金波
兒童節(jié)過后,日子忽然靜謐了許多,正好可以靜下來讀書。此時(shí),我讀的是王宜振的一本兒童詩稿《王宜振兒童詩選》。認(rèn)識(shí)宜振好多年了,他一直沒有放下手中的筆,為少年兒童寫下了優(yōu)美的詩篇。我很喜歡他的兒童詩。從他的詩里,我常常能獲得許多新鮮的感受。他的詩里,有一種屬于他獨(dú)有的韻味。 他真正地傾心于孩子的世界,他們眼中的花鳥魚蟲,他們心中的喜怒哀樂,他們的奇思妙想,都深深地吸引著他,感動(dòng)著他,經(jīng)過他藝術(shù)地再創(chuàng)造,就成了一首首兒童詩。
我記得最早讀到的是他那首寫秋風(fēng)的詩:
秋風(fēng)娃娃可真夠淘氣,
悄悄地鉆進(jìn)小樹林里;
它跟那綠葉兒親一親嘴,
那綠葉兒變了,變成一枚枚金幣。
作者感受到的是孩子天真的情感和想象。孩子不會(huì)悲秋,不會(huì)傷懷。他們眼中的秋天,充滿了童話的色彩,秋風(fēng)娃娃在上演一出童話?。?/p>
它把那金幣兒搖落一地,
然后又輕輕地把它拋起;
瞧,滿天飛起了金色的蝴蝶,
一只一只,多么美麗!
色彩紛呈,充滿動(dòng)感。詩的意境是孩子的,我們讀了也會(huì)獲得快樂。
我讀宜振早期的兒童詩,就發(fā)現(xiàn)他還保留有孩子的感覺。這很重要。沒有了這種感覺,也就沒有了兒童詩。他的感覺很奇妙,比如:
春天摸摸我的手,
我的手發(fā)芽了;
春天摸摸我的頭,
我的頭開成一朵花了。
我在春天那里聊了一會(huì)兒,
我的腳趾生根了。
詩人像孩子一樣,投身大自然,他與春天已經(jīng)融為一體了。只有全身心回歸童年的人,才會(huì)有這種“春的感覺”。感覺激發(fā)想象,想象引發(fā)詩篇。想象是心靈的眼睛,它可以看到我們平時(shí)肉眼看不到的東西。宜振這雙“心靈的眼睛”很貼近兒童的生活,他所看到的,兒童自然也是格外感興趣:
太陽很大,
房子卻很小很小。
誰要是不信,
請(qǐng)往露珠里瞧瞧;
一個(gè)又紅又大的太陽,
躲在小小的露珠里微笑。
也許太陽會(huì)變魔法,
在天上很大很大;
走進(jìn)小小的家,
就變得很小很小。
(《大太陽的小房子》)
一個(gè)平平常常的自然現(xiàn)象,卻能寫得這樣情趣盎然。這構(gòu)思是從孩子式的想象中引發(fā)出來的。宜振珍惜這稍縱即逝的想象,他把它變成了詩,深深地印在孩子們的記憶中了。
詩可以把孩子的心靈點(diǎn)亮。讓他們驚喜,露出甜甜的笑容。
詩是美的。樸素的美,留給讀者的印象更深刻。宜振的兒童詩,很樸素,很美:
大腳大,
小腳小;
大腳小腳都走路,
大腳小腳靜悄悄……
(《大腳和小腳》)
語言上的重疊復(fù)沓,創(chuàng)造了一種寧靜的詩的意境。我好像聽見了輕輕的腳步聲,像聽著舒緩的音樂。詩人心里有了這種和諧怡人 的音樂,才能讓其流出來,流成詩歌。宜振在心里默默地歌唱著美好的事物,他的歌就是這樸素而優(yōu)美的詩。
他有一首短詩《花和詩》,其中有兩句:那點(diǎn)綴生活的小花 / 便是我的詩歌。給孩子的詩,應(yīng)當(dāng)是新鮮的、芬芳的,像早晨帶露的花?;m小,帶給孩子的卻是一個(gè)春天。
宜振為少年兒童寫詩二十多年,他給各個(gè)年齡段的小讀者寫各種形式的詩,有的朗朗上口,可以誦唱;有的短小精致,耐人尋味;有的自由灑脫,詩境開闊。他善于汲取前人和同時(shí)代作家的文學(xué)營養(yǎng),為他所用,不斷創(chuàng)新。
宜振的詩,有濃郁的抒情,有奇美的幻想,二者的融合,就使他的兒童詩有情趣,有意蘊(yùn)。
兒童節(jié)雖然過去了,但詩歌更長久。讀著宜振的這本詩稿,我得到了詩所帶給我的綿長的、持久的快樂。我好像走進(jìn)一個(gè)神奇美妙的情境,“娃娃走進(jìn)去會(huì)變成巨人/大人走進(jìn)去卻變成娃娃”,的確如此。
詩歌比節(jié)日更永恒。
王宜振兒童詩二首
文字是一些小小孩
文字
是一些小小孩
他們?cè)谄?/p>
他們?cè)诹骼?/p>
我每寫
一首小小的詩
就為他們建造
一個(gè)小小的家
我每寫
一本厚厚的書
就為他們建造
一個(gè)小小的國
他們有了家
他們有了溫暖
他們有了國
他們有了幸福
收藏
收藏是我一生的追求
收藏是我一生的理想
我不想收藏別的什么,只想收藏磷
我要把骨骼儲(chǔ)滿磷的礦藏
也許我那幸福的一生從來不曾閃光
可我體內(nèi)的磷卻在一點(diǎn)一點(diǎn)地增長
生前,我不想借助誰的光芒去炫耀輝煌
死后,我卻想憑借積蓄的磷把自己點(diǎn)亮CED34D65-B5F3-4626-82BB-FCC790D629C0