范本呈現(xiàn)

我的母親

◎豐子愷

母親生前沒有攝取坐像的照片，但這姿態(tài)清楚地攝入在我腦海中的底片上：我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。

老屋西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時候直到她逝世前數(shù)月，母親空下來總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個座位：我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的幾根木條，其高只及人的肩膀。母親坐著沒處擱頭，很不安穩(wěn)。母親又防椅子的腳擺在泥土上要霉爛，用二三寸高的木座子襯在椅子腳下，因此這只八仙椅子特別高，母親坐上去兩腳須得掛空，很不便利。這椅子的里面就是通過退堂的門。退堂里就是灶間。母親坐在椅子上向里面顧，可以看見灶頭。風從里面吹出的時候，煙灰和油氣都吹在母親身上，很不衛(wèi)生。堂前隔著三四尺闊的一條天井便是墻門。外面是染坊店。母親坐在椅子里向外面望，可以看見雜沓往來的顧客，聽到沸翻盈天的市井聲，很不清靜。但我的母親一向坐在我家老屋西北角里的這樣不安穩(wěn)、不便利、不衛(wèi)生、不清靜的一只八仙椅子上，眼睛發(fā)出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里。母親為要兼顧內外，便顧不到座位的安穩(wěn)不安穩(wěn)，便利不便利，衛(wèi)生不衛(wèi)生和清靜不清靜了。

我四歲時，父親不管家事，這期間家事店事，內外都歸母親一人兼理。我從書堂出來，照例走向坐在西北角里的椅子上的母親的身邊，向她討點東西吃吃。母親口角上表出親愛的笑容，伸手拿起餅餌給我吃;同時眼睛里發(fā)出嚴肅的光輝，給我?guī)拙涿銊睢?/p>

我九歲的時候，父親遺下母親和我們姐弟六人，薄田數(shù)畝和染坊店一間而逝世。我家內外一切責任全部歸母親負擔。此后她坐在那椅子上的時間愈加多了。工人們常來坐在里面的凳子上，同母親談家事;店伙計常來坐在外面的椅子上，同母親談店事;父親的朋友和親戚鄰人常來坐在對面的椅子上，同母親交涉或應酬。我從學堂里放學回家，又照例走向西北角里的椅子邊，同母親討個銅板。有時這四班人同時來到，使得母親招架不住，于是她用了眼睛的嚴肅的光輝來命令，警戒，或交涉;同時又用了口角上的慈愛的笑容來勸勉，撫愛，或應酬。當時的我看慣了這種光景，以為母親是天生成坐在這只椅子上的，而且天生成有四班人向她纏繞不清的。

我十七歲到遠方求學。臨行時，母親眼睛里發(fā)出嚴肅的光輝，誡我待人接物求學立身的大道;嘴角上表出慈愛的笑容，關照我起居飲食一切的細事。她給我準備學費，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒米粉，放在我的網(wǎng)籃里;她給我做一個小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門。放假歸來的時候，我一進店門，就望見母親坐在西北角里的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表出慈愛的笑容，她探問我的學業(yè)，眼睛里發(fā)出嚴肅的光輝。

我二十二歲畢業(yè)后，赴遠方服務，唯假期每次歸家，依然看見母親坐在西北角的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴肅的光輝，口角上表現(xiàn)出慈愛的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓我。

我三十歲時，棄職歸家，讀書著述奉母。母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。只是她的頭發(fā)已由灰白漸漸轉成銀白了。

我三十三歲時，母親逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而我每逢看見這只椅子的時候，腦際一定浮出母親的坐像——眼睛里發(fā)出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她是我的母親，同時又是我的父親。她以一身任嚴父兼慈母之職而訓誨我撫養(yǎng)我，從我呱呱墜地的時候直到三十三歲，不，直到現(xiàn)在。

（選自《萬般滋味，都是生活》，有刪改）

技法鑒賞

1.抓住特點巧構思。

正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上也不存在完全相同的兩個人。每個人物，因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各有特點。我們在進行人物描寫時，一定要抓住人物的高矮胖瘦、言談舉止、行事做派等方面的特點，進行構思、描寫。

在《我的母親》一文中，作者主要抓住母親“眼睛里發(fā)出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”的特點來構思全文，在反復強調中，母親勤勞堅韌和寬嚴相濟的形象變得格外鮮明。

2.典型事例塑精神。

“人”從來都不是孤立存在的，而是處在一件件事情中。人物的思想、性格是通過一件件具體的事例反映出來的，所以要想把人物描寫得形象，就要把人放到事件中，抓住最能體現(xiàn)人物品質、揭示作品主題的典型事例來寫。

