鄢俊

部編版《語文》五年級下冊第八單元

鄢老師：同學(xué)們，你們了解漫畫嗎？

文君：漫畫常常帶有趣味性或諷刺性。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來呈現(xiàn)出幽默風(fēng)趣的畫面，用以表揚(yáng)、批評或諷刺某些人或事，給人以啟示，引人深思。

阿呆：文君說得沒錯！漫畫的畫面簡潔明了，意味深長，內(nèi)容大多包含對某種現(xiàn)象的諷刺或歌頌。很多漫畫家的畫風(fēng)詼諧幽默。

鄢老師：漫畫能讓我們會心一笑，也會讓我們有所思考。今天我們就來學(xué)著寫寫“漫畫的啟示”。本次習(xí)作的重點是讀懂漫畫，寫出從中受到的啟示。我們可以選擇教材中的漫畫，也可以選擇其他漫畫，通過仔細(xì)觀察漫畫畫面、標(biāo)題和文字提示，理解漫畫所表達(dá)的含義，從中獲得啟示，并有條理地寫下來。我們先來觀察課本中的兩幅漫畫都畫了哪些內(nèi)容，猜猜它們想表達(dá)什么——

阿呆：左側(cè)的漫畫描述了在其他人勞動灌溉的時候，一個人卻坐在剛栽好的小樹苗下等著乘涼。右側(cè)的漫畫則描述了人們在排隊等車時都成了假文盲，無視“母子上車處”的提示，而真正需要受到照顧的母子卻被擠在一旁。

鄢老師：阿呆觀察得很仔細(xì)。我們在觀察畫面時，既要讀圖畫，又要讀文字。比如圖上都畫了什么、有幾個人、這些人有什么特點、他們在什么地方、做些什么、他們的動作和神態(tài)是怎樣的，以及圖上有哪些文字等。仔細(xì)想想事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)夸張、可笑之處。再來看看漫畫告訴我們哪些道理，或者諷刺了什么現(xiàn)象。

阿呆：左側(cè)的漫畫讓我想到，樹長大還需要好多年，左邊的這個人在小樹苗下坐著乘涼，會不會太早呢？并且他只想坐等乘涼，卻不想為小樹苗澆水施肥，這種不勞而獲的想法和做法都是不可取的。我從漫畫中得到的啟示是：不能一味地等待收獲，收獲的前提是必須付出辛勤的勞動。

文君：右側(cè)的漫畫讓我聯(lián)想到生活中的許多現(xiàn)象，比如圖書館的墻上明明寫著“不許大聲喧嘩”，

有人卻“看不見”，一直興致勃勃地聊天兒，打擾了別人;醫(yī)院的墻上寫著“禁止吸煙”，但吞云吐霧的現(xiàn)象屢禁不止;草坪上隨處可見“禁止踩踏”的指示牌，但許多人仍然在上面踢足球、放風(fēng)箏。這幅漫畫給我的啟示是：假文盲可恥，我們都要做遵守社會公德的文明人。

鄢老師：你們分析得很全面。要想寫好這篇習(xí)作，首先要寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出你得到的啟示。下面我以“從漫畫《假文盲》說起”為題，為大家列了一個寫作提綱——

開頭：引入漫畫和看漫畫的感受。

中間：1.寫漫畫的內(nèi)容;

2.發(fā)表你的看法;

3.聯(lián)系實際說啟示。

結(jié)尾：發(fā)出呼吁，不做假文盲。

同學(xué)們的思路已經(jīng)厘清，那么文章的題目該怎么擬定呢？

阿呆：我們可以直接用漫畫中的文字作為文章的題目，比如《等著乘涼》《假文盲》，還可以用獲得的啟示為題，如《讀漫畫〈假文盲〉的啟示》。

文君：題目可以用《從“等著乘涼”說起》，或者采用主副標(biāo)題的形式，如《不負(fù)韶華，成長奮進(jìn)正當(dāng)時——讀漫畫〈等著乘涼〉的啟示》。

鄢老師：看來你們的思路都打開了。趕快動筆吧！