幼兒園必不可少的日?；顒?dòng)，不但能夠體現(xiàn)這個(gè)年齡段孩子的心理狀態(tài)，也適用于幼齡孩子感知的教育和培養(yǎng)。作為教育的啟蒙階段，優(yōu)秀的幼兒園教育不但會(huì)豐富孩子的童年，帶來快樂;還會(huì)提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，為將來的學(xué)習(xí)生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ)[1]。互動(dòng)游戲教學(xué)能夠做到知行合一，將客觀知識(shí)體現(xiàn)在游戲?qū)嵺`活動(dòng)中，幼兒更易接受和記憶。所以，如何更好地將互動(dòng)游戲教學(xué)應(yīng)用于幼兒園日?；顒?dòng)中，豐富教學(xué)模式，寓學(xué)于樂，仍然需要我們?nèi)ヌ剿骱屯晟啤?/p>

一、幼兒園互動(dòng)游戲理念

長久以來，教育教學(xué)的重點(diǎn)都是書本知識(shí)的講解。幼兒園教育階段，由于幼兒年齡階段的特性，他們難于長時(shí)間安安穩(wěn)穩(wěn)坐在座位上聽講，好動(dòng)的天性，為教育知識(shí)傳遞增添了不少難度。面對(duì)這種情況，幼兒園應(yīng)該尊重幼兒生長的客觀發(fā)展規(guī)律，積極創(chuàng)新與其感知相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。因此，互動(dòng)游戲教學(xué)對(duì)幼兒園教育具有建設(shè)性意義?；?dòng)游戲教學(xué)理念，顧名思義就是將知識(shí)和游戲相結(jié)合，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中的游戲，要注重更新，不單純是做游戲，而是要利用游戲鍛煉孩子的能力、表達(dá)能力、理解能力、動(dòng)手能力等等。研究調(diào)查顯示，在游戲中專注度越強(qiáng)的孩子，他們?nèi)蘸髮?duì)各項(xiàng)能力的掌握情況越好。因此，幼兒園要根據(jù)孩子的成長特性進(jìn)行開發(fā)、創(chuàng)新游戲形式，合理安排時(shí)間，教書育兒，全面發(fā)展。

二、幼兒園互動(dòng)游戲內(nèi)容

無論什么階段的教育，都需要因材施教，切忌生搬硬套。不同年齡段的學(xué)生具有個(gè)體差異性，幼兒園的互動(dòng)游戲教學(xué)也要在尊重學(xué)生客觀生長規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新游戲內(nèi)容[2]。幼兒園的教育核心是孩子，因此，創(chuàng)新的游戲內(nèi)容必須要符合孩子的特點(diǎn)。幼兒園教師可以將日常生活中常見的物體分門別類，每一課進(jìn)行一類物品的教學(xué)。比如：教師可以提前一晚制作印有不同蔬菜和水果圖片的小帽子，進(jìn)行互動(dòng)游戲教學(xué)時(shí)，可以先教小朋友認(rèn)識(shí)這些蔬菜和水果，然后按照每位小朋友分到的帽子上圖片的不同分為蔬菜組和水果組，蔬菜組和水果組的孩子需要站到指定位置，說出自己頭上的食物然后再點(diǎn)名對(duì)方陣營中的一種食物，被點(diǎn)到名字的孩子再重復(fù)進(jìn)行上述行為，類似于“蘿卜蹲”的形式，進(jìn)行簡化，從而讓孩子們都能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些蔬菜和水果。

三、幼兒園互動(dòng)游戲形式

幼兒園互動(dòng)游戲教學(xué)要在基于教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新游戲形式，單純一種教學(xué)手法可能無法達(dá)到預(yù)期效果，為此，教育工作者要依照教學(xué)目標(biāo)的不同，豐富游戲方式，讓小朋友們更易接受和記憶[3]。比如，在進(jìn)行“丟手帕”這首兒歌的教學(xué)時(shí)，教師可以首先播放相關(guān)歌曲的短篇?jiǎng)赢?，吸引小朋友的注意力，提高他們?duì)歌曲的興趣;然后教師進(jìn)行范唱，逐字逐句對(duì)兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒對(duì)兒歌有一個(gè)大概的掌握;最后，進(jìn)行互動(dòng)游戲教學(xué)，組織孩子們圍成一個(gè)圈，拿出提前準(zhǔn)備好的手帕，由一個(gè)小朋友邊唱邊跑跳將手中的手帕丟在其他小朋友身后，然后蹲回空位，再由收到手帕的這位小朋友繼續(xù)進(jìn)行游戲傳遞。這樣不但能夠讓孩子們迅速掌握這首兒歌，更能促進(jìn)孩子們之間的溝通，形成有愛的課堂氛圍，促進(jìn)良好同學(xué)關(guān)系的形成。再比如，教師在教導(dǎo)小朋友進(jìn)行繪畫的時(shí)候，可以把小朋友們分為幾個(gè)小組，組內(nèi)成員每個(gè)人創(chuàng)作一幅畫，然后進(jìn)行“你畫我猜”的互動(dòng)游戲教學(xué)，兩個(gè)小組互相展示本組的畫作，再由對(duì)方小組的成員對(duì)所畫內(nèi)容進(jìn)行猜測。這種游戲形式不但鍛煉了孩子們的繪畫能力，還能提高思維養(yǎng)成，提高幼兒的認(rèn)知能力。

四、幼兒園互動(dòng)游戲材料

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技水平的不斷升高，當(dāng)前互動(dòng)游戲教學(xué)可利用的材料要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于之前。幼兒園不但可以利用自然資料，例如樹葉、羽毛等進(jìn)行知識(shí)教育，還可以引進(jìn)整套仿真廚房用具幫助孩子們認(rèn)識(shí)鍋碗瓢盆以及模擬做飯;還可以根據(jù)不同職業(yè)的特點(diǎn)搭建職業(yè)角，比如：消防角、警察角、醫(yī)生角等，從而幫助孩子們認(rèn)識(shí)消防醫(yī)護(hù)用具，以及它們的使用規(guī)則。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的互動(dòng)游戲教學(xué)更能激發(fā)孩子的興趣，加深記憶。因此，創(chuàng)新游戲材料，在當(dāng)前的幼兒園游戲教育中也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

結(jié)束語：

總而言之，幼兒園作為教育的初始環(huán)節(jié)，具有非常重要的地位，值得我們?nèi)ブ匾?，去革新，去完善。幼兒園要依照孩子年齡層次的不同，在尊重教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極運(yùn)用互動(dòng)游戲教學(xué)，知行合一，幫助小朋友們更好地接受和理解教師傳達(dá)的信息。幼兒園教師更要不斷學(xué)習(xí)，去豐富、去創(chuàng)新互動(dòng)游戲教學(xué)的模式和內(nèi)容，幼兒園要與時(shí)俱進(jìn)，革新互動(dòng)游戲教學(xué)的材料。我們有理由相信，在教師和幼兒園共同的努力下，幼兒能夠受到最為先進(jìn)、完善的知識(shí)教育，在給予小朋友們快樂童年的同時(shí)，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許陽楊.“游戲教學(xué)，知行合一”——幼兒園游戲教學(xué)淺析[J].作文成功之路（中），2017（6）：91-91.

[2]王洪英.試論幼兒園游戲化教學(xué)的開展與創(chuàng)新[C]// 2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇. 2019.

[3]王毅.淺談做好幼兒園語言游戲化教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊， 399（15）：159.