余曉斌

摘 要：我國的技術(shù)人才是非常重要的社會人力資源，作為中職院校就承載著培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才的重任，要在中職教育中發(fā)展技術(shù)教育，提高實(shí)踐教育的比重，將為中職學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)提升有非常大的幫助，本文主要圍繞班主任學(xué)生管理工作來展開論述。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;管理;效率

一、引言

班主任作為班級管理的主導(dǎo)者，起著非常重要的作用，如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際和個體差異，做好教育管理的規(guī)劃和方案，這是每一個班主任做好管理工作的前提，也是需要思考的地方，作為中職院校的班主任，面對中職院校的環(huán)境以及學(xué)生的條件，更需要咨詢考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，做好校園中的班級管理工作，為學(xué)生提供一定的思想指導(dǎo)和知識引導(dǎo)。

二、現(xiàn)階段我國中職院校班主任管理工作分析

首先中職院校的學(xué)生在綜合素質(zhì)方面還是比普通高中的學(xué)生要薄弱的，在知識層面他們的理解能力低，在道德素養(yǎng)方面他們有一定的缺陷，急需要社會、教師和家長做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，要對學(xué)生所處的校園環(huán)境進(jìn)行良好氛圍的營造，這是每一個中職院校教師最起碼的重任，同時要配合家長做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的積極的三觀，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，愿意投入時間和精力去努力搞好學(xué)業(yè)，同時在思想教育層面配合教師做好相關(guān)工作。很多中職院校的學(xué)生心理比較脆弱，容易受到不良因素的影響，會導(dǎo)致學(xué)生容易走入歧途，這其實(shí)還是教師的引導(dǎo)工作做得不得不到位，沒有對學(xué)生給予充分的關(guān)注。中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，因此，教師要在學(xué)習(xí)方法上給予一定的幫助，否則學(xué)生的管理工作會非常艱難，其次，學(xué)生的家庭情況不同，生活水平也不同，適齡的學(xué)生需要給予獨(dú)立生活和獨(dú)立學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，這是讓學(xué)生真正認(rèn)識自己，把握自己的前提，學(xué)習(xí)是每一個中職院校班主任需要引導(dǎo)學(xué)生做好的工作，但是思想和心理引導(dǎo)也是促成學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵，班主任管理中也要給予充分的重視，有的學(xué)生素質(zhì)差，缺乏父母的關(guān)愛，在學(xué)校里表現(xiàn)不佳，聽不得任何的批評，這些都需要教師幫助學(xué)生不斷改進(jìn)，建立自我管理的意識，就會約束自己的行為和言語，可以在校園中更加服從學(xué)校的管理，配合教師做好一切教學(xué)活動，對于一些心理素質(zhì)差的學(xué)生，班主任要格外注意，需要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)斥式教育方式，要嘗試走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的想法，才能找到攻破學(xué)生的方法，讓班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來開展班級的管理工作，要在各方面糾正和引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，意識到在校學(xué)習(xí)對學(xué)生未來人生的重要作用，就可以讓班主任更好地做好相關(guān)管理工作[1]。

三、中職院校班主任管理工作的提升策略分析

良好的師生關(guān)系，這是班主任管理工作的第一步，學(xué)生處于心理和情感發(fā)展期，有不穩(wěn)定性，不服從管教是常見情況，這些都要求班主任管理要有針對性，要符合中職學(xué)生的需求，選擇學(xué)生容易理解和操作的方法，給學(xué)生們引導(dǎo)和關(guān)懷，學(xué)習(xí)當(dāng)然是第一位的，這永遠(yuǎn)是學(xué)生的天職，但是心理健康也是一個人成長的關(guān)鍵，個人的習(xí)慣和愛好，個人的學(xué)習(xí)安排，都需要不斷摸索，找到最佳的方法，這是每一個學(xué)生需要努力和明確的地方，學(xué)生要做好白天的學(xué)習(xí)工作，晚上的時間也要合理安排，熬夜等不良生活習(xí)慣都需要糾正，保證學(xué)生的身體成長，同時讓師生之間不僅是管理和被管理的關(guān)系，而是一種建立良好的工作關(guān)系的必然之路。