《我的母親》中選取從“我”小時候到母親去世的一系列典型事例，詳寫父親去世后母親獨自支撐家庭時的艱難，“我”外出求學時母親的各項準備與對“我”讀書的嚴格要求，將母親的慈愛和嚴肅展現(xiàn)出來。滴水折光，以事寫人，人物形象更鮮明、更立體。

3.細致描寫豐形象。

多角度的細節(jié)描寫，能讓人物形象更加豐滿。我們對一個人物的認識，是來自方方面面的，抓住所寫人物區(qū)別于他人的獨特之處進行直接描寫，正面勾勒外貌、捕捉動作、刻畫心理、直錄語言、描摹神態(tài)，能很好地突出人物特點;通過側面襯托、對比等手法也能體現(xiàn)人物的精神。

《我的母親》一文中對母親的直接描寫著墨不多，但是全文緊緊圍繞“眼睛里發(fā)出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”這一神態(tài)描寫，將人物的內在性格和外在氣質互相交融。此外，文中還提到了母親所坐的“八仙椅子”，描寫其高低、大小、位置和母親坐在上面與眾人的交涉的樣子，從側面襯托了母親的不易和堅強。

學以致用

老師贈予我陽光

◎吳宜宣

暖陽總有著令人向上的力量，一絲一縷，光芒萬丈。

——題記

被陽光照射過的記憶，透著溫暖的甜意。

她，有點兒不一樣。剛見面的那天，她一頭短發(fā)，冷峻的臉龐，犀利的眼神，消瘦的身材，總給人一種“生人勿近”的感覺，我料定和她不會親密起來。但不知從什么時候開始，我與她的隔膜卻在悄然消失。

或許是那一晚——本已走出校門的我，突然想起落下一件東西，于是匆忙沖回學校?！班?，跑上樓的我驚呆了：高老師還在工作！樓道里，只剩她辦公室的燈孤零零地亮著。我悄悄探頭去看，一盞臺燈下是一張神情復雜的面龐：有時因為我們作業(yè)中的錯誤眉頭緊皺，有時卻又好像被我們的答案戳中笑點一樣，笑個不停。難怪老師批改作業(yè)那么快呢，這背后是多少加班加點，多少付出??！我想起上課時她手上貼的兩塊藥膏，不禁鼻子一酸。一股暖意涌上心頭。

也可能是那一次——運動會來臨，我們班“跳大繩”的成績遲遲難以突破。那天黃昏，她主動留下?lián)闻憔?。夕陽下，她一邊搖繩，一邊喊著“進”。我們幾個參賽人員個個聚精會神，不敢怠慢。在她溫柔的注視下，到訓練結束時，幾個連“進”都困難的同學“出師”了?；叵肫鹉峭硪黄鹱叱鲂@時她可愛的笑與溫暖的鼓勵，我內心便似有一抹陽光拂過，暖意留在心底。

讓我又驚又喜的還有那篇日記——我曾寫下一篇調侃“朋友”的日記，對，寫的就是她。我在日記中寫道：她嚴格到了“近乎瘋狂”的地步，一個小小的標點也可能是她把我們請去辦公室的理由;課間的辦公室，數(shù)她辦公桌前熱鬧，那里應該是我們班的“打卡圣地”吧，不過前去“游覽”的我們可并不開心。還有她本人，更是讓學生又敬愛又“破防”，又依賴又畏懼……原本以為這樣的日記會讓她生氣，沒想到她居然“咔”地拍了一張照片，還分享了出來。這讓我又驚喜又“后怕”。那一刻，暖意彌漫在心間。

是她讓我看到老師的敬業(yè)本色，告訴我付出必有回報的真理，以及她愛我們這件事。

她不喜歡說話，卻總是用力地拍拍我的肩。我想，那是她正在傳遞陽光和溫暖吧！

【山西大學附屬中學，指導老師：裴亞男】

點評

本文塑造了一個外表冷峻、內心溫暖的老師形象。作文選取“加班批改作業(yè)”“擔任陪練”和“豁達面對學生調侃”三個典型事件，凸顯了老師敬業(yè)、真誠、豁達的特點?！袄渚哪橗嫞难凵?，消瘦的身材”，寥寥幾筆外貌描寫，抓住了人物特點，極為傳神。作文選取典型事件，抓住人物特點，工筆描繪神韻，在“冷”“暖”對比中盡顯老師風采。