張琪

摘 要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要節(jié)點，這個階段的學(xué)生思想已經(jīng)逐漸成熟，對學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思想政治教育十分重要。在傳統(tǒng)的高中政治課堂中，教師的教學(xué)手段比較單一，學(xué)生普遍依靠背誦知識點來進(jìn)行學(xué)習(xí)。近年來，新課程改革對教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，微課在這樣的背景下無疑起到了重要的作用。

關(guān)鍵詞：微課;高中政治;教學(xué)策略

新的時代發(fā)展背景下，社會人才培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷地更新與變化。對于高中政治而言，在學(xué)習(xí)難度不斷加大的教育背景下，教師的課堂組織形式要探究提高課堂教學(xué)效率的方式方法。在高中政治教學(xué)中運用微課視頻教學(xué)可以通過教學(xué)重難點的針對性講解，既幫助學(xué)生更好地把握教學(xué)的重點同時通過難點知識簡單化的方式，使學(xué)生更好地理解復(fù)雜抽象的理論化政治知識，在由易到難教學(xué)原則的把握下既能提高學(xué)生的政治理解深度，同時也能改善課堂的政治教學(xué)質(zhì)量。

一、微課在高中政治教學(xué)中運用的價值

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，無論針對哪節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，老師都是采取課中詳細(xì)講解的方式，雖然也具有一定的成效，但卻缺乏了學(xué)生的自主思考與探究過程，無法對知識進(jìn)行深刻的理解，所以只是將老師所講的內(nèi)容進(jìn)行了有效記憶，這樣學(xué)生在遇到問題后，就無法解決靈活解決，這對于學(xué)生的發(fā)展十分不利。而將微課運用到高中政治學(xué)科的教學(xué)中，就能夠?qū)⒃究菰锏闹R，以學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生在熟悉的生活情境中，會產(chǎn)生想要探究的意識，這樣學(xué)生將會由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，不僅真正成為了政治學(xué)科學(xué)習(xí)的主人，還能夠通過自己的自主探究有更加深刻的理解。

（二）提高教學(xué)的針對性，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，無論是針對哪部分內(nèi)容的教學(xué)，老師都是進(jìn)行不斷地講解，學(xué)生很難明確哪部分知識是教學(xué)的重難點，也無法進(jìn)行針對性地突破，所以學(xué)習(xí)中常會有較多的疑惑，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利。而將微課應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，老師會針對學(xué)生疑惑點，無法理解的重難點知識針對性的微課，此種“就事論事”的微課，能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的各種疑惑點，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有深入理解后，老師就能夠完成教學(xué)任務(wù)，這將有助于課堂教學(xué)效率的不斷提升。

二、微課在高中政治教學(xué)中的有效運用

（一）運用微課，突破學(xué)習(xí)重難點

高中政治課程具有理論性強(qiáng)，相關(guān)知識點之間相互聯(lián)系、錯綜復(fù)雜的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生混淆，不能深入理解政治知識的內(nèi)涵、突破知識的重難點等。運用微課進(jìn)行政治內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以從多角度、多層面進(jìn)行知識點的講解，加深學(xué)生對重難點的理解。

例如，學(xué)習(xí)“中國特色社會主義”中的中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善時，學(xué)生可能對“特色社會主義”等內(nèi)容的理解較為籠統(tǒng)，不能體會到特色社會主義的內(nèi)涵，以及為什么要實施特色社會主義，如何將馬克思主義基本原理與當(dāng)代的中國實際相結(jié)合，以及對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的理解較為片面。教師可以利用微課將這些重難點進(jìn)行系統(tǒng)講解，條理清晰地為學(xué)生梳理特色社會主義相關(guān)知識，以時間發(fā)展為線索來展示我國是如何一步步完善特色社會主義的，突破學(xué)習(xí)上的重難點，加深學(xué)生的理解。

（二）信息化教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

運用微課為主的信息化教學(xué)，以視頻、圖片、聲音等刺激學(xué)生的感官，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生做到眼、耳、口、心協(xié)同學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。運用信息化教學(xué)可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師可圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用教學(xué)軟件制作相關(guān)游戲，提高學(xué)生的探索欲望。

例如，學(xué)習(xí)“政治與法制”中的我國的根本政治制度內(nèi)容時，教師可以運用多媒體為學(xué)生講解什么是人民代表大會制度，我國是如何發(fā)揮人民代表大會制度的作用的，以及人大代表是如何代表人民的利益的。在網(wǎng)上搜集我國召開第一屆人民代表大會時的圖片，通過圖片學(xué)生會發(fā)現(xiàn)里面有學(xué)者、政治家、商人，也有農(nóng)民、工人、拖拉機(jī)手等，充分表現(xiàn)出我國制度的民主集中制原則，共同創(chuàng)建人民當(dāng)家作主的社會，可以加深學(xué)生的記憶與理解。

（三）積極拓展，提高學(xué)生的政治意識

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的一個明顯優(yōu)勢是信息資源豐富，教師可以利用其進(jìn)行適當(dāng)拓展，為學(xué)生搜集一些時事政治、熱點新聞、重要會議等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解能力的同時，還可以打造學(xué)生獨特的思想政治意識，使學(xué)生具備較高的政治思想覺悟。

例如，學(xué)習(xí)“哲學(xué)與文化”中的文化傳承與文化創(chuàng)新內(nèi)容時，可以運用多媒體播放一些我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族風(fēng)俗，如安塞腰鼓、傣族潑水節(jié)等，使學(xué)生認(rèn)識到黃河的奔流，泰山的巍峨，長江的九曲回腸，產(chǎn)生強(qiáng)烈的文化自信心和民族自豪感，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。

（四）微課復(fù)習(xí)，鞏固教學(xué)成果

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)，還包括課下的學(xué)習(xí)。在課后復(fù)習(xí)時，學(xué)生可以有效地查漏補(bǔ)缺，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。政治學(xué)科的學(xué)習(xí)特點是需要進(jìn)行大量的背誦和理解，而學(xué)生日常有很重的學(xué)習(xí)任務(wù)，無法抽出更多時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以在課后為學(xué)生制作微課，在微課中羅列出本節(jié)課的重點內(nèi)容，以方便學(xué)生抓住重點，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

例如，在講“個人收入的分配”這一章節(jié)時，教師可以將課程的重點知識制作成一個表格，如按勞分配為主體，多種分配方式并存的內(nèi)涵，正確處理效率與公平的關(guān)系等，之后，將表格內(nèi)容融入微課中。教師還可以在微課中結(jié)合生活中的實際案例為學(xué)生講解幾道習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)所學(xué)知識來分析和解決問題，培養(yǎng)實踐精神。

三、結(jié)語

微課集中了聲色圖的綜合呈現(xiàn)，以精簡的方式向?qū)W生多渠道傳輸信息。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師可整合利用更多的教學(xué)資源，以先進(jìn)的技術(shù)作為教學(xué)的一種手段，教師在教學(xué)過程中，要充分將微課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，以達(dá)成更好的教學(xué)效果，更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

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