呂小裙

班級(jí)中有一個(gè)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔。他說(shuō)：“我喜歡玩游戲，可能是因?yàn)橹挥性谀莻€(gè)世界里，我可以自己說(shuō)了算。那是一種自己主宰自己世界的感覺(jué)?！鄙钊肓南氯?，他談及母親對(duì)自己生活的各種控制，甚至穿什么衣服，吃什么食物，母親都要干涉。他說(shuō)：“這種不能自己做主的感覺(jué)，讓他很壓抑，想要逃離。”

這讓我想起另一位母親和她的孩子。這位母親的孩子上一年級(jí)。她說(shuō)孩子很自覺(jué)，每天回家自覺(jué)上樓做好作業(yè)，拿下來(lái)給她檢查，從來(lái)不需要她監(jiān)督。這本是件讓人羨慕的事情，然而，這位母親很憂(yōu)慮，因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)做得很快但正確率很低。原來(lái)，這位母親每天自己會(huì)給兒子安排很多作業(yè)，如額外的口算練習(xí)、英語(yǔ)朗讀、書(shū)法練習(xí)等。之所以把孩子的時(shí)間排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，是因?yàn)楹⒆用看我蛔鐾曜鳂I(yè)就會(huì)看動(dòng)畫(huà)片。她說(shuō)：“我找了很多事情給他做，就是想讓他沒(méi)有時(shí)間看電視。他每次都會(huì)很配合且很快地完成，就是從來(lái)不檢查，很粗心?！?/p>

我想，這真是孩子的粗心問(wèn)題嗎？這位母親對(duì)孩子行為的過(guò)度抑制反而激發(fā)了他的渴望。因此，每次她不在家的時(shí)候，孩子就“沉迷”于電視。此外，過(guò)度的控制導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)沒(méi)有被激活。他總是跟著家長(zhǎng)的節(jié)奏走。被逼一步，走一步，學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng)而不是為自己。所以，在做這些事情時(shí)，他會(huì)漫不經(jīng)心，會(huì)出錯(cuò)。

一位朋友談及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。她在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候愛(ài)上了鋼琴，為此，軟磨硬泡，讓母親給自己買(mǎi)了鋼琴，開(kāi)始勤學(xué)苦練。因?yàn)檫@是她自己的選擇，所以，她每天會(huì)很積極主動(dòng)地去練習(xí)。然而，后來(lái)，事情發(fā)生了變化。母親不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就盯著她練琴，甚至不斷地催促她：要考級(jí)，要參加各種比賽。從那時(shí)開(kāi)始，她對(duì)學(xué)琴的熱情就開(kāi)始下降，甚至找各種借口不練琴。因?yàn)樗饾u發(fā)現(xiàn)，練琴是滿(mǎn)足母親，而不再是自己的自主選擇。母親的過(guò)度干涉使得彈琴的樂(lè)趣就這樣消失了。

在有些家庭中，父母替孩子做主的事情處處可見(jiàn)。小到買(mǎi)一件衣服，一雙鞋子，大到替孩子決定專(zhuān)業(yè)。然而，這些生活中瑣瑣碎碎的決定時(shí)刻，都是培養(yǎng)孩子的決策力、激發(fā)孩子的動(dòng)力、培養(yǎng)孩子成為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的機(jī)會(huì)。父母的過(guò)度干預(yù)，使得孩子喪失了這樣的機(jī)會(huì)。所以，孩子長(zhǎng)大后，在面對(duì)人生中的重要選擇時(shí)，可能沒(méi)有選擇決策的技能，會(huì)焦慮、會(huì)迷惘。

父母喜歡替孩子做主，實(shí)際上剝奪了孩子的選擇權(quán)和好奇心，也剝奪了孩子主宰自己人生的能力和動(dòng)力，使得孩子難以發(fā)展成一個(gè)自主獨(dú)立的個(gè)體。為此，請(qǐng)父母?jìng)冞m度放手，不要總是替孩子做主。給孩子留出成長(zhǎng)的空間，讓孩子擁有主宰自己人生的能力和權(quán)利，即使選擇錯(cuò)了，這也是孩子成長(zhǎng)的一部分。這一切，都有助于孩子獲得獨(dú)立人格，發(fā)展自主個(gè)性，最終成長(zhǎng)為一個(gè)有勇氣、有力量面對(duì)未來(lái)生活挑戰(zhàn)的獨(dú)立個(gè)體。

編輯/衛(wèi) 虹 終校/石 雪