班主任自身的素質(zhì)也需要提高，中職學(xué)生已經(jīng)不是小孩子了，他們有一定的想法和思考，但是也會有一些不正確的地方，這些都是需要班主任在日常的相處中發(fā)現(xiàn)的，班主任與學(xué)生朝夕相處，如果自己的責(zé)任心不夠，修養(yǎng)不高，不愿意投身到學(xué)生的管理工作中，就會導(dǎo)致班主任管理工作效果不佳，作為學(xué)生，要在日常學(xué)習(xí)生活中多與班主任老師進(jìn)行溝通，對于自己遇到的難題與老師進(jìn)行溝通，讓老師給自己一點(diǎn)建議，讓老師的引導(dǎo)伴隨自己的成長，這些都是班主任應(yīng)當(dāng)做好的工作。班主任在日常管理工作中，也要多抽出時間來自我學(xué)習(xí)和充電，學(xué)習(xí)時下學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)好的班級管理方法，讓自己的管理能力不斷提升，更加契合學(xué)生的需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)。中職班主任與其他學(xué)校班主任最大的不同，就是要緩解學(xué)生之間的矛盾，要解決學(xué)生之間的沖突，不讓學(xué)生之間因?yàn)殛P(guān)系僵化影響學(xué)生的心理成長和正常學(xué)習(xí)，好的班主任會將矛盾化解于無形，讓學(xué)生心服口服，愿意崇拜教師，聽從教師的引導(dǎo)，如果不會處理矛盾，將學(xué)生之間的矛盾計劃，就會導(dǎo)致學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系僵化，形成水火不相容的態(tài)勢。這些都不是一個合格的班主任應(yīng)該做的，需要班主任對自己的言行進(jìn)行約束，對自己的管理提高要求[2]。

班主任做好班級管理工作的另一個重要素質(zhì)就是換位思考，這是保證班主任放低自己的管理者姿態(tài)，與學(xué)生打成一片，得到學(xué)生尊重的最好方式，能夠多站在學(xué)生角度，考慮學(xué)生的需求，而不是對學(xué)生一副強(qiáng)硬的態(tài)度，轉(zhuǎn)換視角會幫助教師找到更好的管理辦法，容易走進(jìn)學(xué)生心理，要多與學(xué)生交流，努力找到解決辦法。要讓學(xué)生打破自己的局限，敞開心扉，要讓學(xué)生做好自己的管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的教育，取得比較好的管理效果。班主任除了開展管理工作，也要組織一些課外活動，讓學(xué)生在課外活動中獲得放松，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體會到集體環(huán)境的溫暖，愿意對同學(xué)和老師敞開心扉，講出自己的苦悶，容易讓學(xué)生在小組活動中建立良好的同學(xué)關(guān)系，對于化解學(xué)生之間的矛盾非常有幫助，同時在活動中也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，帶動學(xué)生的動手能力，將一些好思想和好方法滲透進(jìn)活動中，讓學(xué)生可以在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，有一個健康的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、結(jié)語

中職院校的學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生還是有著一定的差別的，要做好中職院校學(xué)生的管理工作，需要班主任花費(fèi)一定的心思和努力，讓學(xué)生配合教師做好班級管理工作，學(xué)生要提高自我要求和綜合素質(zhì)，要在為人師表方面做出榜樣，要學(xué)會在管理中換位思考，要以寬容的方式來理解學(xué)生的行為，要采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生實(shí)施指正?？傊新氃盒５陌嘀魅我缲?fù)重任，要不斷完善管理方法，促使教育質(zhì)量不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王銀行.提高中職班主任管理工作的策略研究[J].中職教育，2020（4）：108.

[2]劉明昌.中職院校班主任管理工作的方法思考[J].中職教育，2020（9）：89